关于BIM 技术与室内装饰教学融合的研究

庄雁芬

1 BIM 技术及其发展现状

BIM 多用于室内装饰及建筑建模，操作者可以使用计算机整理繁琐复杂的建筑工程参数，在确认参数无误后，将其建成一个综合立体的模型，通过数字信息仿真模拟建筑物所具有的真实信息[1]。在此过程中，BIM 技术可在各施工部门之间建立紧密的沟通渠道，将室内装饰与建筑、土木等有机结合。同时，操作者在对模型进行改动时，可以更新相关信息，能够有效提高设计效率和质量。因此，BIM 技术往往能够解决各专业设计师之间缺乏对接、不同专业的图纸存在碰撞等问题，提升工作效率，满足工作需要。

目前，BIM 技术主要运用于建筑、土木、室内装饰等多个领域，为相关领域的可持续发展提供不一样的解决思路。BIM 技术不仅能够满足建模方面的需要，很多城市还将BIM 技术运用到城市基础建设中，为打造数字化城市奠定坚实基础。BIM 技术已经渐渐渗透到项目全生命周期内，在空间规划验证、4D 模拟、激光扫描、可持续发展模拟等方面起到了积极作用，能够更好地满足全生命周期的需要[2]。

2 室内装饰教学发展中的问题

2.1 理论与实践脱节

传统的室内装饰教学以理论教学为主，一定程度上忽略了实践教学，导致大多数学生虽然具备一定的知识储备却难以转化，即无法将理论融入实践，进而无法更好地展现自身的专业水准，这种理论与实践冲突问题，影响教学质量的整体提升。室内装饰教学主要以“老师讲、学生听”的模式为主，教师在上课时重视理论知识灌输，忽略了对学生实践能力的培养，导致一些数学生只能被动接受枯燥乏味的理论知识，学生的学习兴趣无法在教学中被激发，其实践能力也相对较差。

企业需要的是理论知识丰富且具备良好实践能力的室内装饰设计工作者，能够更好地为公司创造经济利益，因此教师在教授理论知识的同时应注意提升学生的实践水平，使其工作后具备独立进行室内设计的能力。由此可见，理论与实践脱节是室内设计教学面临的一大难题，如何提升学生的实践能力成为室内设计教学需要首先解决的重点问题[3]。

2.2 教学辅助设备过于落后

教学辅助设备是室内装饰教学的一部分，能够让课堂变得更加丰富有趣，帮助学生更好地理解课本知识。但是很多学校受到资金等方面的限制，在室内教学中使用的辅助设备过于落后，导致大多数学生受到的教育与社会需求脱节，在踏入社会从事室内装饰设计工作时，往往无法合理操作企业引进的先进设备，对设计的理解也停留在二维平面以及手绘图纸上，无法很好地应用三维建模软件，这在一定程度上增加了学生进入社会后的学习成本。

学校要培养出更具工作能力的人才，就要引进更加先进的教学辅助设备，让学生接触到最新的教育资源，具备更强的专业能力，促进教学与社会实践的接轨。通过教学辅助设备的更新，能够事半功倍地提升学校的整体教学质量。

2.3 学生设计思维受到限制

受到传统教学方式的影响，在草图绘制过程中，教师的教学方式过于刻板，而且手绘草图也在一定程度上阻碍了学生想象力的发散，导致学生的设计思维受到限制。大多数教师在学生绘制草图时，过于重视成品与标准样图的重合度，导致学生无法在草图中展现自己的思想，久而久之会使学生丧失对作品的思考能力，导致作品千篇一律。在教学工作中发现，多数学生的空间想象能力有限，对于结构复杂的建筑空间存在地理方位错乱、对结构认识模糊不清、布局组织混乱等问题，这些问题皆会限制设计思维的发散及开展。

2.4 缺乏系统性辅助工具

设计是一项复杂的工作，需要经过一系列的流程和步骤。然而，学生在设计过程中缺乏系统性、智能性的辅助工具，这对他们的学习和设计效果产生了不良影响。在设计思维的设计活动中，更加强调设计过程的流程化和可视化，但是各个设计阶段的工具是孤立的，不具有系统性。在设计过程中，重要的过程素材分散在不同平台或软件上，学生难以系统地整合和管理，导致设计时出现遗漏或重复现象，影响设计效率和质量。

学生在设计过程中不能及时、高效地将设计思路可视化呈现出来，也会影响学习过程的体验和最终效果。缺乏好的辅助工具，学生需要手动绘制草图或模型，不仅费时费力，而且难以达到精确的效果。同时，过于依赖手工绘制也会限制学生的创造力和想象力，阻碍他们更好地发挥自己的设计实力。

2.5 与其他行业的配合教学较少

室内设计作为房屋建设中的关键一环，需要设计者在设计过程中与其他合作者进行一定的沟通，并通过商讨确定更加合理的设计方案，满足多方要求，促进工作顺利开展[4]。例如，在确定管道位置、材料用量时，需要同土木、建筑专业的人员进行有效沟通，共同商议管道位置材料用量是否正确，并学习其他相关专业的相关理论知识，以便更好地确定有关事项。这同时也是教学中的重点，对学生未来的职业发展意义非凡。但是受到技术设备、教师教学观念等方面的限制，一些教师在进行教学时仅讲解本专业的内容，却在一定程度上忽略了与其他专业的配合，导致一些学生就业后无法理解其他领域的知识，无法有效开展多专业之间的交流工作。

3 基于BIM 技术的室内装饰教学融入路径

为了进一步解决室内装饰教学面临的现状问题，学校应积极引入BIM技术，将其融入室内装饰教学中，从多个方面入手助力室内装饰教学的进一步发展。通过改进传统室内装修设计的知识体系，优化课程体系。将BIM 技术应用于建筑装饰施工组织、装饰工程的计量计价、装饰工程的选材，并将施工图的深化与其他专业的教学内容相结合。例如，在进行建筑装饰施工组织课程的教学时，教师可以利用BIM 技术中的虚拟现实（Virtual Reality，VR）仿真技术进行建模和三维设计，促进学生理解和掌握工程结构，建立案例工程模型，从而可对建筑内部管线布置情况、施工流程、材料使用情况一目了然，使过程控制整体上较为清晰。

传统室内装饰设计专业需要改善知识结构、优化课程设置和调整课程大纲。BIM 技术的应用可以帮助学生更好地掌握装饰施工技术，提高实践能力。基于BIM 技术的实践能力培养体系可以让学生更好地应用所学知识，适应市场需求。

3.1 将BIM技术融入设计类课程

BIM 技术在建筑装饰的设计、施工和运营管理中的应用越来越广泛，成为室内设计专业教学的重要工具。在设计类课程的BIM 教学中，重点帮助学生从二维到三维的设计理念转换，使学生理解建筑设计中的材料性能、构件空间关系、专业内及专业间图纸的碰撞分析等问题，能够进行主体结构、管线系统的综合冲突分析，达到优化结构设计、减少施工变更的效果。打通施工图设计、三维效果图设计、别墅设计等设计专业课，实现建筑建模、结构建模和模型应用的一体化教学，优化各设计课程及相应课程设计实践的关系。

在装饰工程设计课程教学过程中，BIM 软件可以应用于构建或局部调整方式，进行装饰工程性能模拟分析，包括可视度、采光、通风、人员疏散、结构、能耗排放等形成多个备选的设计方案模型进行比选，使项目方案的沟通讨论和决策在可视化的三维仿真场景下进行，实现项目设计方案决策的直观和高效。这种方式不仅可以提高设计效率，还可以减少设计错误和调整成本，使项目的设计更加精准和合理。教师在课堂上运用BIM软件进行设计课程讲解，可以更好地向学生展现装饰工程设计方案的优化过程，直观比对设计方案效果，大大提高了教学质量和效率。

软装设计方面，教师基于BIM 技术可以对建筑模型进行高度仿真性的内部渲染，包括室内材质、颜色、质感甚至家具、设备的选择和布置，通过比较和筛选最终优化了室内装饰初步方案，更好地展示教学演示步骤，有利于学生理解知识点。BIM 技术的应用为室内设计专业教学带来了许多好处，提高了教学效率，减少成本和时间，提高了人才培养质量。未来，BIM 技术在室内设计专业教学的应用将会更加广泛，成为职业教育室内设计专业的发展趋势和重要工具。

3.2 将BIM技术融入装饰算量

在工程设计中，很多专业人员因为装饰算量错误导致预算超支，这也是室内装饰专业从业人员面临的一大难题。在室内装饰中，预算超支十分常见，对此教师应将大量精力投入装饰算量的教学中，帮助学生掌握正确的计算方法，避免出错[5]。有些教师为了确保学生掌握预算课程设计，通常会在学生计算所需的材料用量时，为学生提供统一的模板，要求学生采用同一种材料的价格进行计算，以保证价格不超预算。这种方法虽可避免经费超支，但也会制约学生的创新思维，挫伤他们的学习热情，使他们形成思维定式，学生因此陷入思维定式中，在计算新材料的预算时，往往会无从下手。为了避免预算超支现象的同时进一步激发学生的创造性，让学生主动参与到装饰算量中了解不同材料组合的价格差异，以便更好地满足未来就业实践的需要，可以鼓励学生利用BIM 软件设计多种方案，在BIM软件中不断试错，帮助学生更好地掌握装饰预算的计算过程。利用BIM 技术与装饰算量的深度融合，引导学生通过方案比较巩固所学的预算知识。

4 BIM 技术与室内装饰教学的融合成效

4.1 建立以实践为主的教学体系

在BIM 技术的帮助下，室内装饰教学质量将会得到一定提升，学生能够学到更多实践知识，满足企业对室内装饰从业者的要求，因此有必要将BIM 技术融入室内装饰教学。老师为了提高学生对内部装修的兴趣，可以构建一个以实际操作为主的教学系统，让学生在理论与实践的融合中提高自身能力，从而更好地满足社会发展的需要。但是，由于BIM 软件用于日常教学需大额资金采购，多数职业学校并无此专项资金，限制了室内装饰设计专业课程教学和BIM 技术的深度融合，无软件的支撑势必会影响课程设置，影响基于BIM 的装饰工程管理专业的教学改革。综合以上利弊分析，在高职教育中要完善BIM 实验室的构建和环境配置，并进行项目的虚拟设计、管理、施工，这样可以让学生在装饰工程管理实践相关的活动中，获取更多感官上的认知。

4.2 促进教学更加立体化、多元化

将BIM 技术融入教学中，能够在一定程度上为学生提供新的教学辅助工具，让学生在更加多元的教学辅助设备中学到更多知识，同时掌握BIM软件的使用技巧，提升自身的实践能力。在建筑装饰、土木工程等领域，BIM 技术已经成为不可或缺的工具，学习BIM 建模技术是未来室内设计专业课程的必备内容。应用型人才的培养需要重视理论与实践的统一，做到知识与能力并重。因此，基于BIM 技术的应用型人才实践能力培养体系的构建，必须以装饰工程项目管理实践为主线，以BIM 实验平台为基础，将校内实验和校外集中实践相结合、课堂真实案例教学与项目施工现场实践教学相结合，使管理实践贯穿工程项目全过程。

在实践中，以CAD 课程为基础，独立开设BIM 建模课程，同时作为未来专业课程BIM 的应用基础。BIM 软件可以快速从三维设计软件3dMax、AutoCAD、中望CAD 软件中导入数据建立三维模，软件的兼容性可以有效节约不同课程、不同软件运用下的建模时间，提高教学效率，降低教学成本。因此，应以独立的专业基础BIM 课程设置为前提，结合BIM 软件自身开发的技术成熟度，在不同课程中最大限度利用BIM 技术，发挥BIM 技术对实践教学的优势。

4.3 激发学生创新思维，鼓励学生应用BIM技术

传统的教学模式中，虽然许多学生对室内装饰有着独特的想法，却无法体现在设计中，久而久之会限制思维创新。为了进一步激发学生的创新能力，教师可以将BIM 技术引入室内装饰教学中，让学生通过BIM 技术设计出多种方案，更直观地探究各种方案的可行性，从而调动学生学习的积极性，激发创新思维。

4.4 BIM技术应用于室内设计专业课赛融合的趋势

受市场驱动，BIM 软件公司开展的高校BIM 大赛有很多。以福建省高等职业院校职业技能大赛为例，报名建筑装饰数字化施工赛项的院校有30多所。高校应以专项经费的形式报销参加竞赛的报名费和各种参赛费用，也可以向获奖参赛团队的指导老师发放奖金，为参加比赛的老师和学生提供各方面的支持，并对学生获奖者给予一定奖励。比赛能够系统性考核参赛学员的BIM 技术运用能力，提升学生在BIM 技术运用方面的整体水准，增强学生的专业技能，还可以丰富学生履历，为他们毕业后进入工作岗位夯实根基。

竞赛内容基于教学、高于教学、引领教学，竞赛成绩检验教育教学质量，竞赛成果转化促研、促教、促学、促改。在日常教学中可以根据当地举办的赛事细化课程教学，转变教学方法，制订更加精细化，并且具有针对性的考试制度，全面提升学生专业知识和实操技能。

5 结语

目前的室内装饰设计教学存在一系列问题，如实践过程与理论教学严重脱节、教学辅助设备落后、学生养成思维定式、无法同其他行业很好地配合等，一直以来制约着室内装饰设计教学的发展。而融入BIM 技术能够有效解决室内装饰教学中面临的难题，教师能够通过BIM 软件带领学生更好地进行专业实操，促进理论教学与实践教学的双重发展。通过BIM 技术的应用，能够保证教学逐步多元化和立体化，帮助学生更好地提升自身的实践能力，满足社会发展需要，从而促进室内装饰行业的可持续发展。