“偏心”的王老师

韩晓郁

班主任王老师个子不高，说话慢吞吞的。但我对她最深的印象并不是这些，而是“偏心”。

为什么这样说呢？

因为我发现，上课时，王老师总把大部分回答问题的机会留给昊昊同学；下课会帮他剪指甲、教他系红领巾，和他一起打扫卫生。天冷了，王老师还送了一副新手套给他。

這到底是为什么？我想起王老师说过：每周可以把自己高兴的、难过的、不解的问题写在周记本上。于是，我把这个困扰写进周记本交给了王老师。没想到王老师给我写了一整页的评语。她表扬我善于观察，爱问“为什么”；接着说了“偏心”昊昊的原因。原来昊昊的爸爸早早就去世了，妈妈也不在身边，他从两岁时就和年迈的爷爷奶奶一起生活。每天和爷爷一起喂牛、喂鸡；假日和周末，还要跟着爷爷去煤场扫煤拾炭。王老师说：“昊昊是我们班集体的一员，我们要帮助他，不能让他掉队。”

后来，我也经常关心昊昊，和王老师一样，变成了一个“偏心”的同学。

老师小评

习作第三自然段从学习到生活描写老师偏心，激发读者的阅读兴趣。第四自然段说明原因，让人恍然大悟。结尾点明主题，从“偏心”的老师到“偏心”的同学，小作者从侧面描写出师生、同学之间的情谊。

【作者系甘肃华亭市神峪学区陈家嘴小学四年级学生，指导并置评：王云琴】