深挖活用陕西红色资源做深做实党史学习教育

【摘要】陕西地区红色资源深厚。新征程中盘清陕西“红色家底”，深耕红色沃土，用活红色资源，是推进党史学习教育走深走实的“助推器”。紧扣红色资源“供给侧改革”，从“三大群体”入手，利用好“三个主渠道”，是系统构建党史学习教育走深走实的有效路径。

【关键词】中国共产党∣红色资源∣党史学习教育

红色资源凝结着党的光辉历史，是中国共产党和中国人民奋进与担当的历史见证和铭记，是新征程道路中宝贵的精神财富。习近平总书记在陕西榆林市视察时提到：“要充分运用红色资源，深化党史学习教育，赓续红色血脉”陕西地区红色资源深厚，盘清“红色家底”，深耕红色沃土，用活红色资源，是推进党史学习教育做好做活、走深走实的现实要求，对于谱写陕西高质量崛起新篇章有着重大作用。

一、红色资源的内涵

谭冬发等在《红色资源与扶贫开发》一文中首次对“红色资源”的概念进行了界定。此后学术界对“红色资源”的科学内涵和概念界定开展了积极探索，可谓是“横看成岭侧成峰”。基于学术界的理论成果，笔者认为红色资源是指我国人民在党的带领下，在“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的历史进程中，所产生的物质资源、精神资源、制度资源的有机统一体。这里，红色物力资源指人民群众可以直观了解的历史人文资料，包含革命斗争英烈成长建设、作战牺牲的重要地点，如党史展览馆、伟人旧居、烈士陵园等；红色精神资源即富有意义的时代精神、良好道德观念、优良作风，其核心是以伟大建党精神为总源头，囊括延安精神、照金精神、南泥湾精神等在内的精神谱系；红色制度资源主要包括中国共产党为维护党内健康秩序所制定的各种政策及党规党纪，如“三大纪律”“八项注意”和“四个服从”等[1]。目前，陕西省具有影响的红色资源共有486处，其中39处红色旅游景区已经进入全国红色旅游经典景区名录……这些无不是开展党史学习教育的“精神富矿”。

二、深挖红色资源是推进党史学习教育走深走实的“助推器”

红色资源是推进党史学习教育走深落实的“助推器”。深挖红色资源可发现其能够丰富、拓宽、创新党史学习教育的内容、载体和方法，也因其“实”、接地气，对受众者来说更可信、更富吸引力。

（一）红色资源丰富了党史学习教育内容

第一，红色资源丰富了理想信念教育内容。红色资源是中国共产党从站起来、富起来、强起来的“目击证人”，见证了一代代国人披荆斩棘、浴血奋战的奋斗历程。新时代发挥红色资源的引领功能，可以达到春风化雨、滋养初心的效果。

第二，红色资源丰富了爱国主义教育内容。红色资源发轫于烽火连天的革命斗争时期，发展于人民激情似火的社会主义建设时期，淬炼于浩瀚无垠的改革岁月，革命先烈们的爱国主义情感是进行新时代党史学习教育的“活标本”。新时代利用好红色资源、弘扬红色基因，感悟革命先烈的伟大爱国精神，深刻认识“红色政权的来之不易、新中国的来之不易、中国特色社会主义的来之不易”，有利于中华儿女树爱国之心、强报国之情、立强国之志。

第三，红色资源丰富了思想道德教育内容。“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”既是党史学习教育的目标，也是思想道德教育的育人核心。红色资源中凝聚的“艰苦奋斗、牺牲奉献”的精神，“脚踏实地、真抓实干”的作风，无不是新时代党史学习教育的“活榜样”。新时代发扬红色传统，利于学史崇德，引导中华儿女涵养高尚的道德品质。

（二）红色资源拓宽了党史学习教育载体

第一，红色物力资源指人民群众可以直观了解的历史人文资料，包含革命斗争英烈成长建设、作战牺牲的重要地点。就陕西而言，红色资源丰富，拥有不可移动革命文物1224处、可移动革命文物10.4万件套。将这些立体化的实物融入新时代党史学习教育中，有助于縮短人民与革命历史的距离。

第二，红色精神资源即富有意义的良好道德观念、优良作风和时代精神。陕西有延安精神、梦桃精神、照金精神等。这些精神资源蕴藏着巨大的思想伟力与精神张力，将其融入新时期党史学习教育，能促使新时代基层干部、大学生、社会大众增强社会责任感、历史使命感。

第三，红色制度资源主要包括中国共产党为维护党内健康秩序所制定的各种政策和党规党纪。这些红色制度资源涵盖的如工作、生活、组织、廉洁等纪律是新时代基层干部、学生、社会大众学习的重要资源，将其融入党史学习教育，能促使新时代基层干部、学生、社会大众做到严以修身、慎独慎微，永葆先进性、纯洁性。

（三）红色资源创新了党史学习教育方法

红色资源具有物态见证完整、直观形象、接地气、感染力强的特点，容易使人产生强烈的思想共鸣，可以有效地创新党史学习教育的方式方法。

实践法。实践教学是加深理论认识的有效途径。红色资源中的红色遗址、红色遗迹和红色事件，是新时期党史学习实践教学的“最鲜活教材”。当前，越来越多的年轻干部、普通群众、大学生走进红色基地“充电”。通过实践教学，重温革命先辈创业史、感悟先辈人格力量，感受在岁月打磨中蕴藏着的无穷“红色力量”从而认同革命历史、革命理论以及党的领导。

案例法。案例法是一种以典型事例为教学介质，引导干部、群众、学生汲取先进模范的崇高精神，通过向榜样人物看齐、靠拢的教学方法。中国共产党团结带领中华儿女站起来、富起来、强起来的探索中，涌现出不少红色案例，如革命先烈为了振兴中华舍身就义的英勇事迹，改革开放的探索，领袖人物的实践活动等，无不是新时代党史学习教育的案例来源。运用案例为理论服务，以“理实一体”的方式实现“情”与“理”的整合，有利于提高党史学习教育的实效性。

三、活用陕西红色资源做深做实党史学习教育的路径思考

立足陕西红色资源优势，用活“红色载体”，紧扣红色资源“供给侧改革”，从大中小学生、党员干部和社会公众三个群体入手，利用好学校思政大课堂、党政干部教育培训和提高社会文明程度工作落实的三个主渠道，系统构建陕西党史学习教育走深走实的有效路径。

（一）加大红色资源“供给侧改革”

红色资源供给侧即红色资源供给，是相对于需求侧而言的[2]。加大红色资源供给，提高红色资源的质量以及红色教育的效果，让红色基因注入中华儿女的精神血脉。

凝聚“抱团”合力。陕西地区红色资源空间分布零散，特点不够鲜明，要加大资源整合力度，将离散的党性教育资源“抱团成伙”，同时探索红色文化的符号化，促进红色文化与创意想法、新兴技术等全方位融合，让红色基因永葆生命力。

拓宽红色产业。陕西许多红色景区处在贫困乡村，交通不便、沟深路险，是乡村振兴的短板。要加强对基础设施的完善，打造一个集文化、休闲、观光为一体的多元化红色景点，为乡村产业发展注入动力，形成红色文化产业链，带动红色产业“火”起来。

开发红色产品。部分地区红色资源开发不足，产品形式单一。可依托瓦窑堡革命旧址、宝塔山、小河会议旧址等当地红色资源，推出一批主题突出、品质优良、影响力广的红色旅游产品。同时结合大众需求创新开发红色旅游餐饮、住宿、红色纪念品等，丰富红色旅游产品供给体系。利用VR、AR、数字化等高新技术开发立体式、全景式的党史展览馆、红色剧场，为游客带来全新的沉浸式游览体验，让红色片段“活起来”，受众眼睛“亮起来”，助力党史学习教育“燃起来”。

（二）从大中小学生、党员干部和社会公众三个群体入手

要针对大中小学生、党员干部、社会公众三种群体的不同特征，分重点、分方式地进行党史学习教育。对于有一定党史基础的大学生、党员干部，可侧重于采取专题报告、学术座谈等差异化、靶向式的宣讲形式。针对中小学生，可灵活地采用现场体验式的教学方法，比如在赵梦桃纪念馆、志丹烈士陵园、永宁山革命旧址等，以情景剧方式还原当年老一辈革命家的作战、劳动、生活情景，将学生带回了那个戎马倥偬、烽烟四起的革命战争年代。对于社会普通群众，可以“乡村大喇叭”“百姓大舞台”等通俗化的方式，推动党史学习教育落地深根。

（三）拓宽运用陕西红色资源做深做实党史学习教育的主渠道

将红色资源融入学校思政大课堂。利用《陕西红色印迹》地图，建设社会实践大课堂，推动构建具有陕西特色的实践教学体系。依托学校课程教师研学基地，推进教师假期社会实践常态化，同时将红色资源深度融入学校课堂以及校园文化打造中。

将红色资源融入党政干部教育培训。用中国共产党人在陕西地区英勇拼搏、艰苦奋斗的“鲜活案例库”，打造“陕西地方特色教材”。用好陕西红色资源，完善党员干部培训体系，形成“形上”（理论教学解读陕西红色精神）与“形下”（实地教学、互动教学）两条线路，推进陕西红色资源融入干部培训体系建设。

将红色资源融入提高社会文明程度工作。党史学习教育要“抓在经常、融入日常、做在平常”。如在陕西各主干街道、中心广场突出红色元素、大唐不夜城设置“红色打卡点”等，有助于切实提高社会文明程度工作的有效落实；有助于让红色成为文明实践最亮“底色”，使红色基因渗进血液、浸入心扉，让党史学习教育“常”“长”见“效”。

参考文献

[1] 胡建，杨香丽.红色文化资源：大学生党史学习教育的重要载体[J].中学政治教学参考，2021（32）：72-74.

[2] 曾平生.对红色资源供给侧结构性改革的思考[J].中学政治教学参考，2017（27）：44-46.

（作者简介：武柳蓉，西安工程大学马克思主义学院硕士研究生，從事思想政治教育研究）