浅析班级中后进生的形成原因

蔡松芳

后进生是教育领域中一个普遍存在的问题，如何有效地转化后进生，提高其学习成绩和学习动力，是班级管理中的重中之重。有其果，必有其因。在此，先对后进生的形成原因，谈几点个人看法。

一、家庭的原因

家庭教育是教育中最为重要的一环，而家庭教育的缺失或畸形是孩子成为后进生的一个主要原因。基于多年的班主任教学工作，我把这样的问题家庭大致分为三类：放纵型、溺爱型和过分严厉型。

（一）放纵型家庭

这种类型的家庭以留守儿童和单亲家庭居多，父母长期在外，孩子跟着爷爷奶奶生活。老人的照顾只能满足孩子的生活需求，而孩子对父母的心理和情感需求是谁都无法替代的。长期亲子关系的缺失会让孩子慢慢地关上心门，逐渐变得冷漠、孤僻、不和群。在学习上由于缺少陪伴，遇到困难时得不到及时的帮助和鼓励，学习上自然也会出现问题，自暴自弃。

（二）溺爱型家庭

此类型的家庭家长则对孩子百般娇惯，有求必应，毫无原则。

当孩子在生活或学习中遇到困难而想放弃时，家长不是鼓励孩子、帮助孩子寻找解决问题的方法，而是因为心疼孩子，不愿意孩子吃苦而盲目向孩子妥协。比如班里有个女生因为有点胖，害怕跑操，她的家长就会天天给孩子请病假，帮孩子逃避课间操。这样的学生连体育锻炼都坚持不了，她的学习就可想而知了。

当孩子明明正在做一件错误的事情，家长却不能及时有效地制止，只要孩子一哭二闹三上吊，父母就会听之任之，完全丧失了原则底线。几年前有一次我带着孩子在小区楼下玩儿，遇到一位妈妈在看孩子。小孩子刚不到两岁，从我看见时他就在看一部手机，一直到我想回家时他还在托着手机聚精会神地看动画片。出于职业习惯，亦或是责任心，还可能是同情心，我提醒孩子的母亲“孩子太小，不能让他这样无节制地玩手机”，但是年轻的妈妈就一句话：没办法，一给他要走他就哭。当时我的心情难以名状，很难想象孩子的未来会是什么样子！

还有的家长对孩子的有求必应，以为惯孩子就是爱孩子：零花钱越多越好，鞋子越贵越好。岂不知长此以往反而养成了孩子爱慕虚荣，竞相攀比，不劳而获的习惯，从而缺乏了竞争意识：衣食无忧，哪里还有学习的动力！

（三）过分严厉型家庭

家长由于望子成龙，望女成凤的心情太过迫切，所以对于孩子的要求也就非常严苛。孩子稍微表现不好，便对会其恶语相向，甚至拳脚相加。我现在所教班级有一个在全校都享有盛名的“打架阎王”，我是从八年级才开始接手这个班的，入班第一件事就是处理他的“打群架事件”。所以一开始我就对他有了一种不该有的偏见：这个孩子“不服管教”四个大字清清楚楚刻在了脸上，深入骨髓！虽然如此想，我还是决定和他父母深谈一次。孩子的妈妈坐在我对面流泪不止：他小时候特别乖巧听话，四年级之前学习成绩一直是班里面前几名。也正因如此，孩子爸爸对他要求特别严格，而且信奉棍棒底下出孝子。成绩稍不如意就是一顿打，在学校犯点小错误被叫了家长，回到家更是一顿暴揍。孩子刚开始只会哭，然后就是跟他爸冷漠对立，再后来就彻底逆反了：不好好学习，崇尚暴力四处打架，这似乎是对父亲的一种示威。听完孩子妈妈的话我沉默了，现在对孩子更多的感觉是心疼，还有一种决心，坚决不能放弃这个孩子！

二、学校原因

（一）学校评价方式和教师教育观念落后

学校是实施素质教育的主要场所，学校教育的正误与成败，对学生各方面的成长都产生重大影响。传统的教育评价，出发点是学科本位，基本上以书本为核心，重知识、轻能力；重结果，轻过程；重教师的教，忽视学生思维水平的发展。给学生排名次，分三六九等，评价指标机械单一，学生基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好地保护，主观能动性得不到很好地发挥。很多孩子在小学低年级就已经语文数学双科不及格了。

（二）应试教育大行其道

我国是一个重视教育的国家。从教育诞生的那天起，素质教育就成为人们自觉与不自觉的追求目标。然而在高考压力下，在偏面追求升学率的情况下素质教育成为了一句空话。在大量的习题精选、同步练习、题库之中逐渐丧失了求知的兴趣和欲望，有的学生迫于各种压力而在学校混日子，还有的逃走、出走等形式以示不满和抗争，成为了问题学生。

（三）教师任务过重，心有余而力不足

一个班动辄五六十名学生，语数外老师一个人教两个班，大概一百多点学生，一些小学科比如物理一个老师要教四个班，那就是二百多学生。要想兼顾每一個学生，难度何其大也！更何况现在老师们承受了太多教学以外的任务：上街指挥交通，进社区捡垃圾，疫情期间每天除了统计学生的身体状况，还得统计家长的，还有说不清的各种会议……

所以，“不放弃一个学生”只能沦为一句口号。

三、社会的原因

（一）社会上一些消极思想及不良文化的影响

社会上的一些不良之风很容易得到广泛的传播，特别是一些电视剧、电影、网络中的“黄赌毒黑”等丑恶现象，更是无时不在侵蚀和影响着学生的健康成长。有的学生看过黄色书刊和照片；满口污言秽语，脏话连篇；有的拉帮结伙，自称老大；有的随便离家出走，在外过夜。这些不良文化的影响，使学生无心向学，经常逃学，违反学校纪律。

（二）学校周边环境

学校是人流非常集中的地区，这也提供了非常广泛的商机。在学校周围往往是商店林立，但是，也出现了一些娱乐场所，比如游戏厅、网吧，甚至是歌舞厅。有的学生虽身在课堂，心却飞到游戏机房，一放学就直奔这些娱乐场所，课外作业统统抛到九霄云外；有的发展到逃学，不分昼夜地泡在这些场所，终致学业荒废，甚至走上违法犯罪的道路。

四、自身的原因

（一）没有学习目标，缺乏学习动力

克鲁普斯卡娅说：“为了真正地过一种光明而幸福的生活，就应该有丰富的知识，应该反复思考，应该学会用脑子和双手来工作。生活需要知识，正如战争需要枪炮一样。”这一类后进生不愿意去学习，不懂如何去学习，不会运用所学的知识，更找不到学习的乐趣。

（二）缺乏面对困难的勇气和决心

由于学生的思想不成熟，在面对一些困难与挫折时，往往选择逃避的做法，长此以往，就会形成一种自暴自弃的人生态度，从而学习退步，思想偏激。

（三）缺乏自我控制的意志力

由于学生处于成长发育阶段，很多事情他们知道是错误的，但他们无法控制自己，从而沾染上一些不良习惯，比如，抽烟、酗酒、赌博、早恋等。

后进生的形成是一个长期且复杂的过程，后进生的转化更是一项复杂且艰巨的工作，在教育过程中教师要多和学生多沟通，激发他们的思维，鼓励他们积极向上，奋进不止，对他们的教育要有恒心和耐心，用爱点燃他们心灵中小小的火花，给予他们前进的力量，就一定能教育好他们。