高校本科生考研意向及服务需求研究

王广良

摘 要：本文通过调查9769名大学生，对经济欠发达地区5所高校和经济发达地区2所高校进行横向和纵向校际分析，在学生自身、教育质量、考研服务等方面还存在问题，高校应该教育引导大学生清晰自身定位，明确学习目标；加强基础学科教学，提高研究能力；提高服务质量，做好考研指导；健全保障机制，形成合力助力考研，不断提高学生的录取率以及高校的人才培养质量。

关键词：考研；高质量就业；培养质量

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.04.041

习近平总书记在党的二十大报告中深刻指出，“培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计”，并对深入实施新时代人才强国战略作出全面部署，高学历层次人才越来越被国家和社会需要。如今，随着教育普及，高校本科毕业生越来越多，国民素质和能力的提升也促进了经济社会的发展，越来越来多的岗位需要更多高素质人才，岗位竞争也出现了“内卷”。选择考研是大学生提升自身素质能力和水平的直接体现，学校教育更多的学生选择考研也是能够凸显高校学术氛围的一项内容。那么，如何引导学生考研，提升学生考研意向，实现高质量就业，是本文需要探讨的内容。

1 问卷设计及发放

为了更好地做好大学生考研意向和服务需求调研，主要进行横向和纵向比较，面向经济欠发达地区高校大学生，选取综合类、农林类、师范类、医药类、财经类5所高校，在经济欠发达地区进行横向校际分析；面向经济发达地区高校大学生，主要选择2所农林类院校，即“双一流”“985”学校和普通院校进行纵向校际分析。共发放问卷9769份，回收有效问卷9769份，Cronbach`s α系数为0.882，KMO值为0.898，可信度和可靠性很好。

2 调查现状分析

2.1 研究生扩招政策带来了机遇

近几年，随着考研人数越来越多，研究生扩招话题一直备受热议，研究生扩招政策也是关系着大学生选择考研的一项原因，数据显示，经济欠发达地区高校和经济发达地区高校大学生对扩招政策的抱怨率均值达34.5%和48%。结合访谈得知，这部分学生认为扩招致使他们竞争压力变大，让原本的“躺平”心态变得不得不参与“内卷”。并且研究生毕业生数量的增加，意味着未来还要面临更大的就业压力，特别是在经济发达地区大学生，就业压力越来越大，他们对扩招政策的态度抱怨率较高。

值得欣慰的是，大学生对研究生扩招和考研热现象整体呈现支持和满意态度，经济欠发达地区高校满意率+一般率=（m=65.5%），经济发达地区高校满意率+一般率=（m=52%）。绝大多数学生对研究生扩招是认可的，考研热虽然增大了竞争，但也提供了许多机遇，一些原本在高中和大学没有规划好发挥好的学生，可以借考研机会改变命运，提升自身素养，获得更多可选择的就业机会和学习机会。

2.2 外部环境对学生的影响呈正向作用

一个积极向上的、安全温馨的学习环境，能够给大学生带来正面的情绪体验和社交支持。大学生选择考研因素中，周围同学、上一级学长学姐、家庭支持、学业成绩、学术氛围、备考时长和周围老师等多种因素会影响学生是否加入考研大军。数据显示，经济发达地区高校满意率均值达39.11%。对比来看，社会环境和提升个人价值对大学生选择考研影响较大，大学生会因为想找到更好的工作选择考研，热衷学术研究的学生更愿意不断提升自身价值，通过专业所学为国家贡献自己的一份力量。

总体来看，这8项因素整体呈现正向积极作用。但经济发达地区高校学生受周围同学考研情况的影响，对其自身考研意向的影响程度抱怨率达41.00%，大于经济欠发达地区高校学生，这主要是因为经济发达地区社会竞争比较激烈，大部分学生要不斷提高自身综合素质才能在众多学生中脱颖而出，因此大部分学生会提前做好考研规划，提高自身能力，这导致许多学生受周围同学的影响不得不加入考研大军，保证自己在未来竞争中不被淘汰。

而经济欠发达地区的大环境竞争压力较小，大部分学生本科学历就可以找到合适的工作，所以周围同学考研的情况并不能影响他们选择是否考研。数据显示，经济发达地区高校学生对上一级学长学姐的考研情况，对其自身考研意向的影响程度抱怨率达33.00%，大于经济欠发达地区高校学生，这主要是因为经济发达地区的学长学姐考研经验让更多学生被迫选择考研，这项影响因素大部分来自学生心理的被迫提升，但最终结果都是提升考研的趋向性和自身能力。

2.3 学校服务质量总体良好

学校的优质服务和良好的学术氛围同样影响学生是否选择考研。总体来看，学校开展考研动员会、交流会，专业课教师引导学生考研，辅导员和班主任引导学生考研，学院服务学生，图书馆服务学生，学校重视考研学生等，学生的评价总体呈良好状态。这说明无论是经济欠发达地区高校还是经济发达地区高校在服务引导学生考研和服务考研学生方面都做了很多工作。

对经济欠发达地区高校学生调研中，对本校开展考研相关动员会、交流会的评价抱怨率达10.00%，较其他的影响因素的抱怨率略高。我们还需多组织相关动员会，引导学生考研，提供高质量服务和引导。

3 存在的问题

3.1 目标定位不够清晰

有很多学生对自己有较好的考研规划，但随着年纪的增长，考研意向也越来越弱，在问及“目前对未来的规划”时，经济欠发达地区高校的大一学生打算考研占67.26%，大二占63.40%，大三占50.69%，大四占47.86%；经济发达地区2所高校的学生呈现出，大一打算考研的学生占87.26%，大二占77.96，大三占79.23，大四占74.52%。

从数据来看，学生在大一进校时打算考研的愿望较为强烈，但因多种因素，考研意向逐渐减弱。访谈得知，大部分同学表示初入学校时对自己有大概规划，并不具体，有同学表示自己的考研计划只是跟随大众。

3.2 教育质量有所欠缺

学生受社会环境、家庭条件、备考时长、个人价值等因素选择是否考研，同时也受大学课业成绩、学校学术氛围、教师引导等因素影响。从整体情况来看，医药类院校分值明显高于其他4所高校。

无论是经济发达地区2所高校还是经济欠发达地区高校，学生在回答“学校学术氛围、学业成绩、学校教师、周围同学对你考研意向的影响程度评价”中，达65%以上学生认为受学校氛围影响。访谈得知，学生在本科阶段没有获得足够的知识和技能，导致他们在选择考研时认为自己拼不过其他高校的学生，继而选择直接就业，一些学校没有形成良好的考研氛围，学生缺乏考研的动力和信心，也缺乏同学之间的交流和互助。

3.3 考研指导服务不够

从目前数据来看，学生对学校开展考研动员会、交流会，专业课教师、辅导员、班主任引导教育学生考研，学院服务考研学生，图书馆服务考研学生，学校重视程度评价来看，大部分同学评价一般，均值达51.53%；还有少部分同学认为非常不好，均值达5.6%；认为不好的同学达3.6%。可以看出，大多数高校的考研指导工作都没有得到足够的关注和支持，导致考生的心理和考试备战等方面得不到有效的指导和支持，从而影响考试成绩和录取率。

4 对策建议或整改措施

4.1 清晰自身定位，明确学习目标

“选择考研和直接就业”对于大部分学生来说很难选择，大部分学生在大一时期信心满满，但在大四时“听天由命”“为时已晚”。大学生要制定符合自己的职业生涯规划，多向优秀的学长学姐、老师和长辈请教，吸取经验教训，当目标确定后，就要做好计划，按时间完成，如果在实施过程中出现心理压力过大，要及时寻求他人帮助。有许多同学有考研的想法和目标，实际执行力不够，往往停留在内心想法中，等大三下学期才开始着急，出现焦虑状态。越来越多的学生参加考研，比的是持之以恒的耐力、刻苦钻研的学习力，只有坚定想法，付诸行动，才能有所收获。

4.2 转变观念强化引导，做好启蒙教育

大学生考研有很大程度上是所在学校的影响。高校可以利用9月份和3月新生入学教育引导学生考研，特别是新生入校时要结合专业特点，社会岗位需求，引导学生考研；面向全体大一新生开设大学生职业生涯规划课程，在第8章职业决策与评估中模拟测评考研和直接就业的职业发展，将引导学生考研贯穿整个教育教学过程中，尽早浸润考研思想；每年4月考研复试结束后，开展交流会，表彰考研成功的学生，分享考研心得和经验，引导低年级学生规划好发展目标；针对高年级开设大学生就业指导课程，为高年级学生清晰规划未来职业方向。

4.3 加强基础学科教学，提高研究能力

良好的學科基础，能够增强备考学生的自信心。无论是经济欠发达地区高校，还是经济发达地区高校，都应该强化思想政治教育、数学、英语等基础学科的教育教学，特别是英语学科，许多考研学生表示，很感谢本科时期学校要求达到英语四级，因为学校的高标准要求，促使自己英语基础较好。一些学校的本科教育教学比较严格，授课教师打分较低，同学们会重视学习，努力提高自身学分绩点，等到备考时，发现自己的学科底子还不错，有信心应对复习考试，提高自信心。

4.4 提高服务质量，形成合力助力考研

学校的优质服务能够提高学生考研意向和考研成功率。组织动员会、交流会，安排被录取同学分享考研心得和复习经验，将考研政策宣讲融入新生入学教育，做到多渠道与全方位宣传。可以考虑对考入一类院校的学生进行奖励、设置考研相关的选修课、成立考研交流社团、各学院配备考研指导教师、设置考研专项服务窗口、设立24小时考研自习室等。

参考文献

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