信息化背景下的写作教学研究

李楚琪

随着信息时代的到来，写作教学也迎来了新的机遇和挑战。在作文教学中，教师可依托现代信息技术手段，积极探索如何将其与写作教学相融合，从而构建更加高质量的小学写作课堂，促进学生作文水平的提升。鉴于此，本文从如下几个方面阐述信息化背景下写作教学的具体策略。

一、在写作教学中推动信息化教育的现实意义

语文担负着传播和弘扬优秀传统文化的重任，能为新时代的进步保驾护航。为此，让信息化技术助力写作教学势在必行。第一，如今是信息化时代，教师可利用信息技术打造高质量课堂，以增长学生的见识，让学生积累丰富的写作素材。第二，在信息化背景下，利用信息化手段可将文字、图片等内容以动态化的形式呈现出来，让写作场景变得活灵活现，有利于丰富学生的写作体验，发散学生的创新思维。第三，信息化能为课堂注入新的活力，提供对话平台，拓宽学生的眼界，让学生的文化底蕴得到升华，碰撞出思维的火花，写出感情真挚的作文。第四，信息化教学有助于教师了解学生的认知特点和发展方向，并根据实际情况进行更新和优化，从而让学生的个性得到发展。第五，信息化背景下的写作教学可以借助多媒体技术，将有趣、形象的素材以图文结合的方式呈现出来，以激发学生的学习兴趣、点燃写作热情，从而打造更加高效的写作课堂。

二、写作教学中的问题

1.写作教学模式过于传统

写作教学中存在“一言堂”“机械化”等问题，教师更加倾向于写作训练，未意识到素材储备的重要性，致使学生在写作中无话可说。还有些教师让学生以死记硬背的方法背诵范文，这种依样画葫芦的方式不能点燃学生的写作热情，导致作文缺少真实性和感染力，影响了学生作文水平的提高，写作教学的价值也未能体现出来。

2.不利于激活学生的写作思维

很多教师过于看重写作技巧的传授，而忽视培养学生的写作感情和打开学生的写作思路，不利于学生发挥想象力。还有一些教师在传授写作知识时，按照固定的模式强行灌输，影响学生写作思路的形成，不利于激活学生的写作思维。

三、基于信息化的写作教学策略

1.创设写作情境加深学生的体验

写作情境的创设是丰富学生写作体验的重要途径，写作情境的创设会影响写作教学的效果。写作话题范围广泛，从描摹自然界中的动物到四季的描绘，都和学生的生活有千丝万缕的联系。小学生的认知还处于发展阶段，写作时会遇到不知道写什么的问题。鉴于此，教师可以将“互联网+”的写作教育功能利用起来，利用多媒体技术，将写作资料以图片、视频等形式展示出来，营造良好的写作氛围，让学生沉浸于写作情境中，在打开写作思路的同时获得丰富的感悟，进而更好地写作。

例如，在以“我的动物朋友”为主题的写作教学中，应认真观察动物，将动物的生活习性和外貌特征描写出来，是此次教学的重难点。为此，教师应紧扣写作主题，以生活中的小狗、小猫等动物为对象，在多媒体技术的帮助下，将这些动物的生活照片和视频投射在大屏幕上，创设充满生活气息的情境，如“我家中的小狗消失了，想寻求同学的帮助”。在此期间，学生应回忆小狗的外形特点，这样有利于点燃思维的火花，让动物的特征具象化。然后，教师引导学生从观察动物外形、了解动物生活习惯、讲述动物的趣事这三点入手写作。创设情境的教学方法有利于培养学生的观察能力，丰富学生的体验，还渗透了德育教育，让学生形成爱护动物的意识。通过信息技术创设情境，不但能提高学生的作文水平，还能起到提升学生综合素质的作用。

2.运用知识导图激活学生思维

思维导图是基于信息技术将知识点进行重组和组合的教学方法。在写作教学中，合理运用思维导图可以激活学生的写作思维和提升学生安排结构框架的能力。教师可以制作微课视频，让学生通过观看微课视频中的思维导图来提升写作内涵。此外，小学生的认知水平较低，确立写作题目、写作范围后，还会出现无话可写的问题。为此，教师可以思維导图的形式设计写作方案，并通过多媒体形式呈现出来，让学生学会利用思维导图安排写作结构，以写出有逻辑的作文。

例如，在“写观察日记”的写作教学中，由于小学生的逻辑思维不强，写作时可能会出现表述不清、语句不通、用错词语等问题。为此，教师可以制作微课，将思维导图演示出来，理清学生的写作思路，并使用图文并茂的方式，让学生观察周围的事物，再把自己的所见、所思、所想、所听记述下来。此外，可以鼓励学生将完整的思维导图绘制出来，从而明确写作方向，提升作文高度。

3.搭建网络交流平台，拓展写作训练

写作是表达思想和观点的重要形式，在写作教学中，教师不仅可以创设相关的写作情境指导学生写作，还可以搭建网络对话平台，创设主题栏目、共享写作体验、上传典型范文等，让学生通过网络进行对话，实现资源的共享。还可以评价学生上传的作文，找出作文中的不足之处，查漏补缺，促进学生不断提升作文水平。

例如，教学《地震中的父与子》，要引导学生体会父爱的伟大，感知地震中父亲寻找儿子的焦急心情，以及发扬永不言弃的精神。为此，教师可以收集和父爱有关的文章，在网络平台上共享，让学生以“父爱”为主题写作。同时，还可以利用对话和共享，发散学生的思维，在提高学生写作能力的同时，促进学生人生观、价值观、道德观的形成。

4.优化评价体系，完善写作技巧

在传统的写作教学中，教师对学生作文的评价和修改具有较强的主观性，这在一定程度上影响了学生的写作情绪。而在运用信息技术实施作文教学的过程中，可以借助信息技术创新作文评价方法，增加自我评价、师生互评、生生互评等环节。教师可以通过网络平台批改学生的作文，并标记出要改正的地方，让学生查漏补缺。同时，还可以在平台上分享学生的作品，鼓励学生之间互评，以积累更多的写作经验，促进作文水平的提升。

5.写微日记，养成积累素材的习惯

写作时，选取材料、草拟、构思等环节是不可缺少的。写作材料来源哪里呢？毋庸置疑，来源于生活中的人、事、物、情感等。针对一些学生在写作时“无话可说”“无从下笔”的情况，可以引导他们观察生活，灵活使用信息技术，多练多写，逐步让学生养成储备写作素材的习惯。

例如，教学《父爱之舟》《慈母情深》等课文时，教师可让学生感受文中父爱、母爱的伟大，激发他们感恩父亲母亲的情感。为了提升学生储备素材的能力，教师可以“父爱”“母爱”为写作主题，引导学生编写“电子微日记”，让学生在单元主题中积累丰富的素材。为了写作时有写作思路，教师可以引导学生在家观察父母的言行举止，这样不仅能让学生的写作素材变得充实，还能养成写日记的好习惯，并以此提升作文水平。

6.开展实践活动

布置作业是写作教学中不可缺少的环节，但是在新时代教育背景下，教师要顺应“双减”政策要求，基于教科书的知识点，以学生的个性化发展为目标，安排有趣的写作实践活动。如将学生分成若干个小组，让学生以小组为单位写作，在轻松、快乐的学习氛围中提升写作能力，进而提升语文核心素养。此外，以实践活动为主题开展写作教学，不仅能让学生积累生活经验，丰富写作素材，还有助于学生将写作和生活连接起来，从而将作文真实性的特点充分体现出来。

7.改变传统的写作方式

在信息化背景下，写作教学要适时改变。传统的写作教学是以“黑板+粉笔”的教学模式为主，整个过程以“讲解优秀范文—确立写作题目—模板列出”为主，此过程浪费了大量的时间。而且对于小学生而言，这样的课堂是无趣的。在信息化背景下，教师可以借助互联网对课堂进行设置，先将写作方向确立下来，再提供写作纲要，让学生在电子邮件上写作。这样一来，不仅缩减了课堂时间，还提升了学生的写作效率，也让学生掌握了使用网络查询资料的方法。

例如，描写景物时，为了提升学生的作文水平，可先让学生学习描写景物的方法。教师可以组织学生对例文进行解读，讲授例文中的修辞手法及写作方法。在明确写作范围后，引导学生回忆自己到过的地方、看过的风景。同时，教师还可以提供优秀的范文，供学生借鉴和学习。学生把教师在课堂上讲解的知识点和网络上收集的资料整合起来，并运用相关的写作方法，便可高效完成写作练习。这样一来，学生不仅掌握了写作技巧，写作效率和质量也提升了。

总而言之，虽然现在的学校和教师越来越重视写作，但是不可避免，写作教学中的问题也不少，比如“一言堂”“机械化”等。很多教师在教学时以自己的感受为准，而且更加倾向于写作训练，直接布置写作任务，致使学生写作时经常无话可说。还有些教师喜欢让学生以死记硬背的方法背诵范文，以为这样就能积累素材，殊不知这样做不利于学生写作兴趣的激发，也导致学生的作文缺少真实性和感染力，影响了学生作文水平的提高。还有很多教师只重视写作技巧的传授，而忽视培养学生的写作热情和打开学生的写作思路，不利于学生发挥想象力。还有一些教师在传授写作知识时，喜欢强行灌输，不利于激活学生的写作思维。如今是信息化时代，教师可利用信息技术打造高质量课堂，利用信息化手段将文字、图片等内容以动态化的形式呈现出来，营造良好的写作氛围，有利于丰富学生的写作体验，发散学生的创新思维，增长学生的见识。信息化能为课堂注入活力，让学生碰撞出思维的火花，写出感情真挚的作文。同时，还有助于教师了解学生的认知特点和发展方向，并根据实际情况进行更新和优化，从而让学生的个性得到发展。在信息化背景下的写作教学中，教师要和时代发展同步，利用信息技术从多路径提升学生的作文水平，升华学生的文化内涵，发散学生的写作思维，从而在保证学生写作成效的同时，提升学生的语文核心素养，让信息技术的作用在作文教学中发挥到最大，为学生的可持续发展保駕护航。