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综合性学习项目化实施路径

2024-01-08姜华萍

语文建设 2023年11期
关键词:综合性学习实施评价

姜华萍

【关键词】综合性学习;《文学部落》;实施;评价

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)分三个层面设置任务群,“跨学科学习”是第三层,属于拓展型学习任务群,旨在引导学生在语文综合实践活动中,联结课堂内外、学校内外,拓展学习边界,围绕特定主题,运用跨学科知识和技能,分析问题、解决问题,提高语言文字运用能力。综合性学习活动在不同学段有不同层次的内容,具有开放性、综合性、实践性、新颖性的特点。义教新课标在第四学段提到五方面的内容,其中“组建文学艺术社团,开展相关文化活动,参与社区文化活动与文化建设;在参与过程中写出策划方案,制作海报,记录活动过程,运用多种媒介发布学习成果”,可以在七年级上册第六单元的综合性学习《文学部落》中落实。下面以《文学部落》为例,谈一谈义教新课标背景下综合性学习活动的实施路径。

依据课程改革要求,跨学科学习课时所占总课时应不少于10%。这样的设置意在促进语文课堂改变模式,突出学生的主体性、实践性,强调在做中学,真正提高学生解决实际问题的能力。笔者在教学中发现,综合性学习与项目化学习有很多吻合点,如“聚焦真实问题”“参与生活实践”“依托团队合作”“应用工具”“产出项目成果”等,因此得出,综合性学习可以项目为载体,按项目周期推进。一般而言,每项综合性学习视主题、内容不同,可安排两至十周,分“铺—做—展”三个阶段实施。“铺”即确定目标,设计项目,拟订方案,成立项目小组;“做”即根据具体项目开展各项活动,完成各项任务;“展”即以各种形式展示项目活动阶段成果和最终成果。

《文学部落》安排在七年级上册第六单元,有三个活动板块,分别是读书写作交流会、布置文学角、创立班刊。这些活动决定了综合性学习不可能个人单打独斗,必须团队合作,共同完成。全班学生需根据不同项目及项目不同阶段的需求,灵活划分小组,确保项目持续进行。笔者根据教材中的三个板块,划分出三个项目,培养学生的策划、组织、实施及项目管理能力,在具体的任务中发展学生的文学兴趣与爱好,具体如下。

一、成立兴趣小组,组织读书交流会

七年级学生已有丰富的语文学习经验,学习了许多优秀文学作品,各种文学体裁都有涉猎。本学期又学习了《春》《从百草园到三味书屋》等散文,《观沧海》《天上的街市》等诗歌,《桥》《童年》等小说及童话、神话、寓言等,已初步领略到文学的魅力。因此,成立文学兴趣小组也是水到渠成之事。

如何成立文学兴趣小组,帮助学生组织读书写作交流会呢?可放手让学生自主开展,教师实时指导即可。比如,提出活动任务,寻找对文学有兴趣的伙伴,组成临时小组;组员自由讨论兴趣小组的目标和活动形式;确定组织形式,征集组名、设立主席,明确成员职责;定期举办读书写作交流会,确定交流的主题、时间、地点,确保小组活动的连续性、稳定性。教师除提供流程指导外,还要做好以下几方面支持:为小组提供相关的图书资源,保证学生有书可读;鼓励各小组的主题有连续性,活动形式多样;组织写作比赛,用多种形式展示小组活动情况;定期评估小组运行情况,收集成员反馈意见,根据情况适时调整、改进,提高小组活动质量;鼓励各兴趣小组间加强横向联系和交流,打破边界组织综合文学活动,增强吸引力和影响力,积极与校内、校外的文学社团沟通联谊。例如:

浅草诗歌组诗歌分享会策划方案

活动主题:“月是故乡明”诗歌分享会

活动时间:2022年9月9日晚6点

活动地点:××公园艺术展区

参加嘉宾:当地诗人、语文教师、浅草诗歌组成员和观众

活动流程:

1.暖场环节:签到,留影,猜灯谜;

2.主持人开场致辞(交代背景和目的,介绍嘉宾,暖场);

3.分享环节:每个成员朗诵一首诗歌(现代诗、古诗词、民谣等,形式多样,自备配乐及服装),简要介绍选择该作品的原因;

4.互动环节:主持人引导观众分享对诗歌的理解和感悟,鼓励互动和交流;

5.嘉宾点评:邀请嘉宾就成员的表现进行点评、指导或建议,说出自己的感悟,介绍写作技巧和创作灵感等;

6.才艺展示:成员结合主题进行才艺展示,或邀请专业朗诵者、表演者进行诗朗诵;

7.活动结束:合影留念,介绍下一次活动主题及时间。

二、搭建文学角和展示墙,开展文学活动

这个项目重在打造文学活动场所,搭建交流平台。文学活动场所如书店、图书馆等,不仅是一个物理空间,更是文化交融的地方,常常被视为某一社群或文化的标志。这些地方的氛围、人物和活动都有可能使人激发灵感,形成共鸣,促进人与人之间的精神交流。在学校,文学角、文学展示墙就成为重要交流场所。这两处可以布置在一起,营造沉浸式阅读氛围,满足学生展示和交流的需要。

综合性学习的意义就在于引导学生自主设想场地选在哪里,它的主要功能是什么,如何布置书架和文学展示墙,如何在这里开展文学活动。可以成立几个项目小组。如设计小组负责选场地,与相关老师协商,根据场地条件规划书架和交流展示墙的设计。内容小组从各兴趣小组中产生,负责推荐文学角书架上的书籍,尽量做到种类丰富、流派多样。展示小组负责文学展示墙的内容,根据兴趣小组的活动安排,适时更新图文并茂的内容,如活动宣傳海报、活动通知、征集方案、阶段性成果汇报、作品展示、读书笔记,使其真正成为师生文学活动的重要展示板块。会务小组负责场地的维护、管理和活动安排,每周举办一次文学创作活动,可以是学生之间的文学交流,也可以邀请教师或专家指导。报道小组前期通过学校公众号、校园广播、海报等形式进行广泛宣传,后期对活动情况展开报道,包括写通讯,提供图文并茂的图片及文字等。

在此过程中,教师要适时提供帮助。如邀请某作家来指导文学创作活动,引导学生提前了解、阅读该作家的作品;根据文学交流情况,学生自主推选一名阅读最多、见解最深、表达流畅的文学爱好者担任采访人,了解采访流程,收集采访问题,写出采访提纲,控制互动环节,必要时制作调查问卷,并注重礼节礼仪;提前布置会场。例如:

采访作家余华提纲

有人称您为“段子手”,您怎么看?

如何看待流量?

最喜欢自己的哪部作品?

为什么起名为《活着》?

您认为福贵是一个悲剧人物吗?

如何抓住写作灵感?

您认为写作最重要的是什么?

如何看待考场作文?

成语用得越多越好吗?

对年轻人有什么寄语?

三、创办班刊,分享文学创作成果

基于本次综合性学习活动创办班刊,用于展示学生创作的文学作品,为学生提供展示文学才华的平台。班刊内容不仅包括故事、诗歌、散文和评论,还可以扩展到与文学相关的插图、摄影和其他艺术作品。

教师可从内容构思、制作流程、版式设计、推广分享四个方面予以指导。内容构思包括征集意见,给文学刊物起一个好听的名字;设计能够涵盖学生所有创作内容的栏目,给栏目起名;具体内容包括故事(小小说、短篇小说、连载小说),诗歌(古体诗、现代诗、打油诗),书评,电影评论,戏剧脚本(根据课文或其他文学作品改编、原创戏剧脚本),插图与摄影作品,访谈(对作家、学校“小作家”进行采访)等。制作流程包括组建编辑团队,招募对文学有兴趣的学生负责编辑、校对、设计和宣传工作;举办策划会议,根据语文学习进度,确定主题,征集稿件,鼓励学生积极投稿;对稿件进行初步筛选,选出合适稿件,对未采纳的稿件给予反馈和建议,鼓励学生进行修改后再次投稿,必要时向教师寻求帮助;学生修改后,完成排版、校对工作;最后打印。版式设计包括借鉴优秀期刊风格,向全班征集刊物封面、目录、版式、插图设计方案;确保封面风格连续统一;使用一致字体和间距,做到布局合理协调。推广分享包括在文学展示墙或学校公告栏上发布新刊通知,在学校网站或社交媒体上分享;举办小型发布会或读写分享会,谈创作体会,交流经验;积极向正式出版刊物投稿;根据反馈意见,完善下一期制作内容和流程。

教师除了指导班刊流程,还应在班刊内容上多动脑筋,鼓励学生围绕主题,结合自己的生活经验进行创作,流露真情实感,力求内容丰富、体裁多样、质量较高,全方位展示学生的文学水平和艺术才能。如果学生不知道如何组织创刊号内容,教师要加以引导,先从写好创刊号的征稿启事开始,引导学生一步步完成。例如:

《青青少年》创刊号征稿启事

青春是一道光,如夏日朝阳,像熊熊火焰。我们奋发向上、斗志昂扬,梦想、探索、情感在我们心头激荡。为了留住美好瞬间,我们决定推出文学班刊《青青少年》,创刊号主题为“青春篇章”。

征稿类型及要求:短篇小说:围绕我们的青春时光,描述有趣的班级生活、难忘的校园事件等。

诗歌:表达对青春、友谊或梦想的情感和思考。

散文:记录初中生涯的点点滴滴,如一次难忘的旅行、一次有意义的拜访等。

书评或电影评论:推荐最喜欢的书或电影,分享你的感受与心得。

插画或摄影作品:捕捉校园美景、班级活动或与青春主题相关的瞬间。

投稿方式:请将作品发送至班刊邮箱(邮箱号:××××××)或交给编委会。

截止日期:××年××月××日无论你是文笔出众的小作家,还是充满创意的小畫家,我们都热切期待你的参与!《青青少年》不仅是记录我们成长的平台,更是展现每位同学独特才华的舞台。踏上创作旅程,一起书写属于我们的青春篇章!期待你的杰作!

《青青少年》编委会

日期:××月××日

《文学部落》项目式学习的实施,不仅培养了学生的文学理解能力、表达能力和写作能力,更深层次地激发了学生的组织协作与综合实践能力,为他们未来生活与学习打下了坚实基础。

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