我会提问题

周红霞

周老师：同学们，老师这里有几张卡片。请大家读一读卡片上的字，试着用不同颜色的卡片组成合适的句子吧。

小然：老师，我组好了。一共可以组成三句：“为什么星星眨眼睛？”

“为什么月亮有时缺有时圆？ ”“为什么太阳东升西落？ ”

小越：老师，我还能组出新的句子———“为什么月亮东升西落？ ”

周老师：你们都说得很棒，看来平时积累了不少相关的知识呀！

大家想一想，这几个句子有什么共同点？

小泽：我发现这几个句子都是问句，其中都有“为什么”这个词。

周老师：小泽说得对。老师补充一下，“为什么”是一个疑问词，它能让句子变成问句。大家再想一想，如果把这些卡片换个顺序排列，“为什么”不在句子的开头，可以吗？

小越：“星星为什么眨眼睛？ ”老师，我觉得把“为什么”放在句子中间也没问题。

周老师：没错！ 老师再发几张空白的红色卡片给大家，大家试着填一填，看看除了“为什么”，还有没有合适的疑问词能让句子成立。

小然：老师，我填的是“怎么”，用它组成了新句子———“月亮怎么有时缺有时圆？ ”

小泽：我用“在哪里”也组了个新句子———“星星在哪里眨眼睛？ ”

周老师：真厉害！ 现在老师把蓝色和黄色的空白卡片都发给大家，请利用它们展示出你们心中的问题吧！

小越：秋天的时候树叶怎么变黄了？

小晨：树叶是如何净化空气的？

周老师：我发现你们俩都是围绕“树叶”提出问题的。想一想，关于树叶还能提出什么问题呢？

小然：为什么树叶的形状都不一样呢？

周老师：你们看，我们以“树叶”为中心，可以从颜色、作用、形状等多个角度来进行发散提问。如果以“植物”为中心进行发散提问呢？

小泽：我们可以用不同的植物提出问题。比如，昙花开放的时间怎么那么短呢？ 为什么一碰含羞草，它的叶子就会合拢起来呢？

小晨：老师，我更喜欢动物。要是以“动物”為中心发散提问，我能提出好多问题……

周老师：当然可以自由选定中心。使用这种中心发散提问法，提问的内容就丰富了。除此之外，我们还要想办法让大家对我们提出的问题感兴趣。

小然：如果先描述出情境再提出问题，大家肯定会有身临其境的感觉，也就更感兴趣了。 比如，在一个风雨交加的夜晚，一道 Z形闪电划破夜空，“轰隆隆———”一阵阵震耳欲聋的雷声传来。我想，为什么先看到闪电，后听到雷声呢？

周老师：这个办法好！大家在分享交流的时候，还可以试着像老师这样做出小卡片，让其他同学猜一猜。

小泽：老师，我们小组想把提出的问题分类整理，在不同形状的卡片上写上不同的问题，再配上精美的图画。

周老师：你们都能当小老师了，为你们鼓掌！

小越：老师，我有个新问题———为什么要提问题呢？

周老师：还记得牛顿发现苹果落地的故事吗？ 从树上落下的苹果引发了牛顿的思考，而经过研究，牛顿最终发现了万有引力。你看，提出问题是解决问题必经的一步，它能带来进步———也许是人类社会的大进步，也许是自己获取更多知识的小进步。可不要低估了一个问题的能量哟！ 同学们，这就提出你们的问题，寻找相应的答案吧，这一过程还可以作为写话素材哟！

小贴士

提问题，有妙招儿：

疑问词，不能少；

多维度，深思考；

创情境，很重要；

制卡片，多动脑。

会提问，没烦恼！

例文

雾是怎么形成的？

河北省沧州市青县树人学校 陈芮萱

早晨，下了一场大雾，到处都是白茫茫的，妈妈把汽车开得如同蜗牛爬行一样慢。

“咱们好像在腾云驾雾呢，真有趣！ ”我忍不住好奇，“妈妈，雾是怎么形成的？ ”妈妈说：“空气中是有水汽的。现在靠近地面的空气温度低，水汽多，一部分水汽就会聚在一起，变成很多小水滴。但这些小水滴依然很小，不会像雨滴那样落到地上，而是悬浮在空气里，雾就这样形成了。”“原来是这样。”我似懂非懂地点点头，“那气温高的时候就不容易形成雾了吗？ ”妈妈高兴地说：“对。你都会举一反三了，真棒！ ”

果然，还没到中午，天气变得暖和起来了，雾也就消散了。大自然实在是太神奇了！

小鱼怎么睁着眼睛睡觉呢？

河北省沧州市青县树人学校朱广涵

前几天，爸爸买来六条鹦鹉鱼。只见它们身披艳丽的红袍，鼓着大大的、有神的眼睛，嘟起的鱼嘴一张一合的。我守着鱼缸，看它们在水里悠闲地游来游去，怎么也看不够。

睡觉时间到了，妈妈小声说：“你看，小鱼都睡着了，你也该睡觉了。”我不相信：“小鱼根本没睡觉呀，它们还睁着眼睛呢！ ”妈妈笑了，说：“傻孩子，小鱼没有真正的眼皮，不管睡着还是醒着，它们都不会闭上眼睛。”“那你怎么知道它们现在睡着了呢？”“你看，待在角落里的那条，在水中一动也不动；再看这条，只是轻微地摆动身体……”

妈妈的声音越来越轻。我认真听完，把食指竖在嘴边，和妈妈蹑手蹑脚地离开了。