从实现“饮料自由”想到的

沈逸

翻开教材中的习作板块——“我的奇思妙想”，这应该从何入手，让学生能够展开想象的翅膀呢？我陷入了沉思。

这时，小文同学喊我：“老师，您水壶烧的水开了。”

“好的，谢谢你。”我走到水壶边，倒了些热水在我的杯子里，一边吹，一边等待水温稍降一些。

“老师，您的杯子这么好看，装上彩色的饮料，一定很漂亮。”小文说。他慢慢走到我的桌子前，看着杯身幻彩的鱼鳞图案：“沈老师，我觉得您的杯子装了水之后，仿佛有一个人鱼公主在里面跳舞，好灵动呀！像施了魔法！”

“你真是一个善于观察和思考的孩子！”听了小文的话，我又细细地端详了一下我的杯子，果然，原本看起来有点普通的杯子，装满水后竟然充满了色彩。

“老师，您喜欢喝可口可乐吗？好希望这个杯子里能够变出可口可乐呀！”

“你可真是一个小馋猫，不过，你这倒是提醒了我。我问你，如果让你设计一个神奇的杯子，你准备如何设计呢？”

“嗯……我下节课课间画一张图给您吧。”小文说完，自信地笑了笑。

做完了足球操运动，我刚刚回到办公室，就看到有五个孩子在等我。“老师，您可以实现饮料自由了！快看我们画的图！”

眼前是两张图，一张是多功能饮料杯的图，一张是他们自己制作的思维导图。从外形到功能，包括杯子的使用方法、独特之处，孩子们都很清晰地标注了出来，让人看了怦然心动。孩子们在这么短的时间内，不仅画出了他们心中神奇杯子的样子，还设置了许多按键，每一个按键他们都标上了名字。

我当即抓住了学生的热情，顺势说道：“你们能够通过自己的想象，设计出这么神奇的杯子，还要把它送给老师，老师也有一句话想送给你们呢！”

我收下了学生的图，拿出紅笔，在他们的思维导图上写了一句评语：最美好的想象从观察生活开始！