初中语文教学设计中的创新性思考

朱忠骁

苏州园林是中国古代园林艺术的瑰宝，其独特的设计理念、精巧的构造手法以及深厚的文化内涵，一直以来都备受学术界和公众的关注。初中语文教材引入《苏州园林》这篇文章，不仅可以丰富学生的艺术修养，提升他们的文学素养，还可以引导学生深入理解和欣赏中华优秀传统文化的魅力。然而，如何有效地进行《苏州园林》的教学设计，使之既能满足学生的学习需求，又能激发他们的学习兴趣，是当前语文教师需要思考的问题。

一、初中语文教学设计创新的必要性分析

（一）初中语文教学设计存在的弊端

1.教材选择单一

教师通常只使用一本教材，而且重视传统经典作品的教学，忽略了与学生现实生活相关联的内容，导致学生在教学中缺失兴趣，容易丧失对语文学习的积极性。

2.教学内容缺乏时代性

随着社会的发展，学生面临着全新的考验和机遇，需要掌握更为实用、具有现代性的文本知识和理论。然而，目前的初中语文教学内容与学生的实际需求不够契合，教师教学过于教条，缺乏关注当代文化和新兴媒体的学习，降低了学生的兴趣和学习效果。

3.评价体系简单

当前的初中语文评价方式多以考试成绩为主，忽视了对学生全面发展的关注。只重视语言表达的准确性和文本的解读，忽视了学生的批判性思维和创造力，导致学生只注重应试技巧，而缺乏对语言的实际运用和创新能力。

（二）初中语文教学设计创新的逻辑初衷

1.创新能够激发学生的学习兴趣

语文是学生发展综合素质、掌握语言表达能力的重要科目。然而，由于教材内容的单一性和教学方式的传统性，学生对于语文学习产生了疲劳感和厌倦感。创新的教学设计可以引入有趣的教具、多媒体资源，增强教学互动和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与学习。

2.创新能够提高学生的学习成绩

传统的语文课堂，教师会将重心放在知识的掌握和应用上，而创新的教学设计可以更加注重学生的个性化需求和发展潜力的挖掘。

3.创新能够开阔学生的学习视野

传统教学方法聚焦在教材内容之内，学生的阅读材料和文化积累有限。而创新的教学设计可以引入名著、外国文学、传统诗词等开阔学生的学习视野，加深学生对各种文化背景的理解和认知，并培养学生的人文素养。

4.创新能够培养学生的创新精神

语文教学的目标不只是传授知识，更要培养学生融通自如、创新发展的能力。

總之，初中语文教学设计创新的必要性体现在激发学生学习兴趣、提高学习成绩、开阔学习视野和培养创新精神等多个方面。教师应该积极探索，以创新的教学设计推动初中语文教学的改革和进步。

二、初中语文教学设计中的创新性思考——以《苏州园林》教学为例

《苏州园林》主要讲述了苏州园林的特点和艺术魅力。通过对这篇课文的学情分析，可以帮助教师更好地调动学生学习兴趣，提高学习效果。学生在课文阅读中需要理解苏州园林的特点。苏州园林是中国古代园林建筑的瑰宝，其精妙的布局和独特的艺术风格是学生初次接触时需要理解和掌握的，通过导读和讲解，引导学生对苏州园林的历史渊源和建筑艺术进行思考和探究。学生可以通过阅读课文了解苏州园林的四大特点：小、精、巧、险。教师可以通过向学生讲解这四个特点的含义，使学生理解苏州园林与中华优秀传统文化的关系。苏州园林是中华优秀传统文化的重要组成部分，体现了中国人对自然的热爱和追求。教师可以组织学生进行小组活动，让他们分析课文中表达情感和意境的诗句，并展示给其他同学，培养学生的创造力和团队合作精神。由于苏州园林是人类非物质文化遗产，学生需要明白保护并传承中华优秀传统文化的重要性。教师可以通过讲解苏州园林的保护工作，引发学生对环境保护和文化保护的思考，并鼓励学生提出自己的观点和建议。

（一）树立创新理念，设定新的教学目标

随着社会的发展，教学需求也在不断变化。在初中语文教学中，创新策略的引入可以提高学生的学习兴趣和主动性。

1.树立创新理念，明确新的教学目标

教师不仅要传授知识，更重要的是培养学生的观察力、思考力和创造力。因此，在教学中，教师可以设置三个层次的目标：其一，核心知识目标。了解苏州园林的构建历史、特点和意义；能够理解作者运用具体描写和抒情写作手法的表达意图；掌握《苏州园林》的相关词汇和基本概念。其二，核心能力拓展目标。培养学生的观察力，提高他们发现美的能力；培养学生的思考力，鼓励他们从不同的角度思考苏州园林的价值；培养学生的创造力，鼓励他们运用所学知识创造属于自己的园林设计方案。其三，核心情感体验目标。增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感；激发学生对美的追求，培养他们的审美情趣，提高学生的艺术修养和审美素养。

2.通过创新策略来实现教学目标

首先，采用多媒体辅助教学，通过图片、视频等形式，展示苏州园林的美丽景观和独特设计，激发学生对环境和艺术的兴趣。其次，设计一系列的思考问题，引导学生进行深度思考。比如：“为什么苏州园林被誉为‘人间仙境？”“苏州园林对我们现在生活的影响是什么？请举例。”再次，组织实地考察活动，引导学生亲身感受苏州园林长廊、假山、流水等特点，并通过现场观察，让他们对苏州园林产生情感认同。最后，教师鼓励学生进行创造性思维，让他们展示所学习的苏州园林的美，并进行小组合作学习（如分配角色：园林规划师、建筑师等），努力创作出自己的园林设计方案，让学生在关注问题、寻找答案的过程中，提高综合运用知识的意识。

总之，初中语文的创新策略设计应考虑到培养学生的观察力、思考力和创造力，并通过多元化的活动和手段来实现目标。在此过程中，学生获得更多的情感体验和贴近生活的体验。

（二）秉持创新理念，实现教学方法的创新应用

在初中语文教学中，为了激发学生兴趣和有效传递知识，创新教学方法的应用至关重要。

1.引入情感认知教学法

《苏州园林》是一篇描述苏州古代园林的散文，描绘了不同园林的美景及其所蕴含的文化内涵。在教学过程中，教师可以引导学生利用多媒体和观察实物等方式，体验园林的独特韵味。此外，我们还可以邀请文化专家或园林设计师到课堂上进行讲解，通过亲身体验，培养学生对园林的兴趣。

2.启发式教学法也是一种创新策略

教师可以设置多种情境，让学生通过问题解决和互动探讨的方式自主学习。例如，在教学《苏州园林》时，可以提出问题：“苏州园林为何能名扬天下？”然后通过小组合作和班级讨论引导学生寻找答案，培养学生的思辨能力和创造力。除了启发式教学法，学生自主探究法也是一种可行的创新策略。在教学《苏州园林》时，教师可以设计一系列任务或项目，让学生围绕主题展开自主调研。例如，让学生走进园林，观察并记录园林的细节特色；鼓励学生进行文化背景调查，了解苏州古代园林与中华优秀传统文化的联系。学生通过这些自主探究活动，激发了学习热情，提高了主动参与度。

3.创新评价方法的应用同样重要

在教学《苏州园林》时，教师可以采用多元化的评价手段来衡量学生的学习成果。比如，要求学生设计一个3D模型，展示蘇州园林的魅力，或者进行一场小品表演，通过角色扮演的方式展现出园林中的经典场景。这样的创新评价方法有利于激发学生的创作潜力和创意能力。创新策略可以选择引入情感认知教学法、启发式教学法、学生自主探究法以及创新评价方法等。这些策略的应用可以激发学生的主动性和创造力，从而提高语文教学的效果。

（三）关注教学评价方式的改进和调整

语文教学是培养学生综合素质的重要途径，而评价是推动学生学习的有效方式。在初中语文教学中，评价方式的改进和调整是创新的一部分，也是关系教学效果的重要环节。

1.设计开放性评价题目

在考试或作业中，教师可以设计一些开放性评价题目，引导学生灵活运用所学知识进行综合分析和解答。例如，要求学生比较不同园林的建构理念，或者设计心目中理想的园林。

2.重视学生的个性化表现

教师在评价过程中应重视学生的个性化表现，鼓励学生用自己独特的方式进行表达，并从中发现他们的特长和不足，引导他们积极参与课堂讨论与互动。

3.运用多样化的评价手段

评价方式要坚持多样化的原则，满足学生多样化的学习需求，真实反映他们的综合能力水平。同时，评价要及时、准确，给予学生及时反馈，促进他们的自我认知发展。通过《苏州园林》的初中语文教学设计，我们应该关注教学评价方式的改进和调整。合理的评价方式能够更好地促进学生对文本的深入理解和能力的培养。通过多维度阅读、实践参与、思辨能力的培养以及评价方式的改进，我们可以提升学生的语文素养和综合能力，促进他们的全面发展。

（四）以学生学习为本，实现教学资源的整合和利用

以学生学习为本、实现教学资源的整合和利用成为当下的教学需求。以《苏州园林》为例，在资源整合和利用的过程中，教师需要注意切实地将以学生为本的理念融入其中。

1.优化教学资源，提高学生学习动力

要以学生学习为本，就需要关注学生的学习动力，教师可以通过整合教学资源，创设全方位的学习环境加以实现。例如，引入苏州园林图片、视频和音频素材，以直观的方式展示苏州园林的特点和魅力。此外，借助互联网，利用多媒体资源，还可以设计互动性强的学习活动，增强学生的主动参与性和学习的趣味性。

2.开展多样化的学习任务，培养学生综合素养

教师可以设计多样化的学习任务，从多个角度进行探究，帮助学生在提高语文素养的同时，培养综合素养。如通过参观苏州园林，让学生感受其中的景色、氛围、人文等方面的特点，并撰写游园诗，或者探究造园艺术与当地文化的融合等。这种方式能够提高学生的学习效果，培养学生的综合思维能力和创新意识。

3.利用在线教育平台，实现资源共享

随着互联网的飞速发展，以网络为载体的在线教育平台已经成为重要的学习资源来源。教师可以充分利用在线教育平台，收集、整合各类与苏州园林相关的学习资料，开展网络教学交流。同时，学生也可以利用在线教育平台进行自主学习，通过参加在线授课、在线讨论丰富知识、提高能力。《苏州园林》学习的教学资源整合和利用对于提升学生学习效果至关重要，通过优化教学资源，提高学生学习的动力，开展多样化的学习任务并利用在线教育平台进行资源共享。

三、结语

初中语文教学设计中，通过树立创新理念，实现教学方法的创新应用，关注教学评价方式的改进和调整以及以学生学习为本，实现教学资源的整合和利用等方面的努力，可以更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习动力，培养他们的创新能力和综合素养。在《苏州园林》的教学设计中，教师成功地引入了创新策略，并取得了良好的教学效果，使学生成为具有创造力、思考力和情感认知能力的综合型人才。