做有“温度”的教师

文 张跃文

随着城镇化建设的推进，很多农村青年选择在县城买房务工，子女也随迁到县城学校就读，导致农村常住人口数量急剧下降，乡村教育面临诸多生存考验。实施撤村并镇、撤校并点措施以来，县域教育形势发生了根本性改变，不少适龄儿童不再可能选择在家门口就近上学，只能到镇上或县城学校住宿就读，诸多不便与不适情形自然而生。与此同时，学生的心理问题甚至心理疾患愈显突出。不少学生对学习产生了畏难情绪，对生活缺乏动力与热情，对人生缺少理解与规划，出现了一系列相关问题，诸如上课走神，叛逆逃学；不能控制好情绪，易与同学、老师或家长发生激烈冲突；等等。面对这些新问题，教育工作者的责任更显重大。

我以为，在当前的态势下，基础教育不应过度关注考试与升学，而忽视了受教育者的成长与进步；不应过分强调理性与客观，而忽视了态度与情感的投入；不应只是聚焦教育的前沿与龙头，而忽视了基础教育本身的功能。基础教育，应该是灵动而有温度的。

师者，传道授业解惑也。作为一名合格的教师，不仅要教会学生知识，更要关注他们的身心健康，了解他们的认知特点、知识储备、家庭情况和心理状况，主动交流、及时沟通，获取他们的高度信任。对于有自卑心态、厌学情绪、叛逆心理的学生，要把好脉、用好方、施好策，使学生愿意把诉求表达给你，把困惑呈现给你，把信任托付于你，这样才能对症下药，教育得道，育人成功。

目前的实际情况是, 留守儿童的承受与抗压能力较差，我们不经意间的一句话或一个神情，就可能影响甚至伤害到他们的自信和自尊。我们要用温度化解矛盾、用热心唤起良心，时时处处给予他们极大的关爱与尊重。

曾经，我所带班级中有个单亲家庭孩子，他小学时就失去了母亲，父亲又常年在外打工，他和弟弟与年迈的爷爷奶奶相依为命。这个学生曾经因为身着不够干净的校服上学而遭到同学的讥笑，表现得极不自信。知情后，我利用午休时间，把他叫到我的住处，帮他清洗校服，并与他深度交流，为他排忧解难，帮他树立学习的信心。下午上学时，他高兴地穿上了干净整洁的校服，非常自信地走进教室。中考体测前，我看到他的鞋子破烂且不合脚，就帮他向另一个学生借了相同尺码的跑鞋参加了体测，孩子的体育成绩非常优异。中考前一个晚上，他到县城亲戚家投宿，我把他叫到我家，为他收拾好衣物，准备好考试工具和生活用品。尽管这个学生因几分之差没能考上重点高中，但我知道，初中教育结束时，他是带着信心和感恩的心去继续前行了。孩子上高中后也一直和我保持联系，和我分享他的进步，用自己的努力回报着我给予他的关爱。

教育应是一场用激情点燃激情、以灵魂唤醒灵魂的旅程。教师既要做经师，更应为人师。让我们用关爱传达温暖、快递真情，让学生充分感受到教育的温度，从而赢得更好的人生。