美术学专业色彩教学中民间色彩元素融入策略

王星懿/淮阴师范学院第二附属小学

0 引言

美术学专业中的色彩教学[1-2]是培养学生感知能力和表现能力的关键环节。尤其是最近几年以来，随着全球文化的交融以及艺术教育的发展，对色彩教学的深度以及广度提出了更高的要求。在当前背景下，将民间色彩元素融入到美术学专业的色彩教学中，不仅可以有效丰富学生的艺术视野，还可以弘扬民族文化，全面推动艺术的传承和发展。本研究将重点探讨民间色彩元素在美术专业色彩教学中的融入策略以及意义。

1 美术学专业色彩教学中存在的问题

1.1 学校对美术学专业色彩教学不够重视

在现阶段的美术学专业色彩教学[3-4]中，大部分学校面临的主要问题是缺乏足够的重视。学校作为实施色彩教学的重要场所，教学态度和教学质量直接影响到学生的学习成果。然而，由于美术被视为副科，色彩教学在很多学校中并未得到足够的重视。对于城市和农村的学校来说，这种情况都普遍存在。在很多学校中，美术教育并未得到足够的重视，色彩教学更是被视为无足轻重的部分。其中，学校的不重视重点体现在以下几个方面。

1.1.1 美术课程设置不当

尽管学校在课程表上安排了美术课程，但实际上这些课程往往被忽视或被其他学科的教师占用。这不仅影响了美术教学的效果，而且不利于美术教育的发展和提升。

1.1.2 学校美术教学投资不够

由于学校对美术学专业色彩教学[5-6]的不重视，导致颜料和教学设备无法满足教学需求，美术教师只能依赖简单的教学设备进行色彩教学，教学质量和效果无法达到最佳状态，同时也制约了学生的色彩学习效果，阻碍了美术教育的整体发展。

1.1.3 美术教师的师资力量不足

学校未能定期为美术教师提供专业的培训，同时学校关于美术相关的活动也很少进行，大多数学生表示学校没有组织色彩绘画比赛，这种状况不仅限制了美术教师的专业发展，也影响了学生对色彩的认知和兴趣。

1.1.4 评价机制存在不足

由于美术并未被作为考试内容，很多学校对美术学科并不重视，将其视为副科。对于美术教师的要求也相对宽松，缺乏严格的考核制度。这导致美术教师的工作态度消极，缺乏专业精神。

1.2 美术教师专业修养不足

在现阶段的美术学专业色彩教学[7-8]中，美术教师的专业素养还需要进一步提升，并且美术教师的工作经验和个人修养也是经过长期的实践得到的。现实教学过程中，美术教师在美术学专业色彩教学中存在以下几方面的不足。

1.2.1 色彩教学缺乏多样性

在传统美术教学[9-10]的观念下，部分学校的美术教师对于美术学专业色彩教学的观念仍然比较古板，美术教师是课堂的主导，学生是被动者，全部知识均是被动接收，对学生学习的自主性以及创造性也产生了一定的阻碍，限制了美术教育的发展。美术学专业色彩教学应当是多元且富有变化的，然而在现实中，美术教师过于强调色彩绘画的理论知识，将色彩学习局限在狭小的课堂空间内。这导致学生过于依赖模仿绘画，失去了创作的自由和灵感，违背了美术学专业色彩教学的初心。

1.2.2 色彩教学认识的不足

教师的专业素养是教师的关键，美术教师专业素质和对学质量和课程效率有十分显著的影响，还会影响最终的教育效果，同时还会对学生审美素质的提升产生一定程度的影响。由于社会在不断进步，知识也在持续更新，由于美术教师的专业知识有限，他们在实施美术学专业色彩教学时可能会感到力不从心，美术教师的色彩认知水平直接影响到学生色彩审美的培养。

1.2.3 色彩教学的态度不积极

美术教师的积极性对美术学专业色彩教学[11-12]质量具有重要影响。教师的重视程度决定了色彩教学的最终效果。然而，研究表明，大部分美术教师对色彩教学的开设并不积极，最主要的原因为教学设备匮乏和教师专业知识有限。

1.3 色彩文化的教育往往归于表象

大部分的美术教学中都没有编排民间色彩元素相关知识点的章节，要探寻美术学专业色彩教学中的民间色彩元素内容，需要从传统文化作品和艺术形式进行研究。在教材中，对于民间色彩元素的描述也比较笼统，并没有比较深层次的编排和设计。在大部分教材中更多的是表述了艺术形式的种类以及名称等内容。在色彩内容的表述上几乎都是比较笼统的色彩鲜明以及对比强烈等描述。

2 美术学专业色彩教学中民间色彩元素融入策略

2.1 动漫艺术和民间色彩元素的融合

动漫艺术的教育在不同版本的教材中均有体现，动漫艺术和民间色彩元素的融入是一种全新的美术学专业色彩教学方式，不仅可以有效丰富动漫艺术的表现形式，也可以传承和弘扬民间文化和传统。在1956，上海电影制片厂制作了动画片《乌鸦为什么是黑的》，是我国首部彩色动画片（图1）。

图1 《乌鸦为什么是黑的》剧照

动画主要讲述了一只骄傲自大的鸟，由于没有在秋季构筑鸟巢导致冬季备受寒冷和饥饿，在找到地方取暖时却被野火点燃成为了乌鸦。这是一部十分具有中国特色的角色设计，色彩风格受到国内外的嘉奖。图1 中大部分以墨绿色作为底色，剩余部分则由橙色、蓝色、白色等多种颜色组成，各个颜色的合理搭配为观众带来了一场丰富的视觉盛宴。所以，在美术学专业色彩教学中，可以将动漫艺术巧妙地和民间色彩元素有效结合，这样不仅方便学生更好地掌握和理解色彩的基本原理以及技巧，并且可以在实践中更好地利用这些技巧。鼓励学生通过民间色彩元素表述自己的思想以及情感，进而培养学生的创造力和想象力。在实际教学过程中，教师可以通过动漫技术和民间色彩元素的多样性，设计出更加具有新意且实用的教学活动，让学生可以轻松愉快地氛围中学习和掌握色彩的运用。

2.2 细化教材中民间艺术的色彩元素

在教材中有传统民间艺术剪纸以及年画等为主题的教学单元，但是并没有详细讲解民间色彩元素。以年画为例，年画具有色彩鲜明以及强烈等特点，传统年画历来都有赋予色彩以象征意义，所有色彩都富有相关的内涵。具体而言，在年画中，配色以及制色等均和五色文化的发展存在关联，形成一定的色彩法则并且以口口相传的口诀形式传统开来。在民间色彩元素中，颜色不同代表的含义也完全不同。例如，红色象征着热情和活力，常用于庆祝和节日；绿色象征着希望与和平，常用于表示爱情和祝福；黄色象征着智慧和权势，常用于表示荣誉和尊贵；白色象征着纯洁和简洁，常用于表示哀悼和清白；黑色象征着坚定和正直，常用于表示稳重和高贵。图2 给出了比较经典的年画《鱼儿肥又大》，主要描述了一个胖乎乎的小男娃坐在绿色的荷叶上，手里拿着小小的钓鱼鞭，另一头上钩的大红鲤鱼飞上了水面。这幅画预兆着新年的喜悦，是人们对于富饶和丰收的庆祝。在图2 蓝色占据较大部分，剩余部分为绿色、红色和浅粉色等，通过各种颜色的合理搭配，促使整个画面更加丰富有趣。

图2 《鱼儿肥又大》画报

在未来的美术学专业色彩教学中[13-14]，在教材内加入关于色彩理论的知识，例如色彩心理学以及色彩搭配等，通过上述理论知识可以更好地帮助学生理解和运用色彩，进一步提升学生的色彩表现能力。还可以在教材中加入民间艺术色彩案例，通过对具体民间艺术的分析，促使学生可以更加了解民间色彩元素的运用以及搭配。在教材中，还可以鼓励学生对民间色彩元素进行创新和拓展，将其所学习的民间色彩元素应用到自己的创造，以丰富美术学专业色彩的表现。

2.3 美术教师教学的转变

教师作为民间色彩元素融入的引导者，对美术学专业色彩教学[15]中民间色彩元素融入的效果具有决定性作用。所以，教师需要积极创新教学方式，对民间色彩元素展开更加深入的研究。随着我国特色社会主义的建设，深入研究和探究民间色彩元素具有十分重要的意义。要求各个学校的美术教师针对性学习民间色彩元素相关的理论知识，清楚掌握各种元素在不同文学作品中的体现。在美术教学过程中，还需要深入民间色彩元素和美术学专业色彩教学之间的关联性，将其作为美术学专业色彩教学的主要切入点。另外，各个学校需要对美术教师进行相应的民间色彩文化的教育和培训，促使美术教师可以更好地掌握民间色彩元素理论知识和真实的操作绩效，使其可以更好地帮助美术教师展开色彩教学，促使民间色彩元素可以在美术教学中得到更好的融入。

2.4 激发学生的学习兴趣

在现代教育中，学生已具备自主学习和强烈的自我意识能力。因此，在美术学专业色彩教学中，学生学习兴趣的激发是重中之重。首先，美术教师应从认知层面着手，鼓励学生积极自主实现民间色彩相关信息的收集，在课堂上分享他们的发现，阐述对民间色彩元素的理解和感悟。其次，教师也可以进行多种多样作品的搜集，让学生描述自己感兴趣的作品。最后，在教师的指导下，学生独立实现民间色彩元素分析，结合已有教学机制，阐述民间色彩元素的特点，从而全面提高学生的色彩探究能力。

2.5 强化色彩的分解重构

民间色彩元素整体的装饰性比较强，所以在建筑和服饰领域是十分常见的。在我国的民间文化中，对于色彩文化更加注重色彩的明亮度，另外还要特别注意对于意境的提炼。在传统文化中，利用色彩可以将当时的背景以及人文背景等信息展示出来。通过上述分析，要求美术教师在进行民间色彩元素融入时需要正确引导学生完成色彩的分解重构，通过深入学习和实践，学生可以更深刻地理解民间色彩元素的应用技巧，并清晰掌握不同层次间的组合关系以及所带来的和谐与韵律感。

2.6 尝试传统和现代结合

美术教学并非纯理论课程，其核心目的是鼓励学生积极探索和应用色彩，并且根据自己的感受将其呈现出来。将民间色彩元素引入到现代美术学专业色彩教学中也是相同的道理，要求学生充分发挥自己的想象，在充分掌握以及了解民间色彩元素的基础上，可以直接应用于自己的美术创作中。同时，引导学生将现代美术思想和民间色彩元素有效融合，使其作品可以得到进一步的创新，得到更加优秀的美术作品。民间色彩元素与各地的风俗习惯紧密相连，具有独特的文化意义。为了实现全面的融合创新，教师可以采用具体的案例进行融合教学，这样有助于培养学生的创新思维和实践能力，促进民间色彩文化的传承和发展。

3 结语

在美术学的专业色彩教学中，将民间色彩元素融入其中具有十分重要的意义。作为美术教师，需要优先充分掌握现代和民间色彩的相关理论知识，通过学生个人的兴趣爱好开展民间色彩元素探索和学习，有效结合现代和民间色彩，美术教师可以搜集大量的实际案例对学生进行相关的理论教育，激发学生的创造力，并且引导学生深入研究和挖掘民间色彩元素，促进学生可以创造出更加新颖且具有民间艺术特色的作品。