立德树人视域下推广高职院校阅读教育研究

马介莉

摘 要：习近平总书记指出要把“立德树人”作为教育中心环节的根本任务。阅读作为推动人类文明进步的一项重要文化活动。在高职院校进行阅读教育推广是落实立德树人根本任务的有效方式，更是解决学生普遍存在经典阅读量少、阅读能力不足等问题的有效办法。本文旨在明晰立德樹人内涵，探索阅读教育的意义，根据高职院校及其学生特点，探索立德树人视域下推广高职院校学生阅读教育的对策。充分探寻阅读在思想政治教育引导方面的积极作用，为高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观提供助力与方向。

关键词：立德树人；高职院校；阅读推广

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.04.062

1 立德树人的内涵

立德树人，在党的十八大上首次提出，其具体含义需分为立德和树人两部分来阐述。立德，即树立德业，树人，即培养人才。德至关重要，德、智、体、美、劳，德是第一位的，我们只有培养出明大德、守公德、严私德的人才，才可使其才能用得其所。以德育人，始终把德育摆在突出位置。立德中的“德”是在时代发展中不断变化的。我们今天所讲的德包括：共产主义远大理想信念、社会主义核心价值观、中华传统美德，还包括以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神以及人类命运共同体的全球观念和人与自然和谐共生的生态意识。立德和树人二者相辅相成，有机统一，立德与树人要搞清楚培养什么人，怎样培养人，为谁培养人。习近平总书记多次强调，“培养什么人，是教育的首要问题”“我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务”。

2 阅读教育的作用

2.1 有助于培养德技兼备的职教青年

知识经济、信息时代有大量的知识要去学习，阅读是获得知识、经验的最佳途径。高职院校以培养德技兼备的新时代技能人才为己任，推广阅读教育可以提高学生理论知识储备，树立正确思想观念，使个人发展更符合时代要求，确保综合素质的有效提升。在立德树人理念下引领的阅读教育更是检验高职院校教学成果的有效手段。加强阅读教育的推广是新时代环境下优化职教教育的具体依托，作为教育工作者，最核心的问题还是落实立德树人的根本任务，以德为先，通过阅读进一步培养德技兼备的职教青年。面对新形势、新变化，阅读可以帮助职教学生夯实基础，不断提高学习能力、创新能力和应变能力。阅读经典作品，从中华优秀传统文化中汲取营养，做到润物细无声，在学生内心深处挖掘真善美，学会爱，爱自己、爱家人、爱他人、爱学校、爱祖国、爱党、爱人民，形成高职学生的家国情怀，培养一批“德技兼备”的学生，努力成为坚持正确理想信念、价值理念和道德观念的专业技能知识储备丰富的新时代职教青年。

2.2 有助于探寻高职院校的发展方向

高职院校必须始终坚持社会主义办学方向，坚持把立德树人作为根本任务，为党育人为国育才。推广阅读对学生成长产生更多的积极影响。推广阅读教育可使高职院校育人培养工作各环节及各专业的步调一致，结合高职院校学生个体差异需求，做好教育服务工作。基于时代环境的改变，不断进行教育创新，通过多元教育方式，夯实高职院校育人质量，保持高职院校教育特点的有效策略。推广阅读教育以学校为主阵地，在推广过程中探寻校园精神内核，形成良好学风、校园氛围等隐性教育资源，对师生全体施加影响，从而转化成显性教育资源，双向影响，共进共长。

3 高职院校育人及学生特点

3.1 育人特点

高职院校是培养适应生产、建设、服务、管理一线所需要的高素质技能型人才的摇篮，培养出来的学生既要厚德又要强技，即一方面要有高尚的思想品德素质，另一方面要有较强的动手能力，有工匠精神，每位学生都要能适应首岗，又要具备较强的自学能力。这样才能满足社会对人才的基本需求，推动社会进步与发展。因此在新时代的背景下的育人特点：注重技能性的同时关注学生素质综合性。学生德行与科技发展、社会进步高度融合，在教育过程中重点培养学生的实践能力，更有助于学生锻造高尚的品格，使得学生在实现自我价值的同时，不断为社会作出更大、更多的贡献。

3.2 学生特点

高职院校是我国高等教育的重要组成部分。高职院校学生从整体上看以“00后”为主，思想更为灵活机敏，敢于提出个人观点，表达个人情绪。大学阶段正处于人生的“成长期”“转型期”，这一时期知识技能体系搭建尚未完成、价值观塑造尚未成型、情感心理尚未成熟。随着“小窗时代”的来临，以网络浏览为主要手段的“浅阅读”，以图文书刊为主要对象的“轻阅读”，以博览群书为主要特征的“泛阅读”正取代“深阅读”和“精阅读”，成为当今大众阅读的潮流。由于学校学生社团活动多，缺少一定的读书指导，大多数学生的阅读时间安排具有随机性，同时在校师生都更重视专业学习，追求专业成果的实践，忽略精神内核的培养。学生普遍存在经典阅读量少、阅读能力不足问题。学校与教育工作者应该认真思考阅读教育的开展途径和学生阅读能力的提高，帮助广大学生更好地成长成才，理论与实践并重。

4 推广阅读教育的对策

4.1 贯彻落实全民阅读政策方针

近年来全民阅读逐渐上升为国家战略。党的二十大报告在开启全面建设社会主义现代化国家新征程之际提出“深化全民阅读活动”具有重要意义，高职院校的教育工作者更应当在校积极推广全民阅读，开展形式多样的活动，加强对学生阅读内容、方法、能力方面指导。推进全民阅读，要成立学校层面的领导机构，抓住全年各个时间节点，精心设计读书活动，学工处、宣传部、团委、图书馆、各二级学院都参与到阅读中来，开展阅读教育活动，让学生懂得一本书就是一位好朋友、好老师，阅读经典就是穿越时空与先贤圣人交流对话，养成好读书、读好书、读好书的浓厚氛围，努力使“全民阅读”在高职院校范围内高质量发展，在各班级中挑选读书积极分子2-3名加以培养，使之成为阅读推广人，将所在班级打造成书香班级，进而推动全校阅读风气形成，助力立德树人任务落实。

4.2 坚持“以德为先”教育理念

推广高职院校学生阅读的根本就是实现以德为先的教育理念，这也能够在很大程度上实现高职院校的终极目标。深入贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议的重要讲话精神，以党的二十大为指南，以提升高职院校大学生思想道德素养与科学文化素质为根本，将立德树人贯穿于育人工作全程。就院校层面而言，高职院校作为学生的管理者，承担教育主导实施职能。在立德树人视域下，随着职业教育综合化发展的日渐完善，“以德为先”的教育理念逐渐成为开展各种教育活动的指导理念，将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化贯穿其中，实现阅读推广文化、服务、实践等多重育人功能。通过阅读将思想与行为、理论与实践紧密衔接，逐步形成“个人-院系-学校-社会”影响架构，促使高职院校阅读教育结构由点到面，为培养新时代所需职教青年夯实基础。

4.3 构建优质新媒体教育新平台

近年来，微博、微信、QQ等交流平台广受学生喜爱，随着手机、平板等电子设备的普及，数字阅读的人数规模与大众接受程度也在不断提高。相关资料显示，2022年全国数字阅读市场规模达463.52亿元，数字阅读用户规模达5.30亿。高校内部相关教育工作者应努力掌握新媒体技能，帮助学生提高信息技术相关素质，积极提供各种数字资源：数据库、电子图书、数字图书馆、音像视频等，教会学生利用技巧，促进数字阅读提升。新媒体阅读活动的开展需要数字资源平台，健全平台硬软件设备是开展阅读活动的基本保证。同时可以开设与阅读教育相关课程，充分运用多种网络技术，拓宽新媒体的互动服务方式，也可以利用学习通、学习强国等平台上丰富的资源，结合时政、坚持正确舆论导向，构建立德树人的新阵地。

4.4 强化阅读教育环境建设

阅读是获取知识、提高素养的重要途径，阅读教育不同于课堂教育，是一种自主学习为主，老师引导为辅的隐性教育。推广阅读教育可以以人才培养方案为总目标，通过阅读活动发挥育人功能，将中华优秀传统文化与新时代精神文明成果相结合，使学生在丰富多彩的校园活动中感受文化魅力，树立文化自信。将积极向上的文化观念传达给全体学生，令阅读教育活动与思想政治理论课一同形成协同育人效应。高校教师要加强各方面授课力量，集思广益形成合力，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，扣好人生第一粒纽扣，防止学生因错误思潮影响而跑偏方向和走错道路。为此可以打造阅读共同体，把中华优秀经典作为共读书目，设计试题库，每学期进行一次考试，一次读书心得交流，这样把立德树人的根本任务落到育人的每个环节，不断增强学生的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

4.5 积极打造书香校园

各二级学院可以开展形式多样的阅读征文活动、书香班级评比活动、中华经典诗词诵读比赛等。在校园食堂、公寓楼、过道旁可以设立朗读亭、书报亭、阅览室，里面放置书报刊、阅览桌椅等，形成良好阅读氛围，积极打造书香校园。发挥阅读在人际交往中能够增强自信、促进身心健康，提升管理和独立解决问题的能力，以班干部为重点，鼓励他们成为阅读标兵，进而影响周围同学的思想观念和日常行为规范。

5 结语

阅读教育具有长期性与延时性，就现状来说，必须长期坚持，循序渐进。站在立德树人的高度关注高职院校大学生阅读，充分发挥阅读育人的价值引领、潜移默化的优势，由浅入深、由表及里，使阅读教育贴合时代、贴近学生，因势利导、因材施教，把马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、实现中华民族伟大复兴中国梦信心传递到具体的人、事、物中。强化阅读教育文化育人、实践育人、服务育人的协同效应，发挥第二课堂育人作用，推进高职院校学生水平的整体建设，以实现高职院校立德树人目标，探索职教学生思想政治教育新路径。

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