教育生态学视角下高水平ESP 教学与专业协同发展策略实证研究

李 琼

（宣城职业技术学院，安徽 宣城 242000）

随着全球化的进一步推进，跨国交流和合作越来越普遍，推行ESP（English for Specific Purposes，专用英语）成为提升国家软实力的重要措施，[1]因此高水平的ESP 教学在当前教育环境中具有重要意义，它能够满足国际化需求、提升职场竞争力、推动教育和研究的发展，并满足终身学习的需求。[2]然而，如何实现ESP 教学与专业发展的协同发展，仍然是一个需要深入研究和解决的问题。本研究旨在运用教育生态学的观点，通过实证研究，探讨ESP 教学与专业发展之间的关系，并提出相关的协同发展策略与措施，以促进高水平ESP 教学的有效实施和专业的全面发展。

一、教育生态学视角下ESP 教学与专业发展的关系

（一）教育生态学的基本理论及其在教学研究中的应用

教育生态学是一门研究教育系统与环境相互作用的学科，它探讨了教育现象和过程在特定的环境条件下如何发生、发展和影响的问题。教育生态学的基本理论包括环境决定论、生态系统观和资源依存理论。

教育生态学在教学研究中的应用主要体现在教育环境设计、教育资源配置和教育政策制定三个方面。教育生态学研究可以指导教育环境的设计与改进，包括学校建设、课程设置、教学方法等，通过优化教育环境，使得学习者能够更好地适应和参与学习，教育生态学研究对教育资源的合理配置提出了指导性建议。通过调查和研究，可以了解学生和教师所需的资源，并通过相应的配置策略来提供支持，以促进学习和教学的质量。教育生态学的研究成果可以为教育政策的制定提供依据，通过对教育生态系统的分析，可以揭示不同因素之间的关系和作用方式，为政策制定者提供决策支持。

（二）ESP 教学与专业发展之间的内在联系

ESP 是一种以特定目的为导向的英语教学方法，它旨在满足学习者在特定领域中运用英语的需求。专业发展则是指个体在特定领域中自我增值和提升的过程。[3]ESP 教学与专业发展之间存在着紧密的内在联系，主要体现在以下几个方面。

一是目标导向，ESP 教学注重满足学习者的特定需求和目标，帮助他们获得与专业相关的语言和技能。[4]通过ESP 教学，学习者能够提高专业领域中的英语沟通能力，并将其应用到实际工作中，进一步推动个人的专业发展。

二是领域知识与语言结合，ESP 教学注重将领域知识与语言学习相结合。学习者在ESP 课程中不仅学习专业领域的词汇和表达方式，还能了解专业领域的背景与实践。通过此种方式，学习者在专业发展中能够更好地理解和应用所学的知识。

三是实际应用与反馈，ESP 教学强调实际应用，注重培养学习者在专业实践中使用所学英语的能力。这种教学方式能够帮助学习者将所学知识迅速应用到实际场景中，并通过实践获得及时的反馈，进一步促进专业发展。

四是自主学习与专业素养，ESP 教学强调学习者的主动参与和自主学习。学习者在ESP 课程中通过自主学习和探究，提高自己的学习能力和解决问题的能力。这种主动性的学习过程能够培养学习者的专业素养，并为专业发展提供有力支持。

因此，ESP 教学与专业发展之间存在紧密的联系。通过ESP 教学，学习者可以获得专业领域中所需的语言和技能，进一步促进个人专业发展，并提高在职场上的竞争力和工作效能。

二、ESP 教学与专业发展的协同模式构建探索

（一）需求分析

准确的需求分析是ESP 教学与专业发展的基础。通过调查、问卷、面谈等方式对学习者的需求进行分析，了解学习者在专业领域中的语言需求、职业目标和学习目的，能够有针对性地设计教学内容和提供专业支持。

（二）课程设计

基于需求分析的结果，设计符合学习者需求的ESP 课程。课程设计紧密结合专业领域的实际情况，包括内容选择、教学方法、教学资源选择（包括教材、多媒体资源、实践案例、模拟场景）等。同时，强调实践性和交互性，让学习者在课堂上能够进行实际的专业实践，培养实际应用能力。选择合适的教学方法和策略对于ESP 教学和专业发展至关重要，包括基于任务的学习、项目驱动学习、讨论和合作学习等有效的教学策略，以及适用于专业领域的教学方法。

（三）教学评估

对ESP 教学进行评估，以确保教学目标的实现和学习者的专业发展。评估可以包括课堂作业、考试、项目实践等形式，旨在评价学习者在专业领域应用英语的能力和专业素养的发展。

（四）实践、反馈与调整

基于评估结果，给予学习者及时有效的反馈，并根据学习者的反馈和反思结果进行教学调整。通过不断的反馈和调整，进一步优化ESP 教学，提高学习者的学习效果和专业发展水平。ESP 教学应该强调实践性和反馈机制。[1]学习者通过实际的专业实践和应用来巩固和发展语言和专业技能，并通过教师和同伴的反馈来不断改进和提高。

（五）专业发展支持

通过专业导师、实践项目、行业合作等方式，为学习者提供专业发展的支持和指导，帮助学习者在专业领域中的成长和发展。同时，提供相关资源和机会，让学习者能够继续学习和更新专业知识。其中，专业导师在ESP 教学和专业发展中起到关键作用。他们能够提供专业指导、领域知识和实践经验，帮助学习者在专业领域中提升技能和职业发展水平。

（六）继续学习机会

提供学习者持续学习和发展的机会对于ESP 教学和专业发展至关重要。这包括进一步教育、培训、行业会议和网络资源等，使学习者能够跟上专业发展的最新趋势和知识。

（七）职业认知与社交能力

除了语言能力，职业认知和社交能力也是ESP 教学和专业发展的关键因素。学习者需要了解他们所在的专业领域、职业规范和实践，以及与他人合作和交流的能力。

这种模型强调学习者的需求导向和实践性，致力于培养学习者在专业领域中的语言能力和专业素养，并通过持续的反馈和支持，促进他们的专业发展。同时，紧密结合行业需求和教育实践，确保ESP 教学与专业发展的有效对接。

三、ESP 教学与专业发展协同发展策略的制定与实施

（一）基于实证研究的策略制定

为了在ESP 教学与专业发展协同发展方面获得可靠的数据和深入的理解，项目组经过深入讨论和仔细研究，进行了以下设计。

第一，明确研究的目的和问题，通过教育生态学视角下高水平ESP 教学与专业协同发展的策略，探究其对学生跨领域合作和创新能力的提升效果，并对实验结果进行统计分析和解释。第二，根据研究目的、研究问题和数据收集的可行性，选择实验研究、调查研究、案例研究等适合实证研究的设计，通过对比实验设计，在实施协同模式和传统模式的群体中进行比较，评估协同模式在ESP 教学和专业发展方面的效果。第三，利用问卷调查、访谈、观察、课堂记录等方法收集学生和教师的反馈意见、行为数据和语言成就等信息。第四，根据研究目的和问题，选择适当的样本以代表目标群体，例如，专业学生、教师和专业导师等，使用合适的数据分析方法对收集到的数据进行统计和分析，以获得有意义的研究结果。第五，根据实证研究所获得的数据和分析结果，准确、客观地诠释研究发现，并提出结论和建议。

（二）协同发展策略的实施与监测

实验对象为2022 级汽车维修与检测专业, 共88名学生，其中，1 班为试验组（43 人），系统运用多种教学方法实施教学；2 班为对照组（45 人），采用以协同发展模式为主的教学方法实施教学，学生跨领域合作完成课程设计，包括听说读写四个方面的能力。所有教学工作均由同一位教师实施。课程结束后, 从学生成绩、学生学习能力评估及教学效果评价等方面进行量化分析。实验时间为3 个月，每周2 个课时。

一是课程设置实验。根据学习者的需求和教学目标进行课程设置。对于实验组学生，分别设置为基础英语课程和跨领域合作课程，将听说读写四个方面的能力与专业知识相结合。对于对照组学生，设置专业英语课程，将听说读写四个方面的能力作为课程内容。二是教学方法实验。实验组采用多种教学策略，如项目制学习、问题场景、课程组合、微课堂和MOOC 等，注重培养学生的学习能力和实践能力，充分利用信息化技术和互联网资源，提高实验组学生的主动性和探究性。对照组则采用基于听说读写四个方面的能力为主的教学方法，注重培养对英语语言本身的理解和应用。三是评价方式实验。采用学科考试和评估、等级制和质量量化等方式比较两组学生在语言技能和应用能力上的提升情况。

实验结果是对两个组别进行统计分析，并使用相关数据和曲线进行解释。比较两组学生在主要语言技能和实践能力方面的差异，并通过数据分析来解释具体的结果（见图1、2）。

实验结论是通过对实验结果的分析和解释，能够得出在教育生态学视角下高水平ESP 教学与专业跨领域合作协同发展的策略对学生语言技能和各项实践能力的提升较为显著。

四、对协同发展策略的总结与展望

通过实证研究，我们对ESP 教学与专业发展之间的关系有了更全面、深入的理解，能够识别、探索和解释ESP 教学对专业发展的影响方式和效果，从而丰富相关理论知识。通过对实证研究结果的分析，我们了解如何最有效地设计教材和教学设计，以促进学生在专业领域的能力发展，并能够根据研究成果对学校和教师提供的ESP 教学进行评估和优化，改进教学方案和资源配置。展望高水平ESP 教学与专业协同发展的未来发展方向，可以考虑以下几个重点。

一是教师专业发展。重视ESP 教师的专业发展和素养提升，提供持续的教师培训和支持机制。培养ESP 教师的专业知识和技能，帮助他们更好地理解专业需求，并有效地将专业知识和语言教学相结合。

二是教学方法创新。探索创新的教学方法和策略，例如项目学习、场景模拟、团队合作等，以促进学生在真实专业情境中应用语言和发展专业能力。注重教学与实际专业需求的结合，提供有效的教学资源和实践机会。

三是跨学科合作。加强跨学科合作，促进ESP 教学与专业发展的紧密结合。与相关专业学科的教师和专业领域的从业人员合作，共同设计和实施课程，确保ESP 教学的针对性和专业性。

四是教材开发与评估。开发符合专业需求的教材和学习资源，采用多样化和灵活性的评估方式。使学习资料和评估工具贴近实际专业场景，帮助学生完成真实的任务和项目。

五是科技融合与在线学习。充分利用科技手段，提供在线学习平台和资源，支持ESP 教学与专业发展的融合。通过在线学习，学生可以获得更广泛的学习资源和社交网络，提升学习效果和参与感。

六是研究与评估。加强相关研究与评估，深入了解ESP 教学与专业发展之间的关系，为实践提供有效的依据和指导。借助实证研究和案例分析等方法，关注ESP 教学的效果、专业能力的发展以及教师的角色与支持。

通过持续关注上述方向，可以不断深化高水平ESP 教学与专业协同发展的实践和研究，并逐步提升ESP 教育的质量和效果。实现教育、语言和专业的有机结合，为学生的学术和职业发展提供有力支持。