低年级看图写话写作指导

王琴

小学阶段，看图写话是帮助学生迈开写作练习的第一步，也是他们在写作启蒙阶段必须面对的重要学习内容。因此，在看图写话教学中，教师加强对学生看图写话能力的培养和提升极为重要。以下概括了几点看图写话教学中比较突出的几个问题，又结合实际教學提出了较为具体的低年级看图写话教学策略，并结合实践提出几点思考，以供参考。

一、看图写话中容易出现的问题

1.审题不清

看图写话教学的主要目标是学生能根据图片回答：谁在什么地方，什么时间，干了什么事，并用简单的几句话将自己的想法写下来。

通常学生都能回答前面几个问题，但大多数都只能讲一句话，忽略了“几句话”这个要求。一般来说，标题中提出的“几句话”要求，指的是至少要有“三句话”。此外，还要求学生除了要将图画内容描写出来外，还要准确运用标点符号合理断句。

2.观察能力较弱

有的学生在观察图画时不够认真或观察不够深入，对于图画中潜在的信息，以及图画中各类事物特点及各种事物间的内在联系，均没有进行深入观察。

3.表达缺少条理

在看图写话过程中，没有合理安排语序、上下文内容连贯性差等问题频繁出现，具体表现在很多学生写话时只会东拉西扯。这既是比较普遍的问题，也是写话教学的重难点。

4.不能根据图画内容，展开合理想象

有些学生在看图写话过程中仅把图画中的事物杂乱地写出来，没有展开联想构想图画内容，不利于提升思维能力。

5.不能正确使用标点符号

有的学生看似写了很多内容，但这些内容从头到尾就只有一个标点，即句末用了一个句号。当然，也有部分学生会在中间部分用逗号，但未使用其他标点符号，缺少变化。

二、看图写话的写作技巧

1.推测图画中的场面及人物

一般画面中都不会提及时间，这时就可以根据画面内容进行推测。比如，一幅图画的内容大致是许多人在公园里锻炼身体，有的跑步，有的打太极拳，有的打羽毛球，但是没有交代时间，这就要求学生认真观察图画，通过人物的穿着判断。如图中人们穿着裙子、短袖，那基本可以推断出是夏季。另外，观察运动场地，根据图画可看出人们是在公园里运动，这种情形，一般是在晨练，因而可推断出画面上的时间是早晨。由此可知，认真观察非常重要，还要进行合理推测。

低段的小学生尚不具备较强的观察能力，在观察事物时往往也没有目的，没有按照一定的顺序。对于这种情况，教师要加强指导，先教会学生掌握看图的方法，再让学生在观察图画内容的过程中，自行判断画面中的时间、地点，分析画面的主要内容。

首先，教师必须明确观察的目的，帮助学生集中注意力，克服因为年龄小的原因在观察过程中表现出来的随意性，以培养学生的观察能力。在此基础上，对任务的划分一定要具体，便于学生对重点内容进行重点观察。在此过程中，如果学生没有思路，可以寻求教师的帮助，让教师适当地提供一些提示，尤其是教材中列出来的提示性问题。

其次，教师应指导学生在观察图画时，从画面整体着手，深刻感知画面内容，即画面中有什么？谁在干什么？借此培养学生对事物的认知和概括能力，继而通过图画引导学生细致观察画面内容，并让他们充分发挥想象力，完成对整幅图画内容的叙述。

再次，教师要指导学生在观察图画内容时，按照一定的顺序进行表达。对于低年级的小学生而言，所谓顺序主要指的是主次顺序和方位顺序。有的学生在观察图画的时候，看到什么就说什么，怎么说的就怎么写。如果看到的内容是凌乱无序的，则写出来的内容也杂乱无章、毫无条理。

此外，如果是几幅图组合在一起，且这几幅图连在一起就是一个完整的故事，对于这种更为复杂的情况，教师要引导学生先把这几幅图连起来，然后牢牢抓住故事重点情节，对整个故事情节进行系统化的认知后，再将几幅图一一拆分开来，认真观察，多多练习，让学生掌握组合图的技巧。

2.仔细推敲写话要求，找出要素

在看图写话练习中，大都会在图画上面提出要求，如：画面中是什么时间？什么地点？有什么人？在干什么？请充分发挥想象力，想象一下图画中的人会说些什么，试着用自己的话进行简单概括。审题时一定不能忽视这两行字，必须逐字逐句斟酌、字字推敲，因为这两行字是写作要求，也是写作提示。写话时必须将图画中故事发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果统统交代清楚，才算得上是合格的看图写话。

3.对比前后图画的不同之处

在看图写话练习中，对于多幅图的题目，一定要引导学生认真观察，仔细思考，并注意对比前后图画中的异同。比如，题目提供了两幅图，第一幅图是鱼缸里有一条小鱼，一只猫正站在鱼缸上面看向鱼缸里的鱼；第二幅图是一个鱼缸与一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。教师可要求学生先仔细观看，然后说出两幅图画中内容的不同。学生认真观察后发现，第一幅图画中鱼缸里的鱼，在第二幅图画中不见了，且猫舔着嘴角，可能是把鱼吃了。大部分学生都能获得以下猜想：第一幅图中的鱼在第二幅图里面不见了，旁边还有猫咪舔嘴角，毫无疑问，那条鱼被猫吃了。或者，有的学生因想不清楚这两幅图到底有什么联系，于是把两幅图写成了两个故事。不论哪种情况，图画中都省略了猫吃鱼的过程，而这正好提供了遐想的空间，让他们充分发挥想象力，写出有趣的故事。例如，有篇例文是这样写的：“小花猫看到鱼缸里有一条金鱼，心痒难耐，怎样才能吃到这条金鱼呢？小花猫伸出猫爪在鱼缸里抓鱼，小金鱼游得非常快，就像一道红色的闪电。小花猫抓不到它，急得满头大汗。不过很快，小花猫抓抓脑袋，想出了一个办法。它对小金鱼说：‘你游泳本领高强，但是你会跳跃吗？小鱼得意地说：‘我当然会跳！‘那你跳几下给我看看，我就不吃你了。小花猫刚说完，小金鱼就跳了起来，水花溅了一地。小花猫看准时机在空中抓住了小鱼，塞进了嘴里。小花猫闭上眼睛，舔着嘴巴，得意扬扬地走了。”这篇例文中，小作者充分发挥想象力，写出了许多画面中没有的内容，比如小花猫与小金鱼之间的对话，这样写让画面内容活灵活现。

4.展开联想和想象

在看图写话练习中，教师可以引导学生展开联想和想象，充实图画内容，让作文有灵气，也更有活力。比如，教师提供一幅图，图画中有四个小朋友，其中两个扛着小树苗，一个拎水壶，另一个则拿铁锹。看到这幅图，学生一下子就知道图画中的人是要去植树。同时，画面中还有两只小鸟飞在四个小朋友的头顶上。对于这些内容，应该如何描述呢？可能有的学生会直接把自己看到的内容干巴巴地写出来，那样会显得非常无趣。这时，就要引导学生对画面展开丰富的想象，在描写中加入想象的内容。可能两只小鸟在给小朋友们唱歌，或想象小鸟的对话：“太棒了，我们又可以建新家了！”这样写出来的内容自然要比直接把眼睛看到的写下来生动得多。由此可知，在写话练习中，发挥想象力能为作文加分和添彩。当然，对画面内容的想象要合乎情理，不能胡乱想象。要想顺利发挥想象力，就要锻炼下面几种能力。

（1）看图想象的能力

在看图写话练习中，要求学生要从生活实际出发，通过一些比较形象直观的图画练习，展开合理想象。以《花伞应该借给谁》为例，画面呈现了一只小花猫在屋檐下拿着一把伞，而门前站了青蛙、公鸡、小乌龟、鸭子等几种小动物。那么问题来了，小花猫要把傘借给谁呢？看到这幅图画，有的学生不知道该从何处下手。教师可以引导学生想一想，这些小动物里面，谁不怕水？根据这个问题，学生很快就能得到答案，花伞应该借给公鸡，并据此合理想象，写出后面的内容。

（2）看图编故事的能力

面对相同的图画，若写出来的内容千篇一律，就没什么意思了。因此，看图写话要写得与众不同，体现“异”的特点，在此过程中锻炼学生的求异思维能力与语言运用能力。写话的时候，要尽量避免“鹦鹉学舌”，尽可能地写出与其他人不一样的内容。例如，在《狼和小羊》的写话练习中，其要求是让学生续写故事。这时就要鼓励学生大胆想象，不能所有人写出来的结局都是“小羊被狼吃了”。学生可以充分发挥想象力，想象另外一个结局。比如，小羊被朋友救了，或者聪明的小羊分散狼的注意力后逃跑了，等等。

5.按顺序观察，表达有序

看图写话非常重要的一点就是，学生必须按照一定顺序进行实时观察，避免观察杂乱无章。比如，有这样一幅图，小朋友们三五成群地在雪地里玩，有人打雪仗，有人堆雪人，有人滚雪球，等等。教师让学生仔细观察，根据画面内容写话。此时学生遵循的观察顺序往往是由前往后、由后往前、由左向右、由右向左等，且写话时也是按照这样的顺序进行，只要是按照一定的顺序观察，那么写话内容就一定是条理清晰的。此外，写作时要详略得当地描述，即要有重点。可以把重点放在堆雪人上，也可以把重点放在打雪仗上，或者重点描写雪人的表情和心理等，这样写出来的内容生动有趣，能让人印象深刻。

一般来说，看图写话练习主要考查学生的观察能力、信息提炼能力、模仿能力和表达能力。随着学习的不断深入，在后期的写作练习中，还会考查学生的逻辑推理能力、形象思维能力等。在循序渐进的练习中，学生的各项能力基本上都得到了提升。