我们眼中的缤纷世界

金小正

金老师：这段时间，我们一边学习课文，一边学着留心观察多姿多彩的生活，你们都观察了哪些事物？

文君：我观察了操场上的桂花树。

阿呆：我观察了我家的仓鼠。

金老师：文君观察了植物，阿呆观察了动物。除此之外，大家也可以观察一处场景。

文君：日落、课间十分钟都是场景。

金老师：是的，确定了题材，我们要明确写作要求。

文君：课本中要求我们观察时用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻，还可以用嘴巴尝一尝。

金老师：这就是调动五种感官去观察事物。

阿呆：要调动眼、耳、手、鼻、口，这些我都知道，可……可我还是不会写。

金老师：别急，课文给出了示范。比如《搭船的鸟》中，“没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去”。作者用眼睛观察到了翠鸟红色的长嘴，这是翠鸟的外形特征。“它站在船头，一口把小鱼吞了下去”，是作者观察到了翠鸟的动作。

文君：《我家的小狗》中，“它喜欢哼哼叫和汪汪叫。……等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声……”作者用耳朵听，并用“哼哼”和“汪汪”两个拟声词表现小狗的叫声；“叫上几声”是描写小狗的动作。

阿呆：我也从课文中找到了示范。《我爱故乡的杨梅》中，“摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软”“又酸又甜”“甜津津”，作者用味觉描写，写出了杨梅的味道。

文君：《金色的草地》中，“他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上”。我觉得用嘴巴吹一吹，看看蒲公英的变化，也是一种观察方式。

阿呆“：初试身手”中有这样一句话———“表姐送给我一个芒果。它的皮是黄色的，摸上去很光滑。”这是触觉描写。我家的仓鼠摸着毛茸茸的，像个小绒球。

金老师：调动“五感”进行细致观察，从观察事物的外形、颜色、味道、触感等方面入手，对写好习作非常有帮助。

阿呆：老师，文君写桂花树可以多角度观察，但是我写仓鼠……好像光是观察还不够啊。

金老师：当然，写动物还要用具体的事例突出动物的特点。想一想，《我家的小狗》写了哪些事例？

阿呆：写了“我”教小狗认字和小狗追火车。

金老师：作者通过两个事例突出了小狗很可爱这一特点。你也试着用一两个事例让你家仓鼠的特点更鲜明吧。

阿呆：我写仓鼠贪吃，想这样写———它抱着瓜子啃，一下子就把瓜子啃完了，又去啃下一个，直到吃累了才停下。

金老师：文章贵在以情动人，写作时还要加入你的所思所想。

文君：《搭船的鸟》中，“它什么时候飞来的呢？”“它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？”此处描写就是作者的所思所想，也是作者的疑惑。我在观察桂花树时会想———桂花树年复一年地站在那兒，它孤单吗？当我看到一年级的小弟弟、小妹妹在桂花树下玩耍时，我不再担忧。因为有这么多小朋友陪着它，它一定也是快乐的。

金老师：在文中加入自己的感受，可以引发读者共鸣。我们常说“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，希望大家多留心观察身边的事物，发现更加缤纷的世界。

写作小贴士

缤纷世界靠观察

多种感官去调动

要用事例显特点

还要记得写感受