红色电影融入高职院校思想政治教育的路径研究

李婷

红色电影是以真实的人物事迹和人物形象为诉述主题，依靠大量可靠的史实为讲述依据，讲述中国共产党的带领中国人民站起来、富起来、强起来的故事，是有千千万万个中华民族英雄写就的感人事件，比如《铁道游击队》《红色娘子军》《红灯记》《沙家浜》等，塑造了大量可歌可泣的红色英雄人物。高校是学生建立世界观、人生观、价值观的重要场所，通过红色电影的影视效果，使当代青年学生在观看红色电影后，对中国共产党形成正确的认知，坚定为国家富强、民族复兴建功立业的初心。

一、红色电影在融入高职院校思想政治教育中存在的问题

随着经济、社会的快速发展，商业电影层出不穷，重视大规模、大制作，而忽视了电影本身具有的教育功能，特别是主流红色思想文化面临着挑战，只有深入剖析红色电影在传播思想文化时存在的一些问题才能更好的引导当代青年学生的思想政治教育问题。

（一）红色主流思想在高职院校学生中的影响有待增强

当前随着网络技术的发展，各种信息正处于爆炸阶段，学生接受的文化信息丰富多彩，而主流思想文化对青年学生的影响呈现弱化。一方面，高职阶段的学生接收到的信息来自于学校、社会、网络等各路径，他们社会经验较少，辨别能力有限，多方面的信息突破了时间和空间的限制，导致主流红色文化思想的影响力减弱。另一方面，功利主义、享乐主义思想盛行，使得当前部分青年学生出现“躺平”思想，而缺乏奋斗精神。同时，各类传播平台出现了很多粗制滥造、通俗娱乐的文化信息，虽迎合了当前社会快速发展的节奏，但长期接触这类片面思想，使得青年学生难以有耐心去接受更有深度，价值的文化思想，长久以往，不利于青年学生形成正确的价值观念，成长为社会所需要的人才。

（二）高职院校对红色电影融入思想政治教育形式单一

目前高校思想政治教育依靠于思想政治课，但随着思想多元化的发展，思想教育形式跟不上时代的发展，在思想政治教育实践中，课堂教师传授知识单方面的教育形式对于最新的文化信息传播滞后，跟不上当前青年学生的思想变化，很难激发学生学习的热情，导致学生从其他渠道了解信息，从而不深入、不全面，影响到学生的健康成长。同时，高职院校对红色电影融入思想政治教育中，偏重于课堂教育，着重于单方面的输入教育，没有创造更多的形式将红色电影中包含的红色精神融入其中，造成学生对红色电影的精神吸收较少，没有更好的达到思想政治教育的目的。

二、红色电影融入高职院校思想政治教育的必要性

随着网络时代的发展，电影的教育功能日益显著。红色电影较多的表达了中华儿女对正义真理的追求，对祖国的热爱，以及对生命价值的探讨。在高职院校中，红色电影作为新时代重要的思想政治教育载体，高校、教师、学生应重视红色电影教育重要性，更好的将红色电影融入到思想政治教育当中。

（一）加强爱国教育，提升思想观念

大学时期是一个人成长的关键时期，大学生学习党史、国史是坚持中国特色社会主义道路的必修课程。红色电影具有较强的视觉冲击力，能够较快地激发学生的观看兴趣，加上教师引导，丰富教育形式，使得学生不仅仅局限于课本的党史知识，而且提升了家国情怀。通过深度挖掘红色电影中的红色基因，并将红色基因融入高职学生的课堂中，调动高职学生积极参与，增强学生中国文化自信，帮助高职学生形成正确的思想意识，树立正确的理想信念，坚定马克思主义理想，争做新时代的有为青年。

（二）把握思政课程，拉进情感距离

红色电影融入思政课程，是一种创新的思政实践方式，便于打入学生课堂，使学生入脑、入心、入耳。电影本身具有的画面、声音、人物、情节、景别、蒙太奇等艺术特色，增强了课堂的趣味性，红色电影通过影视的艺术特色打造英雄人物、塑造坚强勇毅的气魄，使建党精神、井冈山精神、长征精神、抗战精神等红色精神深入到学生心中，使学生潜移默化中接受红色精神，提升当代青年学生的凝聚力。比如红色电影《长津湖》，以抗美援朝战争为背景，吴京、易烊千玺等青年学生喜欢的演员，讲述了一段波澜壮阔的历史，塑造了中国人民志愿军钢铁般的意志和英勇无畏的战斗精神，使无数青年学生产生情感共鸣，深刻感受到国家的强大，增强青年学生的民族自豪感和自信心。

（三）抓好实践活动，增强教学实效

电影一直备受青年人的喜爱，是一种年轻化的艺术形式之一，红色电影蕴含着丰富的精神内涵，教育者利用学生喜闻乐见的形式将红色电影与学生的日常活动和教学融合起来，可以提高学生学习的热情和积极性。比如《我和我的祖国》《八佰》《红海行动》等红色电影，很多学生喜欢的知名演员参演，这些红色电影讲述了中国共产党的坚强不屈、英勇顽强的战斗精神。将这些电影以集体观看或模拟演出的形式呈现给学生，会吸引绝大部分学生的兴趣，提高学生主动参与的积极性，从而提高了大学生的爱国情怀。

三、红色电影融入高职院校学生思想政治教育路径

高职院校应坚持以立德树人为根本，以红色电影为教育载体之一，加强培育和践行社会社会主义核心价值观念，增强思想政治教育实效。红色电影要在融入思政课实践教育上取得成效,要在具体实现路径上下更大的功夫。

（一）重视课堂教育，入脑入心入耳

红色电影是思想政治教育的载体之一，在培养人才的过程中，要特别重视将红色电影与多课堂教育相结合，突出思想政治教育第一课堂、把握好校园文化第二课堂、激活网络第三课堂，从而形成多方面，多角度、全方位的红色思想教育新形式。一方面，要积极利用思想政治教育主课堂，通过思想政治系列课程，对大学生进行全面、系统的教育方式，价值观念指向明确、教育内容可以控制，教学方式成熟。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、观照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”。红色电影与思想政治课堂充分融合，选择特色片段，进而进行深入挖掘，引起学生情感共鸣。比如讲述爱国情怀时，将《建党伟业》红色电影穿插其中，使学生在课堂中深刻感受到中国共产党建党之初的曲折多难，体会到共产党人挽救民族危亡的拼搏精神，从而更好地继承和弘扬民族精神。另一方面，把握好校园文化第二课堂。红色电影融入到校园文化中，使青年学生在活动中受到感染和熏陶，学生身处校园文化中，举办丰富多彩的红色电影校园文化活动，比如利用红色历史纪念日，组织学生统一观看红色电影或重演红色电影片段或排练红色电影精彩部分，还可以带领学生参观红色电影中的纪念馆、博物馆等方式，走进红色电影，深刻了解红色电影中的时代楷模、英雄人物，让学生在实践中感悟中国精神，进行思想政治教育。同时，也要积极重视网络课堂。网络具有较大的空间范围，发挥网络的信息传播速效性，加强红色电影的宣传效果，国家可以通过学习强国、青年大学习等官方渠道加强红色电影的宣传；社会上也可以在小红书、哔站等活跃平台，加强与青年人的沟通，共同推出红色电影板块，丰富内容形式。

高校可以通过官方微信号、视频号等方式，利用网络的互动性和及时性，打破空间的局限性，上传红色经典作品，为学生的学习提供素材；学生在浏览小红书、哔站时加强与学生的沟通，共同推出红色电影板块，丰富内容形式。

（二）明确红色主题，找准教育靶点

在开展红色电影融入思想政治教育中，红色电影主题的选择是非常重要的，只有明确了红色电影主题，在特定的范围内进行针对性教育引导，才能达到事半功倍的效果。红色电影的创造是以不同时期为背景，所传达出来的精神内涵也会有所差异，因此要有针对性的选择红色电影，才能精准进行思想政治教育。例如，以建党为题材的红色电影《建党伟业》《八佰》《幸存者1937》《战狼》《红海行动》《一九二一》《长津湖》《百团大战》《红星照耀中国》《四渡赤水》《古田军号》《大决战三部曲》《开国大典》等，帮助青年学生深刻认识到没有共产党就没有新中国，让学生深感生在华夏不经战乱，何其有幸，也让学生学习英雄身上的坚强精神，勇敢担负起时代责任，为中华民族复兴而努力，身为中华儿女理应自强不息。同时，不同的专业有不同的特点、学生的思维方式也不同，因此，在选择红色电影时，可以根据专业特点选择不一样的红色电影进行精准引导，比如，物理学家的《钱学森》，记录第一枚原子弹爆炸场景的《横空出世》，这些针对性的红色电影更具有特点，更能够让理工科学生了解前辈们为科学无私奉献的精神，激励学子们努力学好科学文化知识，为中国的科学技术发光发热。还有戏剧的《百年巨匠之梅兰芳》、周恩来、邓小平追求真理的《留法百年》等，红色电影各有特色，针对学生特点进行精准选取，更加引导学生坚定爱国情、报国行。

（三）发挥集体作用，贯穿育人全程

红色电影融入到高职院校思想政治教育中，离不开团队的力量。社会应积极构建红色电影融入思想政治课的评价体系，组建由社会、高校、教师、学生为一体的评价队伍，积极反馈教育效果，针对不合格的地方及时修正，优秀的红色电影融入思想政治课程可向校级推荐，进行以赛促评的目的。教师应根据思想政治课内容和教学目标，选取并建立红色电影资料库，方便教学，并且，为了避免教学方式的单一，教师要积极自主创新教学形式，比如通过短视频形式对红色电影中的精彩部门进行翻拍或配音表演，甚至可以改变成话剧，鼓励学生亲身演绎，帮助学生在实践活动中感受红色精神，提升学生的社会责任感。高校要打造红色电影融入思想政治教育的文化品牌，比如开展“青马工程进校园活动”“传承红色基因，青年学生在行动”“传承红色基因讲好红色故事”等活动，打造专属于学校的文化品牌，促使当代青年学生树立正确的理想信念，传承革命精神，做新时代的有为青年。

红色电影融入高职院校思想政治教育当中，激起当代青年学生奋斗精神。作为新时代的高职院校学生，应肩扛责任，心怀梦想，坚定信念，一心为党。高职院校作为时代接班人的培养者，将红色电影贯穿到课堂中、校园中、生活中，实现全员、全程、全方位育人目标。