如何在阅读教学中引导学生深入解读文本

在高中英语阅读教学中，教师需要引导学生层层深入地解读文本。文章将结合教学经验，从创设情境、引导学生分析文本主题、引导学生分析文本结构三个方面探讨如何引导学生深入解读文本，希望能够带给学生不同的学习体验。

一、创设情境

教师要想提高英语教学的效率首先就要重视导入环节，有针对性地为学生创设情境，从情境中导入与文本相关的问题，激发他们的阅读兴趣，达到以问求知的效果。创设情境可以利用多种方式吸引学生的注意力，并通过提问把学生带到情境中。例如，教师可以采用几组图片相比较的方式引发学生思考，也可以展示几组有因果联系的图片，自然过渡到本课的主题中。

比如在教学译林版高中英语必修一Unit 4 Look⁃inggood，feeling good中的Reading部分“Teen faints af⁃ter skipping meals”，文章主要介绍了一个正处于青春期的女孩因为节食而在体育课上晕倒的事。在导入环节，教师可以在多媒体设备上呈现几组图片，第一组是魔鬼身材，包括“筷子腿”“A4腰”“纸片人”。第二组是不当的减肥方式，包括吃减肥药、过度饮用黑咖啡等。观看图片过后，教师可以在此情境中提出问题：“Do you think it is correct to disregard one’s physi⁃cal health in order to lose weight？Why？”让学生思考后回答。有的学生回答道：“I think it’s not correct.Butnowadays，many people still do this because losing weight is not easy and sometimes can only be achieved by dieting or taking medication.”然后教师呈现标题：Teen faints after skipping meals，带学生走进语篇。教师在利用提问创设情境进行导入时，一定要根据文本内容，联系学生的实际生活去设计问题。

二、引导学生分析文本结构

创设情境过后，教师要引导学生分析文本结构，找出文章中有价值的关键信息，迅速理清文本主要内容和行文思路，然后可以采用绘制思维导图的方式呈现文本结构。教师可以引导学生先画出关键词、关键句，再绘制思维导图。

例如在学生分析文本结构时，教师可以先让学生说一说文本的基本内容。比如作者先是用一个女孩在课上晕倒的实际案例引起我们关注对青少年过度在意自己体型的不当认知。然后以专家的言论证实了科学减肥、正确饮食的重要性。最后提醒我们减肥不可操之过急，否则物极必反。理清文本基本内容后，教师就可以让学生迅速画出文章中的关键句和关键词，接着再绘制出文章的框架，以帮助自己更好地理解文章结构，如下是某个学生绘制的文本结构图：

由上面的思维导图可知，文章主要围绕着“女孩在体育课上晕倒”“她认为不吃饭是达到目标体重的简单方法”“不健康的减肥习惯在青少年中危害很大”这三个方面来展开的，从发现问题到分析问题，最后提出建议，解决问题，文本结构比较清晰。

三、引导学生解读文本主题

接下来，教师要鼓励学生深入解读文本主题，升华主题意义，能够从读中有所得，从读中有所获。教师可以组织小组讨论活动，让学生结合自身的实际生活经验，说一说自己的想法和收获，探究并升华文章主题。

首先，教师可以让学生讨论：“Is skipping meals re⁃ally the best way to achieve your target weight？”有些学生认为“不是”，因为文本中的案例就是最好的说明。有些学生认为“是”，因为减肥本就是一件很困难的事，事实证明，节食的确能够让身体很快地瘦下来。然后教师继续提问：“Why is this unhealthy weight loss habit common among teenagers？Why does the author use the case of agirl fainting in class due to excessive weight loss to elicit expert opinions？”这两个问题均与文本主题紧密相关，教师要让学生在阅读文本内容，结合实际生活经验的基础上对其进行深入分析。要想正确回答这个问题，学生可以自主思考，也可以通过小组合作学习的方式进行。比如以下是某位学生对这一问题的想法：“The author draws the attention of readersthrough this authentic case，which is more likely to reso⁃nate with us as teenagers.This emphasizes the impor⁃tance of a healthy lifestyle.”他的同伴回应道：“If theconcept of dieting can be advocated in society，remindingteenagers to control oil and sugar in their daily diet，itmay greatly reduce the probability of obesity，and peoplewill not have a heavy psychological burden as a result.”这里就体现出了学生对文本主题的深入思考，达到了深入解读主题的目的。

总而言之，在开展英语阅读教学时，教师可以通过以上几种方法，引导学生对文本进行全面而深刻地解读，力求突破教学的重难点。这样才能打造出高效的英语课堂。

（作者单位：江苏省盐城市亭湖高级中学）