2024，信息科技课程和信息科技教师应有的担当

熊璋

对外经济贸易大学信息学院

2023年，习近平总书记发表《扎实推动教育强国建设》的文章和关于“在教育‘双减’中做好科学教育加法，播撒科学种子，激发青少年好奇心、想象力、探求欲”的明确指示，教育部等十八部门发布《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，给我们指明了发展方向。

2023年，大模型生成式人工智能在国际、国内快速渗透到各行各业，尤其是教育行业。人工智能实质地、明确地、有力地走进学校，贴近老师和同学。

信息科技课程一边沐浴在教育强国建设和科学教育加法的春风里，一边还拥有着人工智能赋能教育的强大助力。2024年，将是展现信息科技课程和信息科技教师的担当的一年。

首先是信息科技课程坚持科学教育的担当。信息科技课程是典型的科学教育，是素质教育，是培养下一代数字素养与技能的抓手。在落实信息科技课程标准过程中，居基础地位的是坚持信息科技课程的科学性。信息科技课程要以学生为本，从信息科技出发，激发中小学生的好奇心、想象力和探求欲，培养学生的信息科技兴趣，引导学生自觉获取信息科技知识、培养科学精神、提升数字素养与技能、增强科技自信自立、厚植家国情怀，努力在学生心中种下科学的种子。信息科技课程在坚持科学教育道路、“加快扭转教育功利化倾向”方面要起到先试先行、引领示范的作用。信息科技课程致力于提升学生数字素养与技能，而学生数字素养与技能的提升又促进了学生的全面发展，为学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础，使其具备与智慧社会发展相得益彰的适应力、胜任力和创造力。

其次是信息科技老师推进教学数字化战略、人工智能赋能教育创新和打造教育新生态的担当。教育数字化战略是数字中国整体布局的一个重要组成部分，是全球数字发展道路的一个重要组成部分。教育数字化战略是教育强国建设中的一环，是教育创新的支撑科学技术，是教育高质量发展的基础。从教育治理到课堂教学，从个性化评价到个性化培养，从自主式学习到合作式學习，教育数字化战略覆盖教育全程全域。从赋能教学创新到打造智慧教育新生态，人工智能在这个过程中都具有充分的重要性和紧迫性，生成式人工智能融合教育在最近半年受到高度关注，据一项最近的统计，全球集中开发中小学生人工智能学伴、人工智能发小、人工智能闺蜜的机构超过千家，投资超过400亿元人民币，人工智能融合教育已经成为现实。为了实现中国的教育强国梦，我们必须有体现中国力量、中国精神、中国声音的人工智能教育生态建设，时不我待。由于信息科技教师自己的学科背景优势，他们不仅仅是智慧教育生态建设的当然参与者，更应该是智慧教育生态建设的有力推动者。信息科技教师应该从自己的课堂开始，从自己的教学开始，不仅要带头使用人工智能，还要带领自己的学生充分利用人工智能，提高学习成效，提升学习幸福感。信息科技教师还要积极促动和服务学校的智慧教育生态的建设，展示信息科技教师在中国教育强国建设中的责任担当。