党校党建工作创新发展路径探究

本文研究了党校党建工作的创新发展路径。通过对党校的历史沿革和作用进行概述，分析了党校党建工作现存的问题和挑战。随后，探讨了创新发展的路径，强调了创新在党校党建工作中的重要性，提出了教育内容和方法的创新、教育设施现代化、工作管理模式与体制机制、信息技术的应用、党校与地方党委的关系等创新方向，展望了党校党建工作的未来发展。

引言

党校党建工作作为党的组织培养和教育党员干部的重要平台，发挥着举足轻重的作用。党校还承担着研究党的建设、发展、战略等重大问题的使命，为党的决策提供智力支持。党校在党建工作中的作用不可低估，其贡献直接影响着党的发展方向和整体水平。现如今，随着时代的发展和社会的变迁，党校党建工作需要不断创新发展，以适应新形势下党员干部培养的需求。本文旨在深入探讨党校党建工作的创新发展路径，希望可以为我国不同地区党校的未来发展提供有益参考。

一、党校党建工作概述

（一）党校的历史沿革

党校作为中国共产党内部的重要教育机构，其历史沿革凝聚了党的成长和发展历程。最初的党校设立于20世纪，起初主要目的是培养干部，传播马克思主义基本原理。随着时代的变迁，党校的职能不断拓展，逐步形成了完善的教育体系和研究机构。党校历史的演进呈现出一种从简单培训到综合教育、研究的发展趋势，成为党内教育的重要组成部分。

（二）党校党建工作的现状

当前情况下，我国党校党建工作正面临新的历史时期，面临诸多新情况、新问题。一方面，党校面临严峻的挑战，社会变革、科技进步等因素对党校的教育体系和方法提出了新的要求[1]。另一方面，党校在面对此类新问题时，也在积极探索，借鉴国际先进经验，不断改革创新，逐步适应新时代的需要。党校党建工作的现状既有新问题，也有新动力，如何顺应时代发展，不断完善自身机制，是当前亟待解决的课题。

二、党校党建工作存在的问题和挑战

（一）管理模式和體制问题

党校党建工作在管理模式和体制上面临着一系列挑战和问题。传统的管理模式往往受制于既定的行政体制，决策路径较为复杂，反应不够灵活。此类刚性的管理模式限制了党校对于时代变革的快速响应，也制约了创新。为了应对这一问题，党校可以考虑建立更为灵活的管理机制，借鉴现代企业管理模式，注重团队协作，提高工作效率，以适应快速变化的社会环境。

（二）教育内容和方法问题

党校的教育内容和方法在当前面临新的挑战。随着社会的不断发展和变革，传统的教育内容和方法已经不能完全满足党员干部的需求。现代社会需要更加注重实践、创新、多元化的教育模式。党校应当积极推进教育内容的多样化，包括多样的学科、实践活动以及实践项目，以满足党员的多层次、多方面的需求。

（三）党校与地方党委的关系问题

党校与地方党委的关系也面临一定的问题和挑战。党校作为党的培养干部的重要基地，应该与地方党委密切合作，形成良好的互动关系。然而，现实中存在一些地方党校与地方党委之间合作不够紧密的情况，导致培养干部与实际需要脱节。解决这一问题，需要加强党校与地方党委的沟通，形成双向互动的工作模式，确保培养的干部符合地方的实际需要。

三、党校党建工作创新的重要性

（一）推动党的理论创新与实践创新

党校是培养党员干部的主要机构，其创新意义重大。党校的创新有助于推动党的理论和实践不断更新，与时代发展相契合。新时代要求党的理论和实践与时俱进，适应快速变化的社会，通过党校的创新培养方式可以为党员干部提供最新的理论知识和实践技能，推动党的事业创新。

（二）提高党员干部的综合素质和能力

党校党建工作的创新可以更加全面地提高党员干部的综合素质和能力。创新的培训方法和内容有助于拓宽党员干部的视野，提升其学识水平、领导能力、组织协调能力和解决问题的能力，使得党员干部在各项工作中更具竞争力和创造力。

（三）促进党的建设与发展

党校党建工作的创新对党的建设与发展起到积极的推动作用[2]。创新可以改进培养党员干部的模式，丰富党的干部队伍，增强党的战斗力。通过创新手段和内容这一重要途径，可以更好地推动党的组织、理论、制度、文化等多方面建设，进一步提升党的影响力和凝聚力。

（四）适应新时代的发展需求和社会挑战

当前情况下，社会在不断变革和发展，面临着诸多新情况、新问题和新挑战。党校党建工作的创新可以使其适应新时代的发展需求，更好地解决新时代党建工作中的新问题。创新可以使得党员干部及时获得新知识、新技能，适应新环境，应对新挑战，为党和国家发展贡献智慧和力量。

四、党校党建工作创新发展路径分析

（一）强化教育内容的实践性和针对性

在过去的几十年中，党校的教育往往侧重于传授理论知识，然而，现代社会要求全体党员干部和工作人员具备解决实际问题的能力，对党员干部的要求更加多元化和复杂化。因此，强化实践教学是党校创新的必然选择。通过实地调研、社区服务、模拟演练等多种形式，党员干部可以更直接地接触、理解实际工作中的挑战与需求。此类接地气的教学方式不仅能使得理论知识得以贴近实践，也能增强党员干部的实际解决问题的能力。进一步加强实践教学，促进理论与实践相结合，有助于培养党员干部具备创新思维和实际解决问题的能力。实践性教学便于党员干部在真实场景中运用所学理论知识，使得党员干部深刻理解理论的内涵和实践的需求。同时，针对性也是实践教学的重要特征。根据不同党员干部的工作岗位、职责，定制针对性的实践课程，确保党员干部学到的知识可以直接应用于当前工作中，进而产生实际价值。与此同时，在强化实践性和针对性的基础上，还可以通过创新教学方法，提高党校教育的效果。引入现代信息技术，例如在线课程、虚拟实验室等，为党员干部提供更多学习资源和交流平台。通过多样化的教育方法，满足不同党员干部的学习需求，促进党员干部在学习中更主动、更高效地掌握知识。其次，从另一个角度分析，强化教育内容的实践性和针对性是党校党建工作创新发展路径中的重要一环。通过此类方式，可以实现理论与实践的有机结合，引导党员干部在教育过程中真正受益，为党建工作提供更具针对性和实效性的支持[3]。

（二）建立健全党校党建工作管理模式与体制机制

党校可以借鉴现代企业管理模式，通过建立更为灵活、高效的管理机制，减少层级，加强沟通协作，提高决策效率和灵活性。采用扁平化管理结构，减少决策层级，使决策更快速、更精准，同时鼓励员工提出创新性建议。与此同时，在党校内部可以建立团队协作机制，鼓励跨部门、跨领域的团队合作，共同解决问题。通过协同办公平台或定期的协调会议，加强信息共享和沟通，形成合力，提高工作效率和创新能力。通过推行民主决策和自治原则，让更多党校工作人员参与到管理和决策中来。建立员工代表大会或工作委员会，通过选举产生代表，参与重大事项的决策，增强员工的归属感和责任心，提高工作的积极性和创造力。

（三）建立健全现代化党校教育设施

现代化教育设施不仅包括先进的教学设备和技术，也涵盖了良好的学习环境和资源。此类设施为党员干部提供了更舒适、更便捷、更高效的学习条件。现代化教育设施的建设不仅仅是为了跟上时代的步伐，更是为了推动党校教育朝着更现代、更智能、更人性化的方向发展[4]。先进的教室设备和多媒体教学工具可以丰富教学手段，使得教学更生动、更具吸引力。通过多媒体展示，教师可以将抽象的理论知识具象化，加深学员的理解和印象。在线学习平台则为党员干部提供了更灵活的学习途径，可以随时随地通过网络学习相关知识，满足个性化学习的需求。此外，多元化发展也是现代化教育设施的目标之一。这意味着不仅要注重传统的课堂教学，还要拓展教育方式，包括实践实习、参与社区服务、交流学习等多方面的发展。通过多元化的学习方式，党员干部可以在不同场景中获取知识、提高能力，使得学习更加具有实践性和实效性。最后，建设现代化教育设施并推动多元化发展，将为党校党建工作创新發展提供有力保障。此类现代化和多元化的教育方式可以更好地适应党员干部的学习特点和需求，推动党校党建工作迈向更具活力和适应性的未来。

（四）发挥信息技术在党校党建工作中的作用

信息技术的蓬勃发展为党校党建工作创新提供了强大支持。现代信息技术不仅限于简单的网络教学平台和在线课程，还包括智能化的教育工具、个性化学习系统等。此类技术应用可以使得党员干部的学习更具针对性、高效性和趣味性。首先，现代信息技术为党校教育提供了更广泛、更便捷的学习资源。通过网络平台，党员干部可以随时随地获取到所需的教材、学习资料和课程。在线课程的开设使得教学更具灵活性，学员可以根据自身时间安排进行学习，提高了学习的效率。同时，智能化的学习系统可以根据党员干部的学习情况调整教学内容，个性化地提供学习建议，使得学习更具针对性。通过数据分析这一重要途径，党校可以了解学员的学习情况、学习兴趣、学习习惯等，为课程设置、教学方法的优化提供科学依据。基于大数据的分析，可以发现党员干部在学习过程中的薄弱环节，进而针对性地加强教育，提高学员的学习效果。信息技术还可以在党校党建工作中促进交流与合作。党员干部可以通过网络平台进行学习讨论、学习小组合作等，共同探讨学习中遇到的问题，分享学习心得[5]。此类互动和交流可以极大丰富学习的视角，拓展学员的思维，增强学员之间的学习互动。

（五）正确处理党校与地方党委的关系

为了增进党校与地方党委之间的关系，在处理各类工作问题方面，可以直接搭建党校与地方党委交流平台，通过研讨会、论坛、讲座等形式进行交流，加深了解、增进信任。地方党委的领导和党校负责人可以共同参与平台活动，深化互相了解，促进双方关系的稳定和发展。党校内部也可以定期组织学员对地方党委工作进行调研，了解地方党委的重点工作、发展方向和需求。将调研结果纳入课程设置和教学安排中，使培养的干部更加符合地方党委的需要。党校与地方党委可以合作开展项目合作，共同规划和实施一些党建、干部培训等方面的项目。党校可以根据地方党委的需求开设培训课程，为地方党委培养和输送合格干部。这样的项目合作可以促使双方更加紧密合作，确保培养的干部与地方实际需求紧密契合。

结语

总体而言，党校在党建工作中担负着不可替代的角色和责任。党校作为党员干部教育的主要场所，起到培养党的干部人才的关键作用，党校为党员提供了深入学习党的理论、方针政策的平台，有助于党员形成正确的世界观、人生观、价值观。党校党建工作的创新发展是一项持久而艰巨的任务。本文通过对党校历史沿革、现存问题、创新发展路径以及案例分析的探讨，为未来党校党建工作的改革和创新提供了一定的理论依据和实践参考。期待在不远的将来，党校党建工作可以实现新的突破和进步，为中国共产党的事业发展贡献更大力量。

参考文献：

[1]肖永清.新时期党校党建工作创新发展路径探究[J].新丝路，2021，000（004）：P.1-2.

[2]王力.新时期党校党建工作创新发展路径探讨[J].中文科技期刊数据库（全文版）社会科学，2021（7）：1.

[3]吕军.新时期党校党建工作创新发展路径探索[J].赤子，2020，000（003）：175.

[4]刘虎.新时期党校党建工作创新的路径探究[J].智库时代，2020（13）：2.DOI：CNKI：SUN：ZKSD.0.2020-13-007.

[5]周桔.新时期党校党建工作创新发展路径探析[J].各界，2019（12）：2.DOI：10.3969/j.issn.1007-3906.2019.12.022.

作者简介：

杨念（1993.10—），女，土家族，贵州铜仁人，中共沿河土家族自治县委党校助理讲师，研究方向为党建。