数字化经济时代高校体育管理的创新路径探究

朱俐健

摘要：新时代视域下，国家把教育数字化上升到了国家级的战略高度，强调通过教育教学的数字化来促进教育的转型，从而为教育强国、人才强国事业发展建设提供重要人才保障。基于此，本文以数字化经济时代背景为切入点，对高校体育数字化管理的意义和价值、高校体育管理现状进行了分析，并在此基础上对高校如何在数字化经济时代下有效进行体育管理模式创新的现实路径作了详细探索，旨在为高校进一步提高自身体育管理质量与水平提供一定的可用参考。

关键词：数字化  经济时代  高校体育管理  创新路径

在“健康中国2030”愿景建设背景下，高效体育管理面临着新的要求，且伴随我国数字化经济时代的高速发展，人工智能、大数据技术及云计算和智能AI等诸多现代化新型技术在各个领域得到了广泛的应用，然而，这些新技术的功能与作用不单体现于一些基础领域，对教育事业也同样具有至关重要的作用，也为教育事业的革新发展带来全新的挑战和机遇。伴随数字化、信息技术在教育领域的广泛推广，高效教育管理模式的创新升级已成为必然选择，高校的体育管理亦是如此，特别是在不断加快的数字化经济时代发展步伐的推动下，在高校体育管理中合理融入数字化技术，立足于高校当前的体育管理现状，结合数字化经济时代背景下社会发展对人才的需求，通过在高校体育管理过程中融入基于数字技术的新型管理模式，以合理解决当前体育管理中的重难点、痛点问题，提高体育管理质量，成为促进高校体育管理事业稳定发展和建构良好校园体育氛围和意识等的重要措施。

1、背景分析

作为我国最具创新力、发展活力、辐射力的经济发展新形态，近年来，数字经济发展迅猛，据《数字中国发展报告2022年》发布信息，在2022年，我国数字经济规模为50.2万亿元，GDP比重也由2002年的10%提升到41.5%左右，成为新一轮产业变革、科技革命的战略选择，将为经济社会全面发展赋能。在此背景下，高校传统体育管理也在数字经济的赋能下得以优化，且随着元宇宙、人工智能、云技术等新兴技术的应用，高校体育管理下的教育教学模式、管理内容和相关管理事项等的数字化、场景化和智慧化形成了一个新的教育管理体系，为校园体育管理的革新发展打下了扎实基础，并为其在教育领域不断强化自身育人能力与价值和持续健康发展提供了更多服务和功能。一般而言，高校体育管理的价值是指培育专业人才以满足社会、时代的发展需求，并能够通过满足社会需求获得自我价值实现的机会，具有一定规模和开发价值，但在数字经济时代，随着数据流、信息流和物流等要素的迅速流动，高校体育的管理模式呈现出协同化、多元化及非线性等的特点，从最初的教师引导、亲身示范等单一管理渠道，逐步发展到数字教育教学平台、新媒体设施设备和数字技术教学等多种新型技术与手段的管理方式，其育人时代需求性、管理方式方法等均得到有效提高。因此，在数字经济时代背景下，如何把握机遇，挖掘更多的体育管理价值，是当前各高校体育管理面临的一个重大课题。

2、高校体育数字化管理的意义和价值

2.1、有助于高校体育教育教学模式创新

高校体育实施数字化管理，不仅是一种管理模式的创新，还对高校体育发展具有重要创新意义。高校在数字化经济时代下进行体育数字化管理，首先，教育教学能获得更广泛的发展，教师也能通过多数字化、媒体手段有效地将学生学情、数据和成绩进行有效整合，同时，还能够针对学生实情开展有针对性的教学，提供有目的性、有方向性的教学计划，达到分层、差异化等教学效果，并且不再仅限于线下，还能整合各种资源进行线上课程的开发，实现体育课程的多样化，突破传统“一刀切”的育人方式，聚焦于满足学生差异化、个性化发展与学习需求，全面提高学生参加体育活动的主动性与热情，实现高校体育教育教学创新，进而促进我国体育管理稳定发展。

2.2、助力高校体育管理实现现代化发展

除了在高校体育教学管理中融入数字化技术，以强化体育教育教学管理建设外，高校的体育管理数字建设还体现在行政与师资管理等各个方面。通过建设数字化体育管理模式，可以对传统管理缺陷进行有效调节，并通过利用ERP软件管理、0A办公或智慧化校園与智能管理等软件和平台，在数字技术支撑下，极大降低体育相关管理成本，提高管理效率，这是一种现代体育思想的融入，也是对现代高校体育管理模式的一种优化，有助于促进高校管理的现代化发展。

3、数字化经济时代高校体育管理现状

目前，我国各区域、各高等院校的大学生体育管理方式不尽相同，但大体可以归纳为如表1所示的3个方面。

但当前，高校体育管理中也还存在部分有待完善的问题。其一，教学手段较落后。目前，我国部分高校体育教学管理仍停留在讲授、演示、演练等传统模式上，交互性、创新性不足，在培养学生自学能力和合作与创新精神上受到较大限制，另外，部分教师对新体育管理观念和方法理解不深，导致难以进行实践，从而影响了体育教学管理等的有效性；

其二，体育管理方法与战略僵化，缺乏弹性管理，包括课堂、课程改革和体育教学质量评估管理等。在数字化经济新时期，教育提出了“以人为本”的教育理念，但通过对当前高校体育管理工作的分析与研究看到，部分高校存在一些较偏激的问题，要不就是任由学生自由发挥而放任不管，要不就是直接以控制式教学为主，对学生进行严厉的苛责和简单道德指挥，这两种模式都不利于学生自主学习和个性发展。学校教师均未从学生真实发展需要立场出发，只关注学生兴趣爱好，很难在管理手段和战略调整中给学生提供更多的学习参与、体验机会，导致许多学生内驱力不足，不能认识到参加体育活动对自身成长发展具有的重要意义，从而消极应付；

其三，评价方式缺乏多样性。当前，一些高校的体育仍以学生考试成绩评估为重点，忽略了对学生个人特长、全面素质的培养。这样的单一评估模式极可能会造成功利性、形式化的倾向，从而背离了培养学生全面发展的教育理念。要想解决这个问题，就必须要对体育管理模式进行改革，促进管理内容的个性化与多元化，并积极改进评估方法，使学生能够主动参加体育活动，从而提高他们的体育兴趣与动力。

4、数字化经济时代下高校体育管理模式创新有效路径探索

4.1、利用VR技术增强体育教学的逼真度用与互动性

虚拟现实属于人机交互体验技术，具有良好人机互动性，可以在一定程度上模擬真实环境。在数字化经济高速发展时代背景下，在高校体育管理中合理应用虚拟现实技术，能够增加体育教学的真实感与互动性，给学生更多的真实体验，有利于加强学生学习效果的同时，也能提高他们的参与热情。学生可借由佩戴虚拟实境装置，身临其境地体会运动的真实感。

比如，在足球射门教学中，利用虚拟现实技术，可使学生能够身临其境般地感受到比赛情景，从而使出腿的力量、姿势和对时机的把握程度等都能逼真地显现出来。利用传感技术和虚拟现实技术，可实现对学生姿态、运动、技术等的实时监控与分析，且在学生做完运动后，系统还能即时提供相关回馈，并能针对重点为学生提出改善建议。这样的个性化辅导与实时回馈，能够帮助学生及时发现并改正动作中存在的问题，进而提升体育动作技巧与水平。此外，虚拟实境还能营造出以往所没有的独特情境，如深海潜水、高山攀登运动等，透过虚拟实境方式，让学生亲身参与到特定的运动情境中，加深对运动的认识，同时也能让学生在安全的条件下进行练习，这样既能激发学生的的体育学习兴趣，又能锻炼他们的团队合作及探险精神，拓宽学生的思维与眼界。

4.2、整合体育教学资源进行线上课程建设

在数字化经济时代下的高校体育管理模式要积极突破单一、传统的课程模式，积极探讨多样化课程，并有机结合网络、数字、信息等技术，以满足学生多元化、个性化体育需要，并积极探讨体育课程的线上开设路径。

首先，要努力整合各种体育课程资源，统筹考虑课程项目、内容、评价方式等的设置，主动将优秀传统文化资源、思政资源和民族资源融入其中，积极创新课程内容，同时合理设置课程项目，积极将传统体育项目课程与时尚、民族化项目课程相结合，并合理增加选修性公共体育课课程，在教学全过程合理融入思政元素及丰富的思政主题资源，从而进一步提高高校体育专业学生的思维素质，培养科学有效的体育锻炼理念，从而推动高校体育管理工作顺利开展；

其次，运用云共享、大数据、互联网等现代化新型技术来整合高校体育现有的体育课程资源与网络数字资源，扩大资源来源，发展在线课程，利用“慕课”、“国家开放大学”、“网易云课堂”等各种学习平台资源，查找并搜集优秀的体育课程资源，一是对这些课程资源的课程构想、设计及教学和评价形式等展开细致剖析，汲取当中创新、优秀之处，并积极借鉴，以不断丰富高校自身体育课程设计；二是通过将这些优秀的课程资源以在线课程方式直接引入到高校现有体育课程系统中，并将其直接运用在体育教学上，不断创新开发线上体育课程，以适应数字化时代下学生个性化、多元化的发展需要；

最后，要全面革新课程形式，充分鼓励体育教师借助视频、多媒体教学方式对体育微课堂、教学视频进行有效引导。同时，在抖音、小红书或哔哩哔哩等新媒体平台上搜索、整合对学生体育学习有益的短视频，以辅助学生进行课前导入、课后巩固，增强他们的体育热情和参加体育锻炼的主动性与积极性，促进学生体育能力和身体素质综合提升。

4.3、积极运用数字化手段优化高校体育管理内容

（1）改革与优化高校体育教师数字化人才管理。

要积极创新优化体育教师人事管理形式，即全面增强体育教师数字化意识，树立正确的数字化体育管理理念，并利用教学研讨、培训等方式切实改变自身教学意识和理念。当前，部分高校体育教师对数字化技术在体育管理中的应用作用及意义还较缺乏足够的重视，单纯认为体育仅为一门具有较强实践性的学科，重视身体素质的重要性，多动、多练就能提高体育能力，忽略了教学方式、教学手段和方法的重要作用，唯有加深对数字化体育教育教学教育的认识和了解，才能促进体育教学水平的提高，从而使体育管理质量、管理成效均得以体现和提升。因此，高校体育可采取线上+线下相结合的培训方式对体育教师的数字化体育教学意识与水平加以提升，通过线下理论讲座培训结合线上授课的教学培训方式，让教师先进行数字化教学模式的学习，研究、改进这一教学实施方法，并在课程结束后对数字化教学效果展开设计，使教师在自身学习中体验到体育数字教学的高效、便捷，从而在体育教学实践中全面推广。

（2）优化体育数字化管理架构及审批规范。

高校体育管理工作的高效运行，离不开组织架构和行政审批，在传统管理方式下，所有的决策、审批都是以纸质化管理操作为基础，并以纸质化审批为主，行政审批流程较繁琐，导致管理成本大大提高，给高校体育管理造成极大困难。如体育教师要申办购买体育器材，不仅要得到上级审批，还要经过教务处、财务处、行政管理部门等的审批，这对教师顺利开展有关体育教学活动造成极大不利影响，所以通过引入数字技术，就能通过相关软件平台或针对高校体育学生开发设计相关软件，及时完成各种决策审批功能，从而简化管理流程、减少审批步骤、提高审批效率，达到审批各个环节和管理的高度结合，节省大量时间成本。

4.4、增强数字查询建设，为高校体育设施信息在线检索提供支持

在新时代下，高校也要不断强化自身体育基础设施管理的数字化，利用数字信息技术进行创新、有效的管理。比如，可搭建一个体育基础设施在线查询平台，将校园的体育场馆、场地、体育器材等各种相关基础设施信息进行集成输入，并在线上查询平台中输入管理员、学生身体素质和相关指导教师等的信息，构建基础查询功能，包括设施的基本信息，投入使用日期、使用状态及管理员信息和维保日期等，并增加场地预定、场馆和设备使用预约，指导教师预约等功能，使查询平台能够更好利用。

另外，还可设置一个双向查询系统，教师可通过此平台进行查询，以便教师能够更好且及时地教学和指导训练。在积极借鉴数字技术基础上，要注意做好保密、防火墙的保密和安全工作，保证学生、教师和体育场馆等信息不外泄。这种基于信息技术建构的数字化体育管理方式，能极大提高高校体育基础设施的利用效率，并且能够给参加体育活动的学生、教师提供较便捷的服务，让各种体育运动的开展变得更加灵活。

4.5、借助信息技术进行体育管理评价及反馈机制的数字建构

为保证评估的准确性与科学性与，高校应制定一套科学有效的体育管理数字评估规范，并构建一套与之相适应的数字化评估指标体系。首先，聚焦学生身心健康，利用数字技术与手段对学生体质、心理和身体健康状况进行评价和监控。如可利用可穿戴式智能终端采集学生动作数据，并结合相应的测评指标对学生的个体差异展开有针对性的引导；在品德教育中，通过进行数字化评估，可使教师对学生的道德行为与价值有整体认知，而这可采取网上调查问卷的方法来对学生在日常生活中的道德行为与抉择展开调查。与此同时，也可通过网络平台或社区来加强学生的道德共享与交流，以此培育学生形成积极的道德素养和价值观。

在运动技术教学中采用数字化评估方式，可使学生获得更有针对性且更完整的辅导。运用动作数据监控或视频分析等方法，准确测定、评价学生运动能力；同时，虚拟现实技术、网络教育平台的结合，可为学生创造更加多元和富有挑战的学习环境，使其能够持续提高自身运动与体育能力。

而从学生社会适应角度来看，数字评估能够加强其与社会适应性间的联系，有助于学生不断增强自身社会实际体验及适应性。如可建立学生体育技能提高、活动经历、体育活动成效等信息，实时更新学生体育活动，并于数字平台上全面展示其体育成长历程。通过社会实践活动、网络沟通平台为学生提供与社区、企业等外部机构协作的机会，能够有效提高他们的社会适应性和工作经验。透过网路运动合作活动，学生能够学会解决一些较难的运动问题，并能提升团队合作和社交沟通技巧与问题解决技巧。

建立“三位一体”的数字化反馈机制，实现阶段学习、过程学习、全面学习数字化全过程评估。其包含了教师评价、学生的自我评价、同学间的相互评价，目的是为学生提供一个客观、多视角及科学和准确的评价。在这一数字评估体系中，教师评价为核心，且通过这一评价提醒体系与网络教学平台的结合，实现了对学生体育学习进度的跟踪与分析，并对其进行了有效引导与反馈。同时，在数字教学评估体系中，学生间的相互反馈同为重要的一环。利用线上合作平台与评估体系，同学可以互相评估彼此的体育成绩、合作能力和社会表现，从而全面提高学生良好沟通、协作意识和团队精神。自我评估是一项非常重要的工作，透过网路自我调查问卷进行自我效能评估，能使学生对自身体育学习的能力、态度、效果等进行全面检查，这一过程可以帮助学生找到自身不足之处外，还有助于学生找到相关改善方法，从而达到高校体育管理创新优化的目的。

5、结语

在数字化经济时代发展大环境下，高校需充分认识和挖掘数字技术的潜在价值和应用功能，通过数字技术优势的全面发挥，结合虚拟现实技术对各种体育活动场景的模拟等，引导学生充分进行运动技能的锻炼与提升，帮助学生更加真实、直观地体验各种体育运动项目。同时，通过整合体育教学资源进行线上课程建设，积极运用数字化手段优化高校体育管理内容，以及增强数字查询建设，为高校体育设施信息在线检索提供支持和借助信息技术进行体育管理评价及反馈机制的数字建构等路劲，协助学生充分挖掘潜在能力，更好地满足高校体育学生体育学习需求的同时，不断提高体育教學水平与体育管理质量，为培养更契合时代与经济社会需求的高素质人才提供重要支持。

参考文献：

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