高中物理生活化教学策略研究

董运川

物理学科是学生高中学习阶段中不可或缺的部分，也是高考的重要组成内容。随着新课程改革在各个阶段教育中的逐步实施，对教师调动学生的积极性和参与度提出了更高的要求，因为只有这样才能更高效地交流和传授知识，使学生的学习效率得到提升。而提高学生参与度最快速的方式就是灵活使用生活化教学策略，让物理知识变得浅显易懂，促进学生的吸收和学习。

一、利用生活实例设置教学情境

在高中物理教学中，教师要想实施生活化教学，首先应在课堂导入环节利用生活实例设置适宜的教学情境，从而有效激发学生学习的兴趣，并为高效课堂的构建奠定良好基础。例如，在教学高中物理《牛顿第一定律》的内容时，教师就可以在课堂导入环节利用学生们熟悉的生活事例来巧妙设置生活化的教学情境。在具体操作中，笔者借助多媒体教学辅助设备，将学生们熟悉的游乐场滑梯与校园中设置的斜坡展现出来，然后提出问题：“为什么小孩子可以从滑梯上滑下来，但是在斜坡中却滑不下来呢？”然后引导学生进行思考。学生们经过思考后回答道：“因为滑梯的摩擦力小。”这样不仅吸引了学生们的注意力，还在很大程度上激发他们学习的兴趣，从而为高效课堂的构建奠定了良好基础。

二、运用生活实例讲解物理概念

在课堂教学时，教师可以巧妙运用生活实例来讲解物理概念，强化学生对物理概念、公式和定理的理解和记忆，从而提升课堂教学质量。例如，在教学高中物理《位置变化快慢的描述——速度》的内容时，笔者就借助多媒体教学辅助设备向学生们展示了苏炳添百米赛跑的视频，然后结合学生们在体育百米竞赛时的成绩为案例来引导学生进行探讨，如何判断谁的速度最快。学生们经过探讨，总结出了两个方法：一是距离相等时，谁的用时短，速度就快；二是同等时间下，谁的距离长速度就最快。从而总结出速度的定义：位移与发生这段位移所用时间的比值。通过这样的方式，学生们切实理解并扎实掌握了速度的概念，实现了课堂教学的高效率。

三、结合生活材料开展物理实验

在高中物理教学中，还涉及到许多物理实验，这也是课堂教学的重点之一。在实际教学中，很多教师并不重视实验教学，导致学生们只能机械记忆教材讲述的实验过程和结果，但时间一长，就会逐渐遗忘相关知识。针对这一问题，教师可以结合生活材料来开展實验教学，促使学生能借助实验将物理知识与实际生活紧密结合在一起，真正树立“物理知识源于生活又用于生活”的学习意识，并且逐渐构建“学以致用”的意识，实现认知的升华。

总之，高中物理与学生的实际生活关系密切，它能以科学和客观的角度呈现生活中衣食住行。因此，我们要灵活科学地采用生活化教学策略，引入生活化素材，设置生活化情境，等方式将生活与知识联系在一起，切实促进学生对物理知识的理解和学习，提高学生的物理素养。