论小学生数学学习兴趣的培养

李静 杨勤 任晓雯 王琦

心理学上的兴趣是指一个人对于某种事物及某项活动的积极的心理倾向。“兴趣是最好的老师。”著名教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的原动力，学生对某一学科感兴趣，就会主动地、积極地去探索该学科的知识，并从中体验到学习的快乐。只有对所学知识产生兴趣，学生才能爱学、乐学、会学、善学。学习兴趣是学生学好功课的前提，是培养学生创新思维的重要起点，因此激发和培养学生的学习兴趣是教育教学工作非常重要的任务之一。那么，在教学中如何培养学生的学习兴趣呢？

一、创设生活情境，培养学习兴趣

在教学中应创设学生喜闻乐见、易于理解的生活情境，让学生认识到生活中处处有数学，数学来源于生活并能应用于生活。例如，在24时计时法的学习中，让学生根据自己的实际情况，写一写自己几点起床，几点去学校，几点吃饭，几点睡觉。然后同学之间相互比较，找一找共同点与区别。应根据学生的年龄特征和知识经验创设符合学生的生活情境，使数学知识的学习与生活实际紧密结合，这样便能让学生感受到数学知识来源于生活实际中，学生在生活情境中轻松快乐地学习，充分激发学生学习数学的兴趣。

二、采用直观形象教学，激发学习兴趣

直观、形象的东西更能引起学生的注意。教师在平时的教学环节中应尽量采用直观形象教学。数学概念是抽象的，每一个数学概念和法则都是抽象概括的结果。数学被普遍认为是比较单调和乏味的，因为数学本身是非常严谨和讲究逻辑的学科，其内容安排不如语文那样生动形象，又没有科学那样直观易懂。小学生的形象思维能力较好，而抽象思维能力较差，对生动、形象的事物容易记住，而对枯燥、抽象的事物毫无兴趣。

三、学以致用，体验成功，激励兴趣

学过的知识只有应用于实践才能彰显它的活力。在数学教学中，教师应积极地引导学生将所学的知识应用到生活情境中，学习与运用相结合，进而实现学以致用，学用相长。当学生通过努力获得某种成功体验时，就会表现出强烈的学习兴趣。一次成功就会增强自信心，学生回答问题就要及时给予表扬、鼓励，让所有的学生都有机会体验成功的感觉。

总之，在数学教学中，要让数学快乐地走进课堂，走进学生的心中。让学生感受到学习数学的喜悦与快乐，真正做到好学、乐学、会学。根据学生的心理特点和年龄特征，精心设计教学过程，充分运用各种教学手段与方法，调动学生学习的积极性和主动性，提升学生学习数学的兴趣。