中小学英语教学衔接的几点思考

王江涛

英语是初中学段一门重要的学科。作为一名长期从事中学英语教学的老师，我认为师生可以从以下两方面入手，做好中小学英语教学衔接。

一、明确中小学英语教学的差异

1.要求的差异

英语课程内容（主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略）对小学生和初中生的要求不一样。比如语言技能方面，《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出，“语言技能分理解性技能和表达性技能，具体包括听、说、读、看、写等方面的技能及其综合运用。”小学英语教学侧重培养学生听、说、读等方面的能力，淡化看和写的能力，通过听和直观感受积累知识。到了初中，要求明显提高，教学内容逐渐增多。例如，《课标》二级要求学生课外阅读量累计达4000～5000词；三级要求学生课外阅读量累计达4万词以上；再如语言知识方面，二级要求学生能初步运用500个左右单词；三级要求学生学习并使用1600个单词。小学阶段和初中阶段，《课标》对学生的要求不一样，由简到难，由少到多，由浅到深。

2. 作业的差异

初中的作业量明显增加。《中小学作业布置与批改指导意见》指出，英语科书面作业（包括作文）每周不少于4次，因此除了听、读的口头作业之外，基本上每天还有书面作业。另外，《课标》要求初中生课外阅读量累计达4万词以上，因此学生每天还有一定量的课外阅读任务。初中有升学压力，所以学生还要面对较多的学科检测。要求作业设计有利于學生巩固语言知识和技能，形成积极的情感体验，提升自我效能感。初中阶段与小学阶段作业相比，量变多了，设计目的也发生了变化。

3. 教学方式的差异

小学英语课堂以活动课的形式为主，到了七年级，教学要求大大提高，教师的教学方法与小学阶段明显不同，虽然课堂气氛也很活跃，但活动比例明显减少。

教师依托语境开展教学，更强调听、说、读、看、写五会能力的培养，引导学生在真实、有意义的语言运用中整合性地学习语言知识；同时，教师还要引导学生明确学习目标，做好学习计划和时间管理，帮助学生选择适合自己的学习方法。教学方式的不同使得部分学生难以适应初中英语学习，随着英语知识难度、广度的增大，渐渐失去英语学习兴趣。

4. 学生英语水平的个体差异

学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面无疑是存在差异的。经过小学阶段的英语学习，由于环境、家庭和个人等因素的影响，学生英语水平参差不齐，个体差异明显。在教学中，教师要面向全体学生，充分尊重每一个学生的个体发展，因材施教，分层教学，对每一个学生抱有合理期待，让学生获得积极的学习体验，感受到学习的乐趣，从而健康、自信、阳光地成长。

二、平稳、顺利地做好中小学英语学习的衔接

1. 学习兴趣的衔接

进入初中，两极分化出现，有些学生英语学习积极性依旧很高，兴趣浓厚；而部分学生失去了激情，不再对英语学习感兴趣。学习兴趣决定学习态度，它不仅能转化成学习动力，也能促进智能的发展，达到提高学习效率的目的。教师应以饱满的热情组织课堂教学，用真情感染学生，多关心爱护学生，积极关注学生的个性发展。教师在组织英语课堂教学时，可采用多媒体融合技术，把声音、图片、视频、投影等与英语学习有机结合，吸引学生的注意力，引导学生积极参与课堂学习活动，拥有获得感和成就感。教师也可组织学生开展丰富多彩的课外活动，如英语晚会、英语手抄报制作、英语角、英语课本剧表演、电影片断配音等，充分调动学生的英语学习积极性。

2. 学习内容的衔接

小学阶段和中学阶段教材内容跨度非常大，主要体现在语言知识等方面。教师在教学时应有的放矢，采取分层教学、小组合作的方式展开教学。对于大部分学生已经掌握的知识弱化处理，不必浪费太多时间；对于学生掌握得不好的知识，应该重新开始。对于语音（如48个音标）、字母（如字母书写、读音、分类等）等基础知识，有必要重头再来，并要求学生逐一过关落实。

3. 教学方法的衔接

小学英语课堂教学多以活动为主，突出听说，重视模仿，到了初中之后，随着语言学习内容越来越多，学生除了感知材料外，还必须理解语言材料；教师通常依托语境开展教学，引导学生在真实、有意义的语言运用中整合性地学习语言知识。这就要求学生学会理性思维的方法。初中英语教师应鼓励学生保留好的小学英语学习习惯，如积极举手发言、学唱英语歌、做英语游戏、小组合作学习、课前预习、课后复习、早读等，逐步适应新老师，融入七年级英语学习。

4. 分层学习的衔接

古今中外的教育家无不主张“因材施教”的教育理念。目前，各地的实际情况是班额大，教师只能根据大多数学生的学习水平确定教学进度和要求。对于刚刚小学毕业踏入七年级的新生而言，其英语水平参差不齐。教师应适当关注学困生，鼓励他们多花时间学习英语，不懂就问，力求进步。此外，这部分学生自身必须高度重视英语学习，明确自己与他人的差距。课堂上要积极参与课堂活动，展示自己，要让老师及时发现自己的“不足”，得到老师的帮助；在课余，要多听、多说、多读、多写、多记、多用，变被动为主动，逐步缩小自己与他人的差距，从而跟上大家的英语学习步伐。

5. 师生情感的衔接

尊重老师，按照老师的要求做，是学好英语的重要保证；正确处理好师生关系，是保证学生学习积极性的重要环节。“亲其师信其道”，学生要处理好与新老师的关系，接纳新老师的缺点，发现新老师的长处，尊重新老师，信任新老师。