“互联网+”视域下大学生“双创”竞赛能力提升研究

刘 鑫

（广东培正学院创新创业教育学院，广州 510830）

习近平总书记指出：“当今世界，信息技术日新月异，对国际政治、经济、文化、社会、军事等领域发展产生了深刻影响。信息化和经济全球化相互促进，互联网已经融入社会生活方方面面，深刻改变了人们的生产和生活方式。我国正处在这个大潮之中，受到的影响越来越深。”[1]在“互联网+”背景下，如何把握大学生“双创”竞赛发展态势，认清“互联网+”的意义而抓住重要机遇，助力核心竞争力提升，意义十分重大并且影响深远。基于此，必须将“互联网+”贯穿于大学生“双创”竞赛能力提升全过程。正如马克思所言：“每一个时代的理论思维，包括我们这个时代的理论思维，都是一种历史的产物，它在不同的时代具有完全不同的形式，同时具有完全不同的内容。”[2]为此，在“互联网+”视域下，大学生“双创”竞赛能力提升应当更加鲜明、聚焦、精准，让“互联网+”不断赋能，实现创新式发展、内涵式发展、跨越式发展。

1 “互联网+”视域下提升大学生“双创”竞赛能力的鲜明特征

从认知的维度层面来分析，“互联网+”缔结多方“双创”资源关系，凝聚“双创”实践共识，追求“双创”竞赛能力提升的科技驱动。正如马克思、恩格斯所言：“一切划时代体系的真正内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的。”[3]“互联网+”与时代要求同频共振，与现实发展形势合拍呼应。大学生“双创”竞赛能力提升只有与“互联网+”结合得更加紧密、契合得更加深入，才能增强大学生“双创”竞赛能力提升的现实针对性和具体实效性。

1.1 思维视阈不断拓展

“互联网+”不仅为大学生了解“双创”竞赛发展形态提供了崭新的数据化手段，也为大学生“双创”竞赛能力提升带来了思维方式的变革。一是关联性思维。基于“互联网+”，关联性思维为大学生“双创”竞赛能力提升开辟了全新的视角，拓展了有益的思路。可利用大数据技术，通过搜索引擎生成有关大学生“双创”竞赛的数据资料信息，对这些数据进行深度分析、加工，挖掘出一些隐含的、具有实际价值的“双创”信息，从中探寻出大学生“双创”竞赛和不同要素之间的外部关联、内在规律及其未来发展趋势，为拓展大学生“双创”竞赛能力提升的实践空间提供可靠依据与价值参考。二是整体性思维。基于“互联网+”，对数据资料信息进行全面整体式的分析，从而在特定的大学生“双创”竞赛领域得出科学的推断结论，体现出一种由大见小、由宏见微的整体性思维范式。这种整体式的思维范式能够帮助大学生多维度、全方位、立体化地认知“双创”竞赛，促进选择、实施、评估等重要环节的方式创新。三是动态性思维。大学生“双创”竞赛是一种动态的社会实践活动，具有动态变化的属性。基于“互联网+”形成动态的数据链，能够准确把握大学生“双创”竞赛动态脉搏。

1.2 资源深度整合

通过“互联网+”可以帮助大学生准确地了解和掌握“双创”竞赛资源的总量、结构以及市场需求之间的匹配关系，防止资源分布的碎片化与配置不合理，形成资源的优化配置与深度整合。“互联网+”为大学生“双创”竞赛能力提升打开了更为广阔的资源门户，形成“双创”资源获取的多元化、高效化，不断丰富大学生“双创”竞赛能力提升的资源数据库。这样的资源库与数据节点改善了大学生“双创”竞赛的资源缺乏之困，破解了大学生“双创”竞赛能力提升与市场需求之间的信息不对称窘境。进而言之，通过资源数据库这一载体，经过筛选、甄别，形成有价值、有意义的“双创”资源，不断扩大“双创”竞赛领域覆盖面，使内容愈来愈饱满充实，与实际结合更加紧密。

1.3 跨界融合性

跨界融合性即空间上的开放性。因为“互联网+”内蕴着一种不断开放包容的时空场域，所以大学生“双创”竞赛能力提升的基础就更坚实。以“互联网+”为载体，通过跨界融合积极吸纳、融入和汇聚各种“双创”竞赛能力提升的积极要素，一方面维持跨界融合的持续和发展，另一方面为之不断注入强劲的动能。因为“人的全面自由发展包括生理、心理、思想、道德、能力等各种素质的综合发展”，所以当大学生“双创”竞赛能力提升从空间的单一封闭上升到空间的跨界开放，才能实现从单一狭隘性到空间跨界融合多样性的跃迁[4]。在此意义上，大学生“双创”竞赛能力提升将变得愈加“厚实”和“丰富”，从而更加趋近于时代的要求，这就为大学生“双创”竞赛能力提升开辟了一条通向成功的有效路径。为此，跨界融合性是“互联网+”视域下大学生“双创”竞赛能力提升的鲜明特征。

1.4 预测功能显著提升

“互联网+”模式之“广”，不仅仅拥有海量数据信息，还在于提供了前瞻性的预测功能。具体而言，基于“互联网+”的社会市场关系、产业发展动态、社会消费偏好等数据信息，内蕴的“双创”竞赛与他们的联系，对这些有效信息分类、归纳、整合，形成一定的预测模型，能够探寻和剖析大学生“双创”竞赛与外部的内在关联，并科学预判发展趋势，从而获取大学生“双创”竞赛能力提升的“大知识”和“真价值”。由此观之，基于“互联网+”既是深刻洞察和研析大学生“双创”竞赛能力提升的“显微镜”，也是辅助咨询决策、预测发展趋势的“望远镜”。为此，基于“互联网+”技术支撑与独特优势，能够在宏观与微观层面上加强对大学生“双创”竞赛的关注度，发现潜在的问题征兆和隐患弊端，创设提升内容、提升模式、提升方法，实现预测功能的效果最优化与价值最大化。

1.5 机制上的联动性

大学生“双创”竞赛能力提升是一个复杂的系统，包含能力提升目标、能力提升内容、能力提升环境等诸多要素，这些不同的要素构成交错复杂的关系。不仅如此，大学生“双创”竞赛还要受经济、政治、伦理、文化、社会等众多不同领域的影响。在“互联网+”视域下，这些纵横交错的复杂关系不是僵化的、固定不变的，而是处于一种动态变化之中，并时刻与大学生“双创”竞赛能力提升进行着信息、文化、资源、能量的交流传递，是能力提升状态和能力提升过程的内在统一。基于“互联网+”的思维、技术和方法，形成机制联动性的结构特征，促进大学生“双创”竞赛能力提升与客体、环境、载体、目标及其他领域的深层次互动。此外，机制上的联动性是一个循环往复、螺旋上升的过程，这一动态性过程让禀赋多样的要素流动、聚合起来，推动大学生“双创”竞赛能力提升与各要素之间同频共振、同向并行，形成彼此相互贯通的联动体系，而这种机制上的联动性也是大学生“双创”竞赛能力提升过程中一个重要而特殊的动能。

2 “互联网+”视域下提升大学生“双创”竞赛能力的生成逻辑

“不谋全局者不足以谋一域，不谋万世者不足以谋一时”。就总体而言，围绕大学生“双创”竞赛能力提升这一时代课题展开，必须把握时代的特质要求。只有科学地把握住大学生“双创”竞赛能力提升的时代特征，才能科学地用“互联网+”方式解读“双创”竞赛能力提升、引领“双创”竞赛能力提升，从而找准大学生“双创”竞赛能力提升的生成逻辑。

2.1 出场逻辑：大学生“双创”竞赛能力提升的时代意义与现实困境

当前，无论是“双创”竞赛能力提升需求的外部环境，还是“双创”竞赛能力提升的内部环境，均发生了十分重大变革，这成为理解大学生“双创”竞赛能力提升的现实场景与出场逻辑。而这同时也决定了大学生“双创”竞赛能力提升具有多元化的现实主体诉求，彰显着强烈的时代特征和时代意义。在大国崛起的过程中，大学生“双创”作为一种国家硬实力的重要表征，具有在场的战略必要。从更深的视域分析，发展机遇是有限的，大学生“双创”竞赛能力提升的重要机遇有时甚至是转瞬即逝。而能否抓住发展机遇，取决于应对能力，这样的能力素养形成不是靠闭门造车，而是需要具有时代发展的视野，让具体能力的生成建立在发展理念的更新与发展方法的创新之上。基于此，面对大学生“双创”竞赛能力提升中的多元诉求、视野狭隘、层次平庸等现实具体困境，需要一种内在的驱动力，以前瞻性思维来破解“双创”竞赛能力提升中的种种困境。在此意义上，试图在大学生“双创”竞赛能力提升进程上走向单一、狭隘、陈旧、封闭的道路，必然是“抽刀断水水更流”，并与大学生“双创”竞赛能力提升的时代要求背道而驰。为此，基于“互联网+”的发展方式出场。

2.2 内在逻辑：大学生“双创”竞赛能力提升的精准识别诉求

传统意义上的需求感知方式目前已经难以适应现实要求，唯有通过“互联网+”的方式进行技术赋能，才能实现对“双创”竞赛能力提升的精准把握，使能力提升从粗放式向精细化转变。在宏观层面上，“互联网+”消除信息鸿沟，通过提供真实、完整、准确的资源信息，为大学生“双创”竞赛能力提升的精准识别提供基础和条件。在微观层面上，依托“互联网+”方式，对大学生个体“双创”竞赛能力进行直接、详实、具体、精准的研析，防止能力评价的“一刀切”“一锅烩”，进而根据个体的比较优势、思维特征、兴趣偏好等因材施教，增强大学生“双创”竞赛能力提升的针对性与实效性。

2.3 现实逻辑：大学生“双创”竞赛能力提升的深度挖掘需求

在“互联网+”视域下，准确把握大学生“双创”竞赛能力提升的深度挖掘内涵是通向成功的关键。在此意义上，深度挖掘“双创”竞赛过程中的有效信息和核心价值是探索竞赛能力提升的重要依据。进而言之，“互联网+”作为一种可洞察“双创”竞赛能力提升过程全貌并支持竞赛能力提升深度挖掘的智能技术，从具体细微深处为大学生“双创”竞赛能力提升提供了新契机。通过深度挖掘竞赛行为模式、竞赛发展趋势、效果评价反馈，探索深层次与多样式的“双创”竞赛能力提升新范式。正是基于“互联网+”，不断进行着竞赛能力提升的深度挖掘，而且能够在应对“双创”挑战和“双创”风险时表现出能动性，使“互联网+”成为适应于高度复杂性和高度不确定性条件下推动大学生“双创”竞赛能力提升的有效形式。

3 “互联网+”视域下提升大学生“双创”竞赛能力的实践路径

“互联网+”推动大学生“双创”竞赛能力提升转型发展，是对竞赛能力提升的系统升级与整体优化。基于“互联网+”的科技驱动力促进大学生“双创”竞赛能力提升的精准化、协同化、科学化。正是如此，唯有在深刻领会把握“互联网+”赋予大学生“双创”竞赛能力提升强大动能的基础上，实现“互联网+”与竞赛能力提升的联动与共生，才能不断推动竞赛能力提升向纵深发展。

3.1 树立能力提升的新理念

习近平总书记指出：“发展理念是发展行动的先导，是管全局、管根本、管方向、管长远的东西，是发展思路、发展方向、发展着力点的集中体现。”[5]伴随着“互联网+”的悄然而至，大学生“双创”竞赛能力提升迎来了深刻的发展思维大变革。为了抓住新的发展机遇，要求大学生“双创”竞赛能力提升强化“互联网+”的发展意识，增强对海量数据信息的敏感捕捉，注重培养复杂性的理念、动态性的理念、整体性的理念，形成信息资源挖掘思维、信息资源分析思维、发展前景预测思维。进而言之，通过运用“互联网+”的量化分析方式多渠道、全方位地形成竞赛能力提升与现实具体要求的衔接契合，努力探寻二者之间相互融合的最优解。为此，通过树立“互联网+”的新发展理念，不断丰富与拓展能力提升的思维视界，并提供不竭动力。

3.2 开发能力提升的新平台

“互联网+”促进“双创”资源和“双创”知识的持续增加，致力于形成一个全新的“双创”数据共享平台。在此意义上，高校要立足于自身特色建立大数据平台，借助“互联网+”打通“双创”数据资源传输通道，全力击破各种“双创”数据共享壁垒，对数据资源信息进行吸纳与整合。充分挖掘相关行业组织的优质资源，整合先进的技术、管理模式、高端人才等多方资源，为“双创”教育项目化教学提供资源环境保障[6]。此外，通过开发新的共享平台，增强协同机制与联动机制，将大学生“双创”数据资源进行可视化的生动呈现，从多维度探究大学生“双创”竞赛能力提升与外部环境的关联度，形成能力提升的差异化、分众化、个性化，或者称之为一种“私人订制”式能力提升。如在数字科技园众创空间旗下，一些在国内非常知名的创客品牌、创客空间能够为大学生“双创”成果孵化提供优质服务和充足资源。

3.3 建构能力提升的资源信息库

基于“互联网+”建构“双创”资源信息库，满足其日常存储、决策和分析的现实需要。一方面，要在“互联网+”的基础上，打造纵横交错的资源价值链，集合前沿化的资源信息，形成富含时代发展气息的“双创”资源信息库，掌握大学生“双创”竞赛变化的实时动态和发展趋势。另一方面，要不断优化“双创”资源信息库架构，以满足大学生“双创”竞赛能力提升的现实诉求，提升面对“双创”竞争新形势、新任务、新要求的适应能力。通过不断维护数据库信息，形成整体性的“双创”数据链与资源库，发挥资源信息库的聚合效应，进而多维度、全方位、立体化地把握大学生“双创”竞赛发展动态，为能力提升计划的策略选择、实施、评价提供可靠依据和价值参考。在此意义上，对于范围广、规模大、难度系数高的项目，配置整体实力较强的团队；而对于涉及技术领域较广的项目，可以从不同专业、不同年级学生中选配团队成员[7]。

3.4 生成能力提升的汇集分析机制

面对分散而繁杂的各种信息资源，需要基于“互联网+”生成能力提升的汇集分析机制。一方面，需要强化对大学生“双创”竞赛能力提升的研判和预警机制。通过日常性、系统化、协同性的研判机制，发现倾向性、普遍性、个体性的问题，做到早分析、早预报、早防范，从而生成一套科学而完备的能力提升研判预警机制。另一方面，需要生成鲜明的实践指向。基于“互联网+”的信息汇集分析过程，就是真实的大学生“双创”竞赛价值生成的实践过程，就是作为鲜活个体的大学生切实体验丰富而充实的“双创”竞赛挑战性的实践过程。在创业教育课程建设体系中可以融入可持续相关课程，教授系统思考等动态平衡的知识理论，以增强大学生对于创业这一活动的长远眼光和平衡意识。需要有效提升创业大学生的参与度，从而在参与教学的模式中提高大学生创业能力。在这一实践过程中，大学生学会了以比较优势的方式发现、甄别、分析、创新，并养成符合时代需要的“双创”竞赛能力[8]。

3.5 走在持续基于“互联网+”的能力提升道路上

基于“互联网+”的大学生“双创”竞赛能力提升形式是多样的，是适应具体的现实条件而产生，从属于大学生“双创”竞赛能力提升的现实具体需要。基于“互联网+”构成大学生“双创”竞赛能力提升的行进载体与轨迹，这与“双创”竞赛复杂性、挑战性的不断跃升紧密关联[9-10]。正是网络科技的发展为能力提升提供了重要发展契机，并为能力提升的持续开拓、充分延展提供了源源不竭的科技动力，从而促使能力提升持续朝着科技驱动的方向前进。在一定意义上，“互联网+”为能力提升形成了有力的支撑，同时也构成了大学生“双创”竞赛能力进步的重要标识。反过来，能力提升的现实诉求也为基于“互联网+”提供了巨大推动力，促使基于“互联网+”的培养方式变得更加坚韧和稳固。正是由于这个原因，基于“互联网+”是适应时代发展的必然趋势。基于“互联网+”以能力提升的现实具体需求为根本导向，并充分考虑到各种强有力的科学技术支撑，让大学生“双创”竞赛能力提升走在持续基于网络科技驱动的道路上，以科技化、体系化、精准化的鲜明特征促进能力提升实效性。