职业学校保险基础课程思政建设探究

张端民 汪胤

摘 要：中职教育在职业教育体系中具有重要地位，课程思政建设是推进中职教育质量提升的关键。而保险作为现代经济中必不可少的组成部分，在中职保险基础课程中也扮演着重要的角色。本文以中职学校保险基础课程思政建设为研究对象，旨在探讨中职学校保险基础课程思政建设的现状、存在的问题进而提出了相应的对策建议，为中职学校教育教学改进和优化提供了有益的思路和参考。

关键词：中职学校；保险基础；课程思政

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.02.079

0 引言

近年来，随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，保险行业在我国取得了长足的发展。作为保险行业人才培养的基础，中职学校保险基础课程的思政建设显得尤为重要。中职教育是我国职业教育体系中的重要组成部分，承担着培养适应现代化经济和产业需求的高素质劳动者和技术工人的重要任务。提升中职教育的质量和水平，对于保障我国现代化建设和人力资源开发具有重要意义。课程思政作为推进中职教育质量提升所必需的措施，已经成为目前中职教育改革的热点和重点。保险作为现代经济不可或缺的组成部分，在中职教育中也扮演着重要的角色。因此，探讨中职学校保险基础课程思政建设，对于推进中职教育质量提升和优化教育教学质量具有非常重要的现实意义。本文首先分析了中职学校的特点和保险基础课程的特点，指出了课程思政在中职学校中的重要性。如中职学校是培养劳动者与技术技能型人才的重要阶段，而保险基础课程是学生全面了解保险行业、掌握保险知识的基础。因此，通过课程思政的建设，可以将思想政治教育与专业知识教育相结合，培养学生的思想品德和专业素养。其次，本文指出了中职学校保险基础课程思政建设在教学中存在的问题。最后，本文总结了中职学校保险基础课程思政建设的对策及建议。综上所述，中职学校保险基础课程思政建设是培养高素质保险人才的必然要求。通过课程思政的建设，可以将思想政治教育与专业知识教育相结合，促进学生全面发展。然而，在实际教学中还需进一步改进和完善。希望本文的研究能为中职学校的保险基础课程思政建设提供借鉴和参考。

1 中职学校保险基础课程思政建设现状

中职学校保险基础课程思政建设是推进中职教育质量提升的关键。保险作为现代经济的重要组成部分，在中职学校的保险基础课程中扮演着重要的角色。然而，当前中职学校保险基础课程思政建设存在一些问题和挑战。

第一，中职学校对保险基础课程思政建设缺乏全面认识。一些学校在教学过程中注重知识的传授，忽视了对学生思想政治教育的引导。导致学生在学习保险基础知识的同时，缺乏对保险行业发展、社会责任和伦理道德等方面的思考和认识。

第二，中职学校保险基础课程思政建设存在教材与实际脱节的问题。现有的教材内容主要局限于保险相关知识的讲解，缺乏与学生实际生活和社会发展相结合的案例分析和实践活动。导致学生对保险基础知识的理解和应用能力不足。

综上所述，中职学校保险基础课程思政建设面临一些问题和挑战。为了改进和优化中职学校保险基础课程思政教学，首先分析中职学校保险基础课程思政建设的重要性。其次分析中职学校保险基础课程思政建设在教学中存在的问题。最后采取相应的对策和措施为保险基础课程思政的研究与学习提供参考意见。

2 中职学校保险基础课程思政建设的意义

中职教育在职业教育体系中具有重要地位和作用。作为培养具备一定职业素养、技能和能力的学生的教育，中职教育不仅涵盖了学生的知识技能培养，也包括了思想道德、文化艺术等方面的教育。在当前我国职业教育发展的背景下，中职教育更需要注重学生的综合素质培养，提高学生的创新能力和实践能力，为他们未来的职业发展做好准备。而课程思政建设在中职教育中也具有重要作用，它不仅可以加强学生的思想道德教育和价值观教育，而且可以通过课程内容的设定和教学方法的改进，推进中职教育质量的提升。

其中课程思政建设是中职教育质量提升的关键之一，也是教育教学改进和优化的重要方面。在中职学校保险基础课程中，课程思政建设具有以下几点重要意义：

首先，课程思政建设可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。在保险基础课程中，学生可以了解到保险的概念、原理、分类、作用等知识，同时也可以深入探讨保险在社会中的意义、作用和责任。通过课程思政建设，学生可以了解到保险行业对于社会和个人的重大影响，进而树立正确的人生观、价值观和社会责任感。

其次，课程思政建设可以提高学生的综合素质和实践能力。保险基础课程注重实践教学，通过课程思政建设的引导，可以帮助学生加强沟通能力和团队协作能力，提高综合素质，更好地适应未来社会工作和生活的需要。

最后，课程思政建设可以促进师生之间的交流和相互理解。保险基础课程作为职业教育的一部分，需要师生之间密切合作，形成共同的教学与学习氛围。帮助教师更好地了解学生的思想倾向和特点，更好地制定教学方案和教学过程。

3 中职学校保险基础课程思政建设存在的问题

3.1 课程内容滞后

在中职学校中，保险基础课程的内容设置存在著一定的问题。首先，课程内容单一，重于传授保险基础的理论知识，忽视了实践操作的重要性。这样的单一内容无法满足学生的需求，也无法使学生尝试将所学到的知识应用于实践中，降低了保险基础课程的实效性。其次，课程的知识点繁琐，导致学生难以理解和掌握。课程的设计注重知识点的灌输，缺少思想教育的渗透。保险基础课程也缺乏最新保险业发展趋势的更新，课程内容滞后于时代和市场需要。

中职学校在保险基础课程的思政建设中需要加强课程内容的重组和实践操作衔接。应该把保险实践中的重点知识点合理地融入课程中，使其满足学生的需求，提高课程的实效性和生动性。同时，应该注重从学生特点和情感上考虑，拓宽课程的人文关怀和情感因素，增强学生对于保险基础课程的兴趣和热情。这些举措将有助于增强保险基础课程的思政教育功能，推动中职教育的加强与发展。

3.2 教学方法陈旧

从教学方法的角度分析，现有的教学方法陈旧、单一，存在授之以鱼不如授之以渔的问题。教师只是简单地讲授保险基础知识，缺乏引导学生思考、探究问题的指导和实践操作的支持。这种教学方法对学生的思维能力和实际操作能力的培养存在一定的制约。因此，需要针对这种问题进行改革，引入更多的互动式教学方法，例如案例教学、小组讨论等，可以更好地激发学生的学习兴趣和思考能力，提升教学效果和质量。

3.3 师资力量不足

保险基础课程教师队伍普遍缺乏保险实务经验和思政理念意识，给课程的思政教育功能带来很大负面影响。首先，保险基础课程需要涉及保险产品、保险公司的业务流程和组织架构等内容，很多课程教师对于保险实务缺乏深入了解，导致课堂教学出现内容不丰富、单一的问题。其次，保险基础课程教师思政教育的认识也相对不足，没有形成明确的思政理念和教育方法，导致课堂教学难以达到思政教育的目的。此外，课程教师普遍缺乏良好的教学态度和职业素养，给学生思想教育带来较大隐患。

3.4 学生参与度低

中职学校保险基础课程中，学生课程思政建设参与度较低。学生普遍认为该课程内容抽象，难以理解，缺乏与实际生活的联系。同时，学校和教师在课程设计和授课方式上也存在问题，未能激发学生的兴趣和参与度。因此，应该加强学生的思政教育，提高他们对于课程的认知和理解，同时改进课程设计和授课方式，让学生更好地参与到课程思政建设中来。

4 中职学校保险基础课程思政建设的对策建议

4.1 更新课程内容

针对中职学校保险基础课程思政建设存在的问题，我们建议通过更新课程内容来加强思政教育。具体建议如下：

首先，应该增加保险行业的现实案例，让学生了解保险在日常生活中的应用。例如，可以引入医疗保险改革，让学生了解医保制度的变化对个人和整个社会的影响。

其次，应该增加社会责任的教育内容，让学生了解个人与社会的关系，强化他们的社会责任意识。例如，可以引入保险公司的社会责任报告，让学生了解保险公司对社会的贡献，引导他们关注保险行业的社会责任。

应该强化风险意识教育，在课程中加入一些灾难性事件的案例，让学生了解灾难带来的影响和保险在灾后的救济作用。例如，可以引入某个地区发生的自然灾害，让学生了解人们在灾难面前的希望和生存技能。

最后，应该加强学生的创新意识，在课程中加入创新案例，让学生了解保险行业的创新和发展。例如，可以引入保险科技的创新案例，让学生了解新技术对保险行业的推动作用，激发他们对保险行业的探索和思考。

4.2 创新教学方法

中职学校保险基础课程思政建设需要引进创新教学方法，更好地培养学生的思想品质和实践技能。以下是几种可行的方法：

（1）案例教学法：通过引入真实保险案例，让学生深入了解相关领域的知识，通过这些案例锻炼学生分析和解决问题的能力。同时，案例教学法可以培养学生的判断力和创新思维能力。

（2）团队合作学习法：学生分成小组，通过团队合作完成课程任务。这种学习方式可以提高学生的沟通和协作能力，也能增强学生的自我学习能力。

（3）多媒体教学法：利用现代化的多媒体工具，尤其是数字化技术，将课程内容以生动形象的方式呈现给学生，使得学习过程更加具有吸引力和趣味性，增强学生的视觉思维能力。

（4）游戏化学习法：将学科知识转化为游戏，让学生在学习中可以像玩游戏一样轻松愉快，更加地投入学习，提高学习效率。

4.3 提升师资力量

为了解决中职学校保险基础课程思政建设中存在的师资力量不足问题，本研究提出以下对策：

首先，要加强对保险基础知识的学习和掌握，规范教学标准，提高教师专业水平和教学能力。加强招聘，引进优秀人才，在招聘时应考虑到候选人的专业能力，教学经验和思政素养等方面，优先选择具备保险专业背景，教学经验丰富的优秀教师。

其次，要建立健全师资培训机制，通过不断提升教师综合素质和能力，满足不同层次教学需求。

第三，要加强教师的教学团队建设，鼓励教师互相学习交流，共同提高教学效果。

最后，要加强对教育考核和评价机制的建设，通过考核和评价激励教师积极投入教学思政建设中，激发其热情和创新精神，最终提升师资力量，推动保险基础课程思政建设的全面发展。

4.4 激发学生参与度

学生的参与度是课程思政建设的重要指标。在保险基础课程中，通过一系列具体的措施，可以有效激发学生的学习热情和参与度，达到课程思政建设的目的。具体对策如下：

第一，建立互动的课堂氛围。在课堂教学中，教师应设法创造互动的课堂氛围，鼓励学生展现自己的观点和思考。可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等多种形式进行教学，激发学生学习积极性，促进学生思政教育。

第二，利用多媒体技术提高课程趣味性。在教學中，可以利用多媒体技术，如图像、音频、视频等，丰富课堂教学内容，提高课程趣味性，吸引学生注意力，促进学生的积极参与。

第三，关注学生的个体差异。在课堂设计中，应该充分考虑学生个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂中发挥自己的潜力。对于学习能力较弱的学生，可以采用小组辅导、个性化指导等方式进行课堂教学，帮助他们更好地理解和掌握课程内容，提高学生的参与度。

第四，建立及时反馈机制。在课程思政建设中，及时反馈是重要的一环。在课堂教学中，及时反馈学生学习情况，可以让学生及时了解自己学习进度和不足之处，调整学习策略，更好地参与课堂教学。教师也可以收集学生的反馈意见，改进课程内容和教学方法，保证课程思政建设的有效性。

综上所述，中职学校保险基础课程思政建设需要注重学生的参与度，通过互动式教学、多媒体技术、个性化辅导和及时反馈等措施，激发学生的学习热情和参与度，促进课程思政的有效实施。

5 结论

本文研究了中职学校保险基础课程思政建设的现状和存在的问题，提出了相应的对策建议。通过对研究对象的深入了解和分析，本文认为，中职学校保险基础课程思政建设需要充分认识其重要性，加强教材建设，深入挖掘教材中的思政元素，完善師资队伍建设，引导学生积极参与，加强课程的监管和评估。这样才能确保该课程在实践中真正发挥作用，使学生更加全面、深入地了解保险知识，从中受益。结合本文所提出的建议和对策，相信中职学校保险基础课程思政建设能够不断进步和提升，为中职教育质量的提高作出更大贡献。

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