故事情景如何提升幼儿美术活动质量

陆倩芸

“幼儿情景美术活动”是借助有一定情绪色彩的、以形象为主题的生动具体的场景，引发幼儿主动参与的情感体验，满足幼儿对外部世界感知与认识的需要，表达个人的情感体验的集体或分组式活动。“美术活动中的故事情景”指整个活动由始至终都以一个故事情节贯穿，把美术要求与技能自然地融入情节的变化推进中，使幼儿在故事中学习与创作，大胆地表现与表达。

故事情景是美术活动的催化剂，可以借由各种素材、内容與画面等，提升幼儿对美术活动内容的理解，使美术活动变得更加丰富、更加活跃、更加精彩。例如，在中班美术活动“金色的房子”中，幼儿提出故事中的动物朋友们也要有自己的家，并尝试给它们画一座房子。于是，教师以“为动物朋友造新房”为故事情景，将教学内容镶嵌其中，让幼儿以“小小设计师”的身份参与，促进幼儿在情景与活动的交互中更好地理解活动内容，主动进行经验建构。

幼儿美术活动的重要目标之一是发展幼儿的想象力和创作力，让每个幼儿都能展开想象的翅膀，在艺术的天空中自由翱翔。丰富有趣的故事情景，能够给予幼儿充分想象的空间，让幼儿天马行空地表达自己内心的想法，创作出独具个性的美术作品。例如，大班开展美术活动“我的心情”，对于这个主题，幼儿很难理解。于是，教师讲述了“珍珍的心情”的故事，让幼儿了解到心情就是能够广泛影响认知和行为的一种情感状态，并引导幼儿感受自己的心情。在此基础上，幼儿都画出了自己绚丽多彩的心情。

儿童具有丰富的情感，我们可以基于幼儿的这一天性，在美术活动中选取具有强烈情感色彩的故事，使幼儿在积极的情感体验中学习与创作。例如，中班美术活动“数数花瓣知多少”就运用了具有强烈情感色彩的故事内容来创设情景：小园丁乖乖花圃里的花经过一夜的暴风雨全都凋零了，乖乖看到这个情景，非常伤心，号啕大哭。幼儿听到这里感同身受。当我提问“你们有什么好办法帮助乖乖吗？”时，他们争先恐后地表达自己的想法，最后呈现的作品也是稚拙可爱、精彩纷呈。活动最后，我通过PPT请出了园丁乖乖，感谢大家的帮忙。幼儿一起体验解决困难后的喜悦，获得了情感的发展。

（作者单位：上海市浦东新区海星幼儿园）