描写人物的技巧

尹亚

“身边那些有特点的人”是部编教材三年级下册第六单元的写作练习，要完成写作任务，须对那些有特点的人进行认真观察，把握他们的特点，还要拟一个恰当的题目。

一、善于观察，发现最突出的性格特点

应观察身边的人，发现其爱好、品质、性格、外貌等方面的特点。例如：

妈妈最大的特点是爱唠叨。一次，我放学后就去玩篮球了，玩得太高兴了，忘记了时间，很晚才回家。果然，妈妈看到我就开启了唠叨模式：“又这么晚回家，饭都不吃了？不饿是不是？好，既然不饿，那以后就不要吃了……”

——《爱唠叨的妈妈》

作者回家晚了，妈妈立刻开启唠叨模式，“又这么晚回家，饭都不吃了？不饿是不是？好，既然不餓，那以后就不要吃了……”把妈妈爱唠叨的特点鲜明地展现出来，读来如见其人。再如：

四年级时的一次午休，老师有事出去了。我们如同炸开了锅，聊天、乱窜，干啥的都有。正热闹的时候，突然，门被“砰”的一声撞开了，原来是隔壁的何老师！何老师怒目圆睁，声色俱厉地训斥道：“你们在干什么！整个教学楼都是你们的声音！”何老师一顿恐怖输出，教室里的我们瞬间呆若木鸡，鸦雀无声，陷入了可怕的寂静。天哪，这老师太可怕了！从此以后，我们闻“何老师”色变。而且，也很庆幸，他不是我们的老师。

没想到，到了五年级，严厉的何老师竟然变成了我们的语文老师。又是一个没想到，惊吓之后竟然是惊喜，何老师和印象中的严厉大相径庭——能说会道，幽默风趣，总能把我们逗得哈哈大笑。最让我难忘的是何老师“看相”的故事。

那天早读课，何老师捧着书，声情并茂地带我们朗读“珍珠鸟在我肩膀上睡着的感人画面”。突然，他放下书本，神秘地说：“同学们，其实我还会看相。”什么？看相？何老师竟然会这个？我们大吃一惊，七嘴八舌地低声讨论。

看着我们一脸惊愕，何老师微笑着说：“就拿我身边的王奕涵做个例子吧，他祖籍肯定在东北。”“为什么？”同学们齐刷刷地看向王奕涵，王奕涵也是一脸的莫名其妙。何老师一本正经地说：“冬天冷，东北人都在炕上吃饭，而且吃饭的时候都会盘腿而坐。所以，从王奕涵的坐姿看，我判定王同学祖籍在东北。”王奕涵的脸刷一下红了，赶忙放下了腿，端正坐好。大家恍然大悟，哄堂大笑。

通过这段时间的相处，我不禁感慨万千，这还是那个令人生畏的何老师吗？有这样的何老师，真好！

——戴奕萱《百变何老师》

作者笔下的何老师特点突出——严厉和幽默，这就是善于观察的结果。

二、合理安排结构，联系生活实际

写作时，要合理安排结构，联系生活实际，让文章具有生活气息，吸引读者阅读。例如：

我们班有个名副其实的小书虫，就是孙墨涵。一天，下课铃响了，同学们都像离弦的箭一样冲出教室。往外走时，看到孙默涵正在读书，是什么书这么有吸引力，让她这么着迷？我看了一眼，原来是《百科全书》，心里油然升起一股敬佩之情。一次我去小书虫家做客，她妈妈给我开了门，然后手往书房一指，示意她正在书房。我轻手轻脚地走了进去，看见她正在地上目不转睛地看书呢，丝毫没有察觉到我。于是，我也拿了一本书认真看起来。不知过了多久，她猛一回头，大叫：“你什么时候来的？”“也就半个小时之前吧。”说完，我们都哈哈大笑起来。

——《小书虫》

作者通过两件小事突出孙默涵爱读书的特点，塑造出鲜明的小书虫形象。

佳作展示

我的“活宝”同学

老师前脚布置完作业走了出去，我们班的“活宝”便迈着“鸭子步”上了讲台，开口便说：“亲爱的观众朋友们，欢迎您收看今天的诗歌改编！”开场白引得全班同学哄堂大笑。接着，“活宝”宣布要改编的诗歌是《望庐山瀑布》，摇头晃脑地开始吟诵：“日照香炉生紫烟，李白来到烤鸭店。口水流下三千尺，一摸口袋没有钱。”听到这里，同学们都被“活宝”的表演逗得前俯后仰。

就在这时，突然传来了高跟鞋声，不好，老师回来了！我们马上不笑了，教室里立刻变得鸦雀无声。“活宝”后知后觉，虽然慢了半拍，也赶紧“撤台”了。然而，一切都晚了，老师已经看到了他的表演。

老师指着“活宝”说：“王导演，你的表演很精彩，大家都很喜欢。为了嘉奖你，跟我去办公室吧！”听到老师的话，刚刚还一脸得意的“活宝”一下子变得灰溜溜的，无奈地跟着老师进了办公室。

还有一次，“活宝”和“霸王”杠上了，“活宝”率先出题：“一棵树上有四只鸟，猎人打死了一只，还剩下几只？”

“三只！”“霸王”自信地回答 。

可“活宝”告诉他，“其他三只早就被吓飞了，谁傻啊还在树上等着挨枪子！”“霸王”这才意识到答错了，只得不好意思地拱拱手表示服输。

“活宝”真的很有趣，给我们带来无尽的欢乐。

点  评

本文描写了“活宝”开场表演、改编诗歌以及和“霸王”互动三个事例，让“活宝”的形象生动鲜活。

描写“活宝”开场白表演时，通过描写同学们的反应，让读者感受到“活宝”幽默、机智的一面，以及他给大家带来的欢乐。

描写“活宝”改编诗歌时，运用了对比的手法，将正经的《望庐山瀑布》和“活宝”荒唐的改编相对照，突出了“活宝”的幽默。

描写“活宝”和“霸王”互动时，描写“活宝”出题、“霸王”答错、“霸王”拱手服输的过程，展示了“活宝”机智、自信的一面。