让数学在孩子灵动的指尖上跳跃

李志侠

《认识钟表》是人教版义务教育教科书一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生会认、读、写整时，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

时间对于学生来说既是熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活和学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，要使学生熟练的认识整时，首先学生要知道钟表表盘上都有什么？该怎么做呢？“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，何不让学生去动手制作钟表呢？学生动手制作的过程不就是认识钟表的过程吗，同时也是前置性作业的一种渗透。以学生为本的教学原则是：先做后学，先会后学，先学后教，教少学多，不教而教，以学定教。假如在教学前，学生对所学内容一无所知，就做不到以上几点。

打定主意后开始布置前置性作业：1.仔细观察钟表，表盘上都有什么？2.仔细观察以后，和自己的父母一起动手制作一个钟表。前置性作业给予了学生更多自主学习的空间，课外的充分研究可以让课内的学习更加深入，交流更加宽泛。看到孩子们的作品，想到苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。

“良好的开端是成功的一半”。精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力，而且还能使学生把学习当成是一种乐趣，吸引学生的主动参与。

整节课以玩为主线，把教学内容有趣的串了起来。充分利用学生们的学具，让学生们动手拨一拨，为学生提供了动手操作，自主探究，观察与思考，发现，表达的机会，同时又培养了学生动手实践的能力。

蒙台梭利说“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。”的確是这样，学生的动手操作是学习的一种主要学习方法。”对学生来说，动手也是在进行艺术创造。学生通过动手操作来不断探索，最终展现和表达自己的精神世界，而这种表达就是孩子童年生命的律动。