公安技术学科文化内容及育人路径探析

李双双

（南京警察学院 刑事科学技术学院，江苏 南京 210023）

公安技术是一门具有科学性、实践性的综合应用型学科，与公安实战工作密切结合。2012年9 月，教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》首次将公安技术列入工学门类的一级学科，下设的专业有刑事科学技术、消防工程、交通管理工程、安全防范工程、公安视听技术、抢险救援指挥与战术、火灾勘查、网络安全与执法、核生化消防、海警舰艇指挥与技术（2015）、数据警务技术（2018）、食品药品环境犯罪侦查技术（2020），这在公安技术学科建设中具有里程碑意义。公安技术学科科学技术含量高，每门专业课程涉及的基础理论知识都具有综合性，既有数学、物理学、化学、生物学、医学、计算机技术、通信工程等自然科学知识，又有刑法学、刑事诉讼法学、证据法学、公安学、语言学等社会科学知识。

由于公安技术具有很强的专业性和技术性，实践教学中，公安技术学科教育不可避免地存在重自然科学知识轻社会科学知识、重学科知识轻学科文化等误区。因此十分有必要梳理公安技术学科中的文化内容，以“知识育人+文化育人”的形式推进学科发展，提高公安技术学科育人的有效性。

一、公安技术学科文化的内涵

“文化”是一个多义的概念，在不同的学科领域，“文化”有不同的定义，据不完全统计，对于“文化”，国内外学者共计给出200 多种定义[1]。在诸多文化定义分析中，可以根据文化的结构与范畴，从广义与狭义两个角度理解其内涵。广义的文化是指人类在社会实践过程中所获得的物质与精神生产能力、财富；狭义的文化特指精神财富，包括能够被传承与发展的价值观念、思维方式、行为习惯，强调文化是一种精神沉淀。显然，广义的文化包括一切物质与精神的产物，狭义的文化则是与人的精神相关的创造物。公安技术学科文化研究中应采用哪种文化观呢？在回答这一问题前，应先弄清“学科文化”的概念。

学科文化是学科在其发展中逐渐形成并积淀的知识体系、价值体系和行为习惯的总和。知识体系是学科文化中最基础的内容，赋予了学生专业技能；价值体系是学科成员对已形成的学科发展范式、学科功能与价值定位等的认同、信服与遵从[2]，培养了学生的价值取向和思维方式，是学科文化中最稳定的要素，居于核心地位；行为习惯是学科知识与价值的外化，是在学科建设与发展中逐渐形成的工作习惯、生活方式和特有的语言等。学科文化是学科的灵魂与生命[3]，对师生的知识与德育共建有着极其重要的定向与规范作用，师生自进入本学科学习与研究之日起，学科文化就会通过严格的训练、引导和熏陶，对师生的思想认识、思维方式、价值取向等深层次的素养进行濡染与塑造。

文化的核心是价值观，文化育人的核心是价值观育人[4]，在全面推进高等学校课程思政建设工作背景下，将思想政治教育融入知识体系中，是构建新时代课程育人新格局的必然要求。为把专业教学中的思想政治教育工作做得更加主动、更有针对性、更系统性、更有成效，本文重点阐述公安技术学科的价值体系。故本文所指的公安技术学科文化特指蕴含于公安技术学科发展中形成的除知识体系之外的精神面貌、价值取向、思维方式和行为习惯，具有政治性、历史性、学术性、发展性、融合性等特点，是推动学科发展、促进师生思想内涵提升的重要载体与通道。

二、公安技术学科文化内容

建设平安中国是公安工作的目标，公安技术是适应公安工作之需要，将自然科学和社会科学的成果融合应用于预防、控制、处置违法犯罪的综合技术体系[5]，这是一项具有正面能力的活动，公安技术学科教育的目的是为公安工作输送从事公安技术工作的向上向善的专业人才。为实现有效的育人效果，可围绕立德树人的根本任务，对公安技术学科的文化内容进行分类：第一类，社会主义核心价值观，是公安技术学科文化内容之魂；第二类，公安工作“四句话、十六字”总要求，是立警从警的座右铭；第三类，公安技术的科学精神和科学家精神，是公安技术行业特色文化。

（一）社会主义核心价值观基本内容

社会主义核心价值观对学科文化的传承与创新具有重要的引领作用，“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的基本内容描述了国家、社会、公民三个层面的价值追求，但最终都落实到公民身上，体现了对公民思想行为、道德观念、价值取向的基本要求[6]。公安技术学科教育中既注重平安中国建设的目标，又突出服务社会、服务人民的主题，还强调个人基本素质与专业素养的培养，教学中应以社会主义核心价值观基本内容为价值导向，阐述公安技术学科教育在发展理念、实践要求与培养目标等三个方面的文化内容。

1.公安技术学科发展理念：科技创新、持续发展

第一，科技创新与“富强”理念一致。公安技术的综合应用型特点与新技术的发展联系紧密，公安技术的教学科研工作更应关注科技的发展与创新。放大镜、尺子等工具是早期公安部门开展侦查工作的物力，随后，各种服务侦查工作的刑事科学技术实验室开始建立，但实验室的设施、器材简陋落后，随着社会的发展与进步，各类新技术不断涌现，刑事科学技术取得了突破性发展，公安技术工作不断完善、仪器设备不断更新换代、人员素质不断提高，如DNA 检测、指纹自动识别系统等新手段的出现大大提高了公安技术工作的效率。公安工作中各技术手段从弱到强、从落后到先进发展创新历程，正是科技发展促进国富民强、科技创新驱动技术革命的一种体现。教学中，使学生了解公安技术取得的科技成就，深刻感受祖国的繁荣昌盛，增强学生的民族自信心和自豪感；引导学生用好科学技术手段，提升创新意识和创新能力，大胆探索新技术、新手段、新方法。

第二，持续发展与“文明、和谐”理念一致。文明与和谐的价值追求在公安技术发展方向与趋势中得到充分体现，文明表现在对工作的热爱和对工作发展的描述，这是公安技术进步的重要标志；和谐展现了事物的辩证关系和工作诉求，这是公安技术持续健康发展的保障。为推进公安技术学科持续发展，必须以客观的思维方式审视公安技术工作发展中存在的问题。一方面，随着经济的发展，社会人员流动性越来越大，刑事案件频发，技术人员的工作强度大；另一方面，由于新技术不断涌现，公安技术工作分工越来越详细，工作任务更加专业化，技术人员存在专业壁垒。这些问题不应阻碍公安技术工作，而应为公安技术学科发展创造更大的发展空间，教学中，教师应鼓励学生保持浓厚的学习兴趣和积极的创造热情，孜孜不倦进行探究学习，才能促使技术的不断创新与发展；倡导学生用理性平和的心态处理各类问题，用热爱和发展促使自己的身心与学业的稳步前进。

2.公安技术学科实践要求：坚持中立原则、强化程序意识

第一，坚持中立原则与“平等”理念一致。公安技术是一项独立性、科学性活动，工作中应以服务人民为主题，坚守人人平等的理念。在执法过程中，公安技术人员的地位是中立的，技术人员应依据科学技术探寻客观事实，不应受到金钱、权势、人情等的干扰，不因对受害人的同情失去原则，不因对犯罪嫌疑人的憎恨丧失理性，确保给与受害人、犯罪嫌疑人与检察机关同等程度的尊重，真正做到不偏不倚。教学中，应向学生传递这样一种理念：时刻保持严格的工作纪律，内心形成强大的抵御力量，以排除不良现象的侵蚀，确保学习与工作的纯粹性。

第二，强化程序意识与“法治”理念一致。法治理念以执法为民为本质要求，保护人民利益不受侵犯。公安技术是一项执法活动，为打击违法犯罪提供强有力的技术支持，维护国家社会安全和人民生命财产安全，这与法治理念相通。

公安技术学科的法治理念体现在实体合法的法治观念和程序正义的法律意识两方面。遵法守法是公安技术实体合法的要求，作为执法人员，公安技术人员应准确运用法律法规确认法律事实；依法执法是公安技术程序正义的诉求，公安技术人员应严格按照法定程序收集定罪量刑的证据，公安技术的工作对象多为现场物证，寻找、提取、固定物证时要严格按照标准规范进行，保管、移交物证时要有全程登记和经手人签名，检验鉴定的主体合法、过程公开透明，鉴定意见应形式合法、内容客观。教学中，要强化学生的程序意识，通过冤假错案的反思，使学生真正对程序正义产生敬畏，将实体公正与程序公正并重的要义牢记心中。

3.公安技术学科培养目标：激发责任担当、增强价值判断力、倡导合作互助

第一，激发责任担当与“爱国、敬业”理念一致。公安技术学科发展离不开专业基础理论与技术手段探究，其中专业促进者、开创者及发展者所展现的高尚品质，如伟大的爱国情怀、务实的工作作风、强烈的责任担当等，是先驱们留给我们的精神遗产，是专业教育中极其重要的文化素材。如“步法追踪技术的鼻祖”马玉林、“文检泰斗”贾玉文、“警坛神笔”张欣等，他们在工作中秉承科学报国、忠心向党的家国情怀，践行恭敬严肃、务实苦干的敬业精神，坚持奉公克己、鞠躬尽瘁的初心使命，是每一位公安技术人员工作的榜样。作为预备警官，学生要以先驱们的精神为标杆，汲取先驱们留下的强大精神力量，在思想上淡泊名利、一心为公，在工作中埋头苦干、潜心钻研，练就过硬本领，秉持责任心和使命感，在平凡的工作岗位上实现自己的人生价值。

第二，增强价值判断力与“诚信”理念一致。公安技术解决案件中专门性技术问题，得出的结果是定罪量刑的依据之一，因此对技术人员的职业操守与道德品质具有很高要求。技术人员的资质与专业能力是否超越其认知判断的范围，人格品行与信誉度是否干扰其公正执法，金钱、权利与人情是否影响其执行工作，这是公安技术人员是否具有正确价值观的表现，也是诚信与否的体现。教学中，注重增强学生的价值判断力，培育诚信理念，督促学生把握正确的工作态度和人生方向，使学生意识到诚信不仅是做人的基本道德要求，也是公安工作的基本法律原则，如果失信、失德、失职，将会承担不利的法律后果。

第三，倡导合作互助与“友善”理念一致。从寻找、发现、提取、固定现场物证，到现场物证的检验鉴定，无一不体现了公安技术团队成员的辛勤付出和协作配合。一般案件涉及的物证具有多样性，需要不同专业、不同类别的技术人员参与其中，技术人员充分发挥个人专业优势，通过与团队成员的沟通交流，共同保障工作稳定有序进行。教学中，倡导学生形成团结协助、患难与共、共担责任的合作精神，促成和谐的合作方式与稳定的人际关系，形成同心同德、相互促进、相互激励的正向风气。

（二）公安工作“四句话、十六字”总要求

对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明的“四句话、十六字”总要求，科学指明了党在新形势下建警治警的指导思想、基本原则和目标方向[7]，公安技术学科教育应体现并落实“四句话、十六字”总要求的精神，为公安实战部门培养可靠的、高质量的公安技术专业人才。

1.恪守忠诚信念

公安技术人员作为刑侦破案的背后英雄，在细微之处探求真知，在扑朔迷离之时破解疑点，这种精湛的技术与默默的付出源自技术人员的忠诚信念和担当精神。“七一勋章”获得者崔道植曾说过“党培养了我，只要我还能干，就要一直干下去”，彰显了人民警察绝对忠诚的政治本色。学警作为人民警察的后备军，应深刻认识公安工作的崇高意义，恪守忠诚的信念，秉持对党忠诚、对人民忠诚、对法律忠诚、对事实忠诚的坚定信仰，将忠诚作为精神支柱，用扎实的知识、饱满的热情、一心为公的情怀在幕后岗位不断发光发热。

2.践行服务宗旨

在案件侦查过程中，勘验检查现场、提取检验物证是技术人员的主要工作内容，他们运用扎实的专业知识和科学的技术手段保护着人民生命财产安全。当前，我国地区发展不平衡的问题仍然比较突出，一些地区公安工作条件艰苦、公安技术设备落后，更需要技术人员投身其中。在当前公安民警招录培养体制改革的形势下，越来越多的学警服从安排、回归生源地、服务公安基层工作，为基层公安注入新生力量，但也有一些学警因生源地条件较差而不愿意回乡就业。让学生心甘情愿扎根基层、服务基层是公安技术学科文化教育的一项重要内容，实验教学能使学生直观体验克服困难后带来的成就感与满足感，从而强化服务意识，自觉自愿服务基层，形成的吃苦耐劳、磨砺自强的品质，坚守“人民公安为人民”的初心。

3.严守公正底线

习近平总书记强调，公平正义是执法司法工作的生命线。公安技术工作作为打击违法犯罪的执法活动，更应做到公平正义。公安工作要处理社会中最具有对抗性、隐蔽性、腐蚀性的问题，公安人员不可避免地会接触社会阴暗面，生理、心理、思想上背负着巨大压力，有时可能会丧失工作原则。为确保公安工作健康发展，公安人员应严守公平正义的底线，秉持公平、公正、公道原则，公正地适用法律、公正地行使执法权力、公正地公布执法结果，以推动形成良好的执法环境，实现真正的公正执法。公平正义是贯彻公安技术学科始终的一种理念，追求科学研究与实验探究的客观性与可靠性。

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4.强调清正廉洁

公安技术工作的好坏关乎诉讼证据的质量，若在工作中出现吃拿卡要、推诿扯皮等违法违纪行为，诉讼质量将受到折损。面对形形色色的诱惑，技术人员应心生敬畏、规范执法、慎始敬终，行清正廉洁之风，束纪律规矩之绳，真正做到清正廉洁。在公安技术专业教学过程中，警务化管理能够强化学生的纪律作风意识，坚守做人、做事的道德底线；实验实训强调的规矩、规则、规范能够约束学生的行为习惯，树立积极正面的价值观念。

（三）科学精神与科学家精神

公安技术工作是一项科学技术活动，在长期的实战中积累了宝贵的科学精神和科学家精神，这是公安技术学科特有的文化内容。

1.公安技术学科的科学精神主要表现为求真求实的实证精神、精益求精的工匠精神以及不拘一格的创新精神。

第一，求真求实的实证精神。实证精神认为凡是没有通过实证检验证实的观点都不能称之为科学，实证精神是科学的重要品质之一，求真求实是实证精神的一种表现。公安技术工作依据的科学原理、科学方法、技术操作都是经过反复试验与论证的，证实其具有真理性，再用于执法活动中。公安技术工作必须坚持求真求实的实证精神，重视实验研究和客观论证，强调理论、实践与结果的科学来源。面对扑朔迷离的案情，技术人员必须亲临现场，从寻找、提取、固定物证出发，到实验室检验鉴定，将实证精神贯穿于工作始终，谨记“实践是检验真理的唯一标准”科学理念，培育善于观察、勤于思考、勇于实践、敢于总结的综合工作能力，实现忠于事实、忠于真理的价值追求。

第二，精益求精的工匠精神。工匠精神是一种从业者敬业、精益、专注、创新的职业价值取向和行为表现，对于公安技术人员来说，工匠精神是至关重要的，这是由于精益求精、一丝不苟、耐心细心是公安技术工作的基本要求。物证是细微的，专业技术人员在工作中必须摈弃浮躁、沉心静气，在反复的勘查中俯身寻找物证；要凝神聚力、仔细钻研，在数次的实验中找到最佳检验方案。术业有专攻，学生一旦选定公安技术专业，就应砥志研思，通过知识学习逐步提升专业能力，力求在每一项专业理论学习和专业技术操作中做到极致，努力成为一个具有过硬技术和高尚品格的专业技术人员。

第三，不拘一格的创新精神。公安技术工作与新技术的发展密不可分，如水中腐败尸体的死因鉴定是全世界法医面临的难题，广州市公安局刑事科学技术课题组历经十多年系列研究，在硅藻的富集方法、消解提取、定性定量等关键技术取得重大突破、检验设备研发取得重大创新，解决了水中腐败尸体死因无法鉴定的重大难题，研究成果国际领先[8]，这充分体现了科技创新带来的突破和契机。公安技术人员应具有大胆的研究精神，在重复前人研究结果的同时融入新思路、新方法，尝试用新技术解决工作中的问题，将系统科学方法用于公安技术工作中，实现技术方法的多元化，以最大程度发现物证、补充印证物证检验结果的客观可靠性。作为公安技术专业的学生，创新意识更应体现在学习过程中，要保持开阔的视野和创新的思维；在意识到新兴技术对传统技术冲击的同时，能够通过查阅资料、自我思考、信息交流与实验探索，不断拓宽思路，加强传统技术与新技术的融合。

2.公安技术学科的科学家精神主要表现为终身学习的自觉意识、理性辩证的思维方式以及攻坚克难的吃苦精神。

第一，终身学习的自觉意识。一方面，在公安技术工作不断复杂化的今天，技术人员要不断提高知识水平和能力水平，才能将工作做得得心应手；另一方面，公安技术是一项综合型工作，与新技术发展联系密切，只有坚持学习与实践，才能将新技术用于解决公安技术工作中遇到的难题。技术人员应当根据专业所需，适时地确定学习的知识范围，积极地进行自主学习，深耕细作，并将学习所得主动用于实验探究和实战工作中。在公安技术专业课程教学中，教师要帮助学生养成终身学习的习惯，使学生形成良好的学习态度、正确的学习方法、规范的学习行为，提升学习的自觉性和主动性，做到“生命不息,学习不止”。应注意的是，并非所有的学生都将从事其所学专业，因此，自主学习时不能局限在自己熟悉的领域，要尽可能多的涉猎不同类型的知识，虽博而不精，但能扩展思维范围。

第二，理性辩证的思维方式。“一切从实际出发，理论必须联系实际”，这是思维方式从非理性走向理性的重点，公安技术工作要实事求是，强调理论与实践的统一。公安技术学科的理论与实验紧贴公安实战工作，理论是公安技术工作的前提，学生在学习中要抱有科学理性的怀疑态度，思考并审查其是否经过公开发表并得到同行专家的普遍认可，保持求真务实的科学精神；对于实验而言，一定要动手操作，检验理论的真理性，操作时注重对实验过程、实验现象的体会，领悟实验操作规范的真谛，培养主动思考、善于总结的综合素质。教学中，应当促使学生养成尊重科学、尊重知识、尊重事实的学习态度，既不能重经验、轻科学，也不能重理论、轻实践，坚持经验与科学有机结合、理论与实践并重，实事求是、独立思考、勇于实践，用理性辩证的思维审视学习中的问题。

第三，攻坚克难的吃苦精神。吃苦精神是心理素质和意志品质的体现。公安技术面临的对象常常是冰冷的物证、残忍的血腥、凄惨的尸体等，犯罪现场、实验场地都有公安技术人员的身影，为快速顺利提供破案线索，加班加点的连续工作是常态。身处恐怖刺激的工作环境和高压的工作强度，如果没有强大的心理承受能力和强健的体魄，将很难完成工作任务。此外，面对新技术的不断涌现，新型物证以不同形式出现在案件现场，技术人员如果没有攻坚克难、砥砺奋进的意志品质，这类物证将很难发挥其证据作用，影响案件侦办质量。对学生而言，增强运动能力、拥有健康身体是从事公安技术工作的前提条件，培养沉着稳重、从容不迫、不屈不挠的强大内心是必备的心理素质。

三、公安技术学科中基于文化内容的育人路径

公安技术学科文化是公安技术学科教育的重要内容，其赋予学生求真悟道的精神财富是公安技术学科教学中不可或缺的资源。如何将公安技术文化内容融入教学内容与教学过程中，实现知识育人与文化育人的双重价值、培养具有精湛技术和健康价值观的专业人才，这是公安技术学科教学中面临的重要课题，需注重教育路径设计，强化公安技术文化与公安技术教学工作之间的融合。

（一）梳理教学资源，捕捉文化内容素材

承载文化内容的教学素材多根植于各类教学资源中，有的比较显性，浮于知识点之中；有的相对隐形，需要深挖细掘。如公安技术学科发展史、法医物证鉴定技术发展历程等体现的科技创新能力、学术前辈们严谨治学的高贵品质等文化内容是比较直接的，学生能够清晰认识到其教育意义，教学中可不必特意强调。再如刑事技术鉴定中，要对检材与样本符合点与差异点的性质进行分析，并对非本质的符合点与差异点做出科学合理的解释，这是刑事技术鉴定的关键，其指向的文化内容不够直接，需要教师熟思审处，引申其蕴含的思想观念，授课中教师应循循善诱、适时嵌入。

教师需精心研究教材、讲义、教学方案、教学大纲等教学资源，从中捕捉丰富的文化内容。文化内容与专业知识的选择和关系不是随心所欲的，要找准二者的契合点，厘清各文化内容与专业知识之间的关系，梳理教学资源时，可以按照公安技术文化内容三个层次细化落实，并根据课程类型和特点各有侧重。笔者认为分析文化内容的角度应该是多元化的，如上述第二个例子，其蕴含的文化内容既可以是重视事物发展根源分析的思维方式，也可以是一种严谨的求真态度，并没有标准答案或最佳答案。

（二）优化教学方法，增强文化融合能力

采用多种多样的教学方法能够从不同角度将文化内容融入教学中，从而激发学生的认知与认同。公安技术学科教学中，坚持以课堂讲授法和实验操作法为主，并创新其他教学方法，如质疑激趣法、自主探究法、发散集中法、定势打破法和辩证交流法等，针对不同教学内容，采用恰当的教学方法，以实现教学的针对性与实效性。如在食品药品环境犯罪侦查技术教学中，教师可以用课堂提问的方法介入学生学习中，吸烟是否与肺癌有直接关系、移动通信基站是否会危害人的身体？让学生带着问号参与学习中，在思考中辩论，在辩论中思考，最大限度激发学生的学习兴趣，培养学生理性辩证的思维方式，强化善于思考、敢于质疑、乐于探索的学习能力。再如刑事科学技术实验教学中，讲授现场物证提取时，教师可以提出多种工作方法，令学生比较优缺点后作出选择，鼓励学生发散思维，继续思考新方法，并在教师的指导下进行探究实验，促进学生自主性和创新能力的发展。

因材施教的教学方法能够让学生在愉悦高涨的教学氛围中不知不觉提升思辨能力，恰当的话语方式使学生更易接受课程传递的思想观念与价值取向。教学中要避免大而空、教条化、标签化的说教，通过多种多样的教学方法，充分调动学生的积极性、主动性和参与性，使学生自觉进行自我要求与约束。

（三）开展教学活动，注重实验实践教学

实验实践教学是实施公安技术学科教学活动的重要环节。实验是一个观察、发现、思考、检验、论证的过程，该过程中蕴含着丰富的公安技术文化内容。将案例法引入实验教学中，有条件的可以采用实际案件的鉴定材料，如使用真实声纹鉴定案件中的语音材料，或最大程度模拟制作与实际案件相近的鉴定材料，如模拟现场手印的形成条件制作手印检材。教师要少讲多练，有条件的可将微课应用于实验教学中，将更多时间留给学生思考与动手操作，要求学生在掌握实验原理、实验操作、实验结论的同时，还应当注重对实验过程的体会。实验中严格规范的操作要求、详尽的分析论证、严谨的实验报告，能够强化发散学生的思维能力，训练学生的实践能力，实现理论与实践的有效互动，甚至形成保守秘密的安全意识。

注重学生实践学习，在完成教学内容基础上，通过开展冤假错案评析交流、邀请校友返校分享工作成绩与交流工作经验、鉴赏公安技术影视作品等方式，丰富学习形式，提高学生对公安技术工作的感性认识。实践学习的时间、空间相对灵活，可利用机动课时或布置为课下安排，无论采用哪种形式，师生均应对实践学习有所反馈与点评。一般警校学生在大三下学期将进行为期四个月的实习工作，这是学生强化专业知识、践行公安技术文化的有效途径，让学生在切身的实习工作中增长见识、完善自我，为毕业后能更好地适应公安工作奠定扎实基础。