浅谈如何提高小学英语课堂的教学效率

宋欠欠 孙晓燕 张涛 焦媚

随着社会生产力和外语教育事业的进一步发展，英语教学成绩令人瞩目。现在，社会力量从事低龄英语教学的趋势迅速发展，很多地区在小学阶段，特别是低年龄段甚至学前班开始开设英语教学。然而，国内儿童英语教学尚处于初级阶段，缺少成熟的教材和专门培养的小学英语师资，缺少典型的、成功的、可供参考的教学模式。

一、儿童是天生的语言专家，教师应帮助学生树立信心

成人学习新的语言总是感觉困难，但为什么小孩子却可以在不知不觉之间便懂得说话呢？专家研究证明，3-12岁是儿童学习语言能力最强的阶段，也是儿童可塑性最强的时期。这一时期的孩子具有好奇、好动、爱表现、善于口头模仿的特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣；他们喜欢引起别人的注意，重视教师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。而这一特点就决定了小学阶段是儿童培养英语语感的最佳时期。同时小学生模仿性强，但缺乏自控能力。

二、創设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空

教师可灵活安排教学组织和课堂，开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式――秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生树立起互相关心、合作的团队精神。

三、小组合作学习，学生互相促进，共同提高

现代英语教育提倡给学生自利，放手让学生承担自己的学习任务，给学生创造更多的发展空间，帮助学生学会合作学习，明白合作学习的重要性。合作学习是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要的学习方式，更是新课程实施后应用广泛的学习方式之一，最终目的应该是：共同解疑，共享成果，促进思维。而现在我们给学生创造了一个思考讨论的空间和时间，集思广益，交流学习。

总之，提高小学英语课堂效果，要从每个教学步骤做起，务求实效。一方面教师要通过各种方法，向学生传授知识并使他们掌握课堂内容，另一方面教师除了要不断地探求和寻找适合学生的教育方法，还要不断加强自身素质建立，努力提高小学英语的教育质量，使学生在课堂中自主求知，这样才能提高英语课堂的有效性，让学生在课堂上学得更快、更多、更好。