怎样办一所高品质的幼儿园？

龚晖

人大附中原校长刘彭芝说“人生为一大事来”。我一辈子只做了一件小事——为娃娃们的成长奠基，但我依然很自豪。转眼，我在幼兒教育这个行业已经做了33年，其中26年从事管理工作。其间，我不断地思考如何成为一名好园长、怎样办一所高品质的幼儿园。

基于国家立场，培育教育情怀，绘教育格局。

教育，任何时候都需要正确的风向标。做教育，首先要深入领会并坚决贯彻国家教育方针，实现国家教育意志。其次，要有热爱教育的情怀和坚定的教育理想。当代教育研究者朱永通曾说过：“教育的人间情怀，胜过无数的教科书和僵硬的规章制度。它是教育者伴随自身的生存状态而来的人生体验和生命感悟，是教育弥足珍贵的精神资源。”情怀决定一个人或一个团队能否站得高、走得远，因此，管理者要唤醒、点燃教师的信念之光与热爱之情，让他们真正体验到从教的幸福，进而生长出内驱力——这是管理之始。

基于教育立场，种下教育理想，提教育质感。

教书育人是从教者的初心与使命，教育立场是我们的根本性立场。今日，我们如何当教师？对这一问题的回答，是教师教育思想、教育情怀的活水源头。只有树立正确的教育观，才能为孩子们提供科学、适宜的教育。幼儿教师既不是教书匠，也不是传道授业的大先生，而是幼儿生活的温情陪伴者、身心发展的支持者、一日生活的观察者、成长需求的追随者、个性特点的发现者……教育是一种行为哲学，管理是一种理念文化。管理者要心怀教育理想，坚定、执着、细腻地耕耘，让身边的每一位师生展现出最美好的成长姿态——这是管理之要。

基于儿童立场，尊重生命个体，向童年致敬。

儿童立场，即以儿童为中心，理念上为尊重儿童、理解儿童、善待儿童、相信儿童，行为上落地于与儿童做朋友，向儿童学习，给予儿童自由的空间、自主的选择、权利的保护及思想的尊重。每一个孩子都是积极、主动、热情的学习者，教师要尊重不同生命个体，通过创设丰富的学习环境与材料，提供生活化、游戏化的学习经历，丰盈儿童的精神内在。园长须具有以儿童成长为本的教育领导力和行为洞察力，适时提醒、监督、改进教师的行为，让儿童立场扎根于幼儿园每一角落、每一个人心中——这是管理之本。

基于文化立场，厚植思想内涵，提精神气象。

文化是人类的精神滋养剂，以文化人，以文养人，善用文化的力量实施滋养式管理，能实现良好且持续的管理成效。一所幼儿园办园水平的高低，表面上受环境、保教质量等要素影响，实际上与文化有很大的关系。真正推动幼儿园发展的，不是刚性的制度，而是深入骨髓的文化，高品质的管理一定是与文化共融共进的。在幼儿园管理中，要尤其注重以下四种文化的建设：一是团队文化——凝聚团队力量。正确的价值观、强烈的集体荣誉感、坚定的事业归属感是一个团队可持续成长的力量。团队文化需系统构建，让其无痕呈现、无处不在。二是书香文化——滋兰树蕙。精心创造阅读环境，开展主题阅读活动，积极营造阅读氛围，让书香浸润校园。三是中国文化——中国式教育之根。学前教育要扎根中国大地，以“立德树人”为根本任务，将中华优秀传统文化融入幼儿园教育系统，激发幼儿内心深处的文化自信和民族自豪。四是本土文化——建构自我与社会关系圈。充分挖掘本土资源，开展本土课程建设，彰显本土气质，让孩子从小家走向大家、从小我走向大我。总而言之，管理者在办学过程中，要推动四种文化落地生根——这是管理之方。

基于教师立场，聚焦专业能力，促拔节成长。

教师是幼儿园的核心力量，是优质教育的有力保障。因此，优秀的园所发展史背后一定是一群优秀教师的成长奋斗史。培养人、成就人永远是管理的核心目标。每一位教师都带着成长渴望而来，他们向光而行，在幼儿园有效的园本教研、激励策略、赋能项目中，逐渐成为光，温暖人、照耀人、点亮人。“以教师为本、以教师的发展为本”不是口号，而是铿锵有力的支架，是促进教师成长的系列管理行动。管理者既要基于日常，看见每一位教师的闪光点，发现榜样人物或标杆人物；又要静待花开，给平台、带项目，赋权增能，让教师在历练中发展，看见不一样的自己，不断积蓄成长内驱力，相信自己拥有无限可能——这是管理之愿。

（作者单位：深圳市大鹏新区第三幼教集团）