交叉学科人才培养模式探索

于 桐，姚志浩，尚新生

（北京科技大学研究生院 北京 100083）

现代社会需要具备跨学科背景的人才来解决复杂的问题和推动社会发展。跨学科研究为人才培养提供了新的方向和机遇。在此背景下，跨学科研究也成为推动教育发展和人才培养的一种新模式。同时，学科交叉可以带来新的思维方式和解决问题的方法。学科交叉可以从多个角度来思考问题，创新性地提出新的解决方案，在解决问题的过程中，带来新的方法和技术，进一步促进知识、技术的交流和创新。

总之，交叉学科的研究背景涉及多个方面的因素，这些因素促进了学科交叉的发展和应用。跨学科研究已经成为推动知识创新、科学进步和社会发展的重要手段，未来也将继续受到广泛的关注和重视。

1 交叉学科的定义与内涵

交叉学科是指在两个或多个学科领域中具有一定的交叉和融合性质的学科，它既包括广义的交叉学科，也包括狭义的跨学科。广义的交叉学科是指在多个学科领域中都具有一定的交叉和融合性质的学科，而狭义的跨学科则是指两个或多个完全不同的学科领域中具有较为显著的交叉和融合性质的学科。交叉学科的研究和应用范围非常广泛，涵盖自然科学、社会科学、人文科学等各个领域[1]。其内涵包括以下几个方面：

①跨越学科边界：交叉学科打破了传统学科分类的界限，将多个不同领域的知识融合在一起，创造了新的学科领域。

②融合不同学科的知识和方法：交叉学科通过融合多个不同学科的知识和方法，提供了解决问题的全新思路和方法。

③综合多种学科的研究成果：交叉学科整合了多个学科的研究成果，形成新的学科体系，为复杂问题提供了更加全面和深入的解决方案。

④提高学科的交叉性、综合性和创新性：交叉学科的建设能够促进不同学科的交流和合作，拓展学科研究的视野和深度，提高学科的交叉性、综合性和创新性。

2 学科交叉融合的使命

学科交叉融合的使命是促进知识的创新和解决复杂问题。传统学科以其独特的研究范畴和方法论在特定领域内取得了重要成就，但也存在着无法解决复杂问题、跨学科交流不畅等问题。因此，学科交叉融合的使命是打破学科壁垒，促进不同学科之间的交流与合作。

首先，学科交叉融合的使命是解决复杂问题和推动科学进步。传统的学科体系往往将知识划分为独立的领域，这使得研究者难以解决跨学科的复杂问题。例如，解决气候变化问题需要考虑环境科学、工程学、经济学等多个学科领域的知识和技术。交叉学科的发展使得研究者可以更加灵活地运用不同学科领域的知识和技术来解决这些复杂问题。

其次，交叉学科融合还可以促进教育和职业发展的多样性。交叉学科专业和研究机构的设立为学生和研究者提供了更多的选择，使得他们可以在不同学科领域的知识和技术之间进行选择和结合。这不仅有助于培养跨学科的专业人才，还有助于促进跨学科的合作和创新。

再次，交叉学科的发展可以促进科技创新和产业发展。在现代科技的发展过程中，交叉学科的应用已经成为一种趋势。例如，生物医学工程学是生物学、医学和工程学的交叉学科，它的出现使得医学研究与工程技术的结合更加紧密，为医学研究提供了新的技术和方法，也为工程技术的发展提供了新的应用领域。此外，人工智能、数据科学和机器学习等跨学科领域的发展也带来了许多创新性的科技应用和解决方案[2]。

交叉学科的发展是当今世界的一个趋势，它可以推动科技创新和产业发展，促进社会进步和人类福祉，促进跨文化交流和理解。未来，随着科技和社会的发展，交叉学科的研究将会变得越来越重要，跨学科合作和跨学科思维也将成为人才培养和教育的重要组成部分。

3 交叉学科的设置需求

交叉学科的设置需求是对传统学科划分的补充和完善。科技发展、社会问题、产业需求和国家发展等方面的需求推动了交叉学科的兴起和发展。通过培养具备跨学科背景和综合能力的人才，交叉学科能够为社会和国家的发展提供重要的人才支持和学科创新动力。

3.1 科技发展的需求

随着科技的不断进步，许多问题变得越来越复杂，需要跨学科的知识和方法来解决。交叉学科的设置需求源于科技发展对具备跨学科背景人才的需求。科技创新和应用需要多领域的专家和学者之间的合作与创新，因此交叉学科的设置能够促进不同学科领域的交流和融合，培养具备综合知识和跨学科思维的人才，从而更好地应对科技发展的挑战。

3.2 社会需求的推动

当前社会面临许多复杂而严峻的问题，如可持续发展、环境保护、医疗健康等。这些问题往往涉及多个领域，需要综合性的解决方案。交叉学科的设置需求源于社会对解决这些问题的迫切需求。交叉学科可以培养具备跨学科背景和综合能力的人才，能够提供全面的解决方案，推动社会的可持续发展和进步。

3.3 国家发展的需求

国家的发展需要具备多学科背景的人才，涉及军事、能源、环保等多个领域。这些领域的发展对交叉学科人才的需求很大，因此交叉学科的设置需求与国家发展的需求密切相关。通过培养具备跨学科能力和国际竞争力的人才，可以提升国家的科技创新能力、国际竞争力和综合实力。

3.4 增强国际竞争力的需求

在全球化的背景下，交叉学科的设置需求也源于增强国家和机构的国际竞争力。具备跨学科背景的人才能够更好地适应国际交流和合作的需求，拓宽国际合作的空间，提高国家在国际学术和科技竞争中的地位。因此，交叉学科的设置可以增强国家的创新能力、学术影响力和国际合作能力[3]。

4 交叉学科人才培养存在的问题

交叉学科通过融合多个学科领域的知识和方法，能够促进创新、解决复杂问题，并推动学术和实践的进步。然而，交叉学科人才的培养面临着一系列的问题和发展困境，这些问题既涉及教学环节，也涉及人才培养模式、资源支持以及评价体系等方面。

缺乏交叉学科教学模式和评价标准。交叉学科的教学模式和评价标准需要进行探索和创新。教学模式需要与实际需要相适应，不断探索有效的教学方法和手段。同时，评价标准也需要根据学科特点和实际情况进行优化和改进。

人才培养模式不适应。传统学科人才培养模式主要是单向地传授知识，而交叉学科需要更加注重学生的综合能力和创新能力，需要更多的探索和实践。由于教育体制的限制，交叉学科人才培养模式的创新和实践难度相对较大。

课程设置和评价体系不够完善。交叉学科需要跨越多个学科领域，需要更加完善和合理的课程设置和评价体系。但目前我国的交叉学科课程设置和评价体系还不够完善，需要更加注重交叉学科的特点，加强对学生跨学科能力和综合能力的培养和评价。

缺乏交叉学科导师和指导机制。交叉学科的学生需要得到来自不同学科领域的指导和支持，而传统学科导师可能无法全面满足学生的需求。因此，建立跨学科导师团队和指导机制，为学生提供专业的交叉学科指导，帮助他们在学习和研究中充分发挥跨学科的优势，是一个重要的问题。

5 交叉学科人才培养模式探索

交叉学科的发展需要有相应的人才支撑，而交叉学科人才的培养也需要具备交叉性质，要求培养出能够在跨学科领域进行交流与合作的人才。因此，在交叉学科机制下，如何探索高质量的人才培养机制，是当前亟须解决的问题之一。

5.1 加强师资队伍建设

首先，高校应设立专门的培训计划和机构，为教师提供跨学科教育的相关知识和技能培训。包括教师跨学科课程的设计和教学方法的培训，以及跨学科研究和创新培训。培训内容应涵盖不同学科领域的知识和方法，以帮助教师更好地理解和应用交叉学科的概念和原理。其次，为跨学科教师提供专业发展和晋升的机会，包括参与跨学科研究项目、撰写跨学科教材或论文、参与学术会议和讲座等。这些机会能够促使教师深入研究交叉学科领域，拓宽自己的学科视野，提高教学和研究水平。再次，建立跨学科教师团队，促进教师之间的合作与交流。组建跨学科教研小组或项目组，让不同学科的教师共同参与课程设计、教学活动和研究项目，实现跨学科教学和研究的协同效应。同时，鼓励教师与学生进行跨学科合作，培养学生的综合能力和跨学科思维。导师可以来自不同学科领域，拥有丰富的学科知识和经验，能够引导学生进行跨学科研究和学习。导师制度可以帮助学生制订个性化的学习计划和发展方向，培养他们的跨学科能力和创新能力。此外，为教师提供充足的学科资源和支持，包括图书馆资源、实验设备、科研经费等。鼓励教师积极参与学科交叉的研究和项目申报，提供必要的支持和奖励，以促进他们在交叉学科人才培养方面的探索和创新。通过加强师资队伍建设，学校可以提高教师的跨学科素养和专业水平，为交叉学科人才培养模式的探索和完善提供坚实的支持。这将有助于培养出具备跨学科思维和能力的人才，推动学科交叉的发展和创新。

师资队伍是推动交叉学科发展的关键，高校需要加强对教师的交叉学科培训和支持，培养更多的交叉学科专业教师，吸引高水平交叉学科专家和学者来校任教，提高教师的交叉学科教学能力和创新能力。此外，高校还需要制订相关的考核制度和激励机制，激发教师的积极性和创造力，提高教学质量和科研水平。

5.2 加强科研平台和资源建设

通过加强科研平台和资源建设，可以为交叉学科人才培养模式的探索提供坚实的支持。充分利用科研平台和资源，鼓励教师和学生积极参与科研活动，并提供必要的支持和保障，推动交叉学科人才培养模式的发展。

首先，建立专门的跨学科研究平台，提供科研资源和支持，包括实验设施、图书馆资源、科研经费等。平台可以为教师和学生提供合作交流的机会，促进不同学科领域之间的互动和融合。积极寻求与其他高校、研究机构、行业企业的合作，建立合作平台，共享科研资源和经验。开展联合科研项目、共享研究设备和实验室等形式的合作，加强跨学科的交流与合作。其次，制订激励政策，鼓励教师和学生参与交叉学科的科研活动。例如，设立奖励机制，对跨学科研究项目的申请和完成给予额外的奖励；为跨学科科研成果的发表和转化提供奖励和支持。鼓励教师和学生跨学科合作，突破学科壁垒，进行跨学科的科研探索。可以设立跨学科科研项目，组建多学科的科研团队，共同研究解决跨学科问题，推动学科交叉融合。最后，重视科研成果的转化和应用，建立科研成果转化的机制和平台。与企业合作，将科研成果转化为实际应用，促进科研成果的产业化，培养学生的创新创业能力。

建立和完善交叉学科研究机构和实验室，提供必要的研究设备和资金支持，鼓励师生开展交叉学科研究，促进不同领域的知识交流和合作。此外，还需要建立交叉学科研究生培养机制和平台，加强对研究生的交叉学科培训和指导，提高研究生的交叉学科能力和创新能力。

5.3 加强与社会的合作

通过加强与社会的合作，学校可以获得实践资源和专业支持，确保交叉学科人才培养模式与社会需求相匹配。这种合作模式有助于学校培养出具备跨学科综合能力、适应未来社会发展需求的人才。展开与社会的合作包括以下方面：

首先，学校可以积极与各行业建立合作伙伴关系，与企业、政府机构、非营利组织等合作，共同开展项目和研究。通过与社会各界的密切合作，学校可以了解社会的实际需求，将理论知识与实践应用相结合，培养出符合社会需求的交叉学科人才。学生可以在真实的工作环境中实践所学的知识，了解行业运作和实际问题，提升专业技能和实践能力。与企业建立长期合作关系，为学生提供就业机会，促进学生顺利就业并与行业密切联系。其次，邀请社会导师和行业专家参与学生的指导和培养。他们可以分享实际工作经验和行业洞察，帮助学生理解行业需求和挑战，提供实际案例和解决方案，指导学生的学习和发展。成立行业咨询委员会，由行业专家和企业代表组成，为学校提供行业发展趋势、技术创新方向等方面的指导和建议。委员会可以定期举行会议，进行学科设置和课程体系的评估和调整，确保学科设置与社会实际需求相符，课程内容与行业发展保持同步。再次，组织行业论坛、研讨会和交流活动，邀请学术专家、行业专家和企业代表参与交流和讨论。平台可以促进学校与社会的互动和合作，了解行业最新发展动态，掌握前沿技术和趋势，为学生提供更广阔的交叉学科学习和研究空间[4]。

通过加强与社会的合作，学校可以充分利用社会资源，建立良好的产学研合作机制，促进交叉学科人才培养模式的探索和实践。这种合作关系有助于学校与社会的共赢，培养出具备跨学科能力、创新思维和社会责任感的人才，为社会发展做出积极贡献。

5.4 建立交叉学科人才培养质量评价机制

确定评价指标和标准的科学性：评价指标和标准应基于充分的研究和实践经验，反映交叉学科人才培养的核心要素和能力要求。可以依托学科专家、教育学者和行业从业者共同的研究成果，结合国内外先进经验，形成科学的评价指标和标准体系。评价方法应包括定量和定性的评估手段，多维度、多角度地评估学生的能力和表现。除了传统的考试和论文写作外，还可以考虑项目报告、学术展示、实践成果展示等方式，充分考查学生的实际操作能力和综合素质。

首先，建立评价机制的持续改进和反馈机制，定期进行评估和反馈，收集教师、学生和企业等各方的意见和建议，发现问题和不足，并及时调整和改进评价方法和标准。同时，加强与社会各界的沟通和合作，关注行业需求和社会反馈，不断优化评价机制。其次，建立鼓励学生参与实践和创新项目的机制，如科研项目、企业实习、社会调研等。通过参与实际项目，学生可以将所学知识应用到实际问题中，培养解决问题和创新的能力。这些实践项目的成果可以作为评价学生能力的重要依据。邀请具有相关学科背景和丰富经验的专家组成评审团队，对学生的学术成果、实践经验和综合素质进行评审。专家评审既可以作为评价结果的参考，也可以为学生提供宝贵的指导和建议，促进其个人发展和成长。再次，参考国际先进的交叉学科人才培养评价机制，如美国的ABET 认证、欧洲的学分体系等，借鉴其成功经验和标准，并结合国内实际情况进行本土化改进。通过与国际接轨，可以提升评价的国际化水平和认可度。建立健全的数据管理系统，对学生的学习、实践和评价数据进行收集、整理和分析，为评价结果的生成和分析提供支持。同时，推动信息化技术在评价过程中的应用，提高评价的效率和准确性[5]。

综上所述，建立交叉学科人才培养质量评价机制需要综合考虑科学性、多元性、实践性和国际化等方面的要求，通过引入多元化的评价方法、专家评审、实践和创新项目等手段，持续改进和反馈，以确保评价的公正性、科学性和有效性。同时，加强数据管理和信息化支持，为评价提供数据支持和技术支持。

建设交叉学科需要一个长期的、系统的、全面的过程，需要各方的共同努力和支持。加强师资队伍建设、改进学科设置和课程体系、加强科研平台和资源建设、加强与社会的合作以及加强政策和管理支持是建设交叉学科的重要路径。只有通过不断的探索和实践，才能推进交叉学科的发展，培养出更多具备交叉学科背景的高素质人才，为社会和经济的发展做出更大的贡献。