家园合作视域下的种植活动方案研究

冯伟

大自然是重要的教育资源，幼儿园鼓励幼儿亲近自然，可以让幼儿获得丰富的感性经验，充分发展其形象思维，逐步发展其逻辑思维能力，为幼儿进行其他领域的学习奠定基础。家园合作视域下的幼儿种植活动，为幼儿提供更多亲近自然、融入自然的机会，让幼儿关注、关爱生命的天性得以展现，有助于促进其身体机能及个性品质的发展。

一、家园合作视域下的幼儿种植活动方案及实施原则

本研究的目的是，在幼儿园、家庭等场所，种植无毒无害、生长阶段特征突出的植物，家园合作支持幼儿依据植物生长阶段进行播种、管理、收获的劳动教育主题活动。在活动中，教师引导幼儿增强对植物生长发展过程及其影响要素的认识，锻炼幼儿的动手能力、观察能力，提升幼儿的自我保护意识、团队合作意识等。

家园合作视域下的幼儿种植活动分为三个步骤，包括活动前的准备（幼儿园与家庭共同商讨、制订种植活动计划）、活动中的指导（家园合作，对幼儿进行播种、松土、浇水、除草、施肥、收获等方面的指导）、活动后的延伸環节（家园合作，提供经验支持、材料支持等）。

家园合作视域下的幼儿种植活动，在实施时应遵循以下原则。

1.把握育人方向

种植活动是劳动教育的重要组成部分。在种植活动中，幼儿需要动手实际操作，从而体验到劳动的乐趣和收获的喜悦，这有利于幼儿建立积极健康的劳动观念，实现身心全面健康发展。

2.坚守儿童立场

在种植活动方案设计中，应坚守儿童立场，以幼儿的发展为根本。首先，家庭和幼儿园都要尊重幼儿在活动中的主体地位，不能随意减少幼儿的劳动机会。其次，教师与家长要善于观察幼儿，通过关注幼儿在种植活动中的外在状态、行为，及时了解幼儿的内在需求。最后，教师、家长要及时反思劳动强度是否超出了幼儿能力所及的范围，及时进行调整。

3.遵循科学规律

家园合作开展的种植活动方案设计，要符合幼儿的年龄特点和已有的经验、知识、技能水平。目标制定要全面、具体、适度，符合幼儿的最近发展区。

4.重视合作参与

为了使幼儿产生积极的劳动行为，教师、家长、幼儿可以组成若干个小组，开展小组合作种植活动。

5.体现丰富整合

首先，教师、家长要挖掘种植活动过程中的教育元素，将领域活动、主题活动、生活活动等与种植活动有机结合，促进幼儿的多元化发展。其次，建立家长资源库，鼓励家长以志愿者、讲师、助教等多种身份，参与指导种植活动。最后，挖掘社会资源，延伸种植活动。例如，引导幼儿到图书馆或书店查阅有关种植方面的书籍，组织幼儿参观种子站，以拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的阅历。

二、家园合作视域下的幼儿种植活动实施策略

秉承卢梭“培养自然的人，教育顺应自然”的理念，在幼儿种植活动实施过程中，教师、家长可以创造最近发展区，提供“脚手架”，采用合作与对话学习的形式，协助幼儿解决具有适度挑战性的任务，促进幼儿的心智发展。

1.加强家园合作与教研，保障种植活动的科学性

基于“生活即教育”的理念，针对不同年龄阶段儿童的发展需求，幼儿种植活动需要制定差异化的教学目标，以达到科学教育的目的。例如，针对小班幼儿，可以让孩子们尝试使用各种工具，并掌握一些简单的挖坑、浇水等技巧；对中班幼儿，要求他们了解播种和收割，并掌握使用种植工具，能够进行种植、施肥等；对大班幼儿，则需要他们按照自己的喜好来种植，熟悉整个种植流程。

幼儿园可以引导教师和家长通过阅读种植方面的专业书籍，共同商议种植活动的计划、内容、目标等，还可以倡导家长在自愿的前提下，组成若干种植活动小组，相互帮助、相互促进，正向引导幼儿，将种植活动中的体验转化为身心成长的能量。

2.重视观察与实操，确保种植活动的实效性

幼儿主要的学习方式是通过实际操作、亲身体验、直接感知，在“做中学”“玩中学”“生活中学”，不断积累经验，逐步构建自己的理解与认识。在种植活动中，幼儿自主选择种植植物种类，亲自使用工具进行自由的种植活动。在整个过程中，幼儿习得了技能、丰富了经验，进一步激发了对种植活动的热情。在种植活动中，富有种植经验的家长、幼儿园农学专家、班级教师、幼儿同伴都成为幼儿进行观察与实操的榜样，如此，在家园互动、师幼互动、幼幼互动中确保了种植活动的实效性。

3.建立反思与激励机制，促进幼儿高阶思维的发展

家园合作开展种植活动后，教师、家长与幼儿可以共同回顾种植过程。在回顾环节，教师、家长可以围绕“自己今天有什么收获？遇到了什么问题？你有什么样的感受？”等话题，引导幼儿通过图画、语言等表征方式，记录、分享在种植活动中的收获与感悟。教师、家长在倾听的过程中，要及时地鼓励幼儿、肯定幼儿。

4.融种植活动于生活，增强幼儿的劳动认同感

种植活动一定要与幼儿生活相结合，只有这样，幼儿才能自然而然地把种植活动当成学习、游戏的一部分。

例如，将种植活动与语言活动相结合，开展有关植物的绘本教学《一颗种子的旅行》《一园青菜成了精》等，让幼儿感受生命的可贵、自然的美好；与数学活动相结合，让幼儿在种植活动中初步尝试用数字统计物品；与安全教育活动相结合，让幼儿在种植活动中学会正确使用农具；等等。

幼儿园还应倡导幼儿与家长开展“家庭种植”，同时以办种植小报、举行家长沙龙等多种方式交流种植经验。

总之，家园合作下的幼儿种植活动，让孩子们亲近自然，在生活中学习，从而发展了各种能力。