小学英语生活化教学策略

目前，小学英语教学存在一些难题。首当其冲的是，小学生的英语理解力相对较弱，特别对于学前英语基础薄弱的孩子，在接触和学习新的语言时存在较大困扰。再者，英语科目的学习难度对一些学生来说较高，这无疑对他们的英语学习效果构成了一定的影响。再次，教学方法也存在不足。一些英语教师过分依赖教材，使学生去记忆一些内容，比如字母、词汇和简短的对话等。最后，部分教师对学生的期待缺乏全面性。大部分教师只注重让学生掌握字母和词汇，却忽视了对小学生的良好学习习惯以及英语素质的培育。因此，部分教师过分强调对知识的了解，而轻视了学生的全面能力和学习态度的提升，这给学生的学习成果带来了一定的影响。这样就迫使我们要改变教学方法。

一、在小学英语日常教育中，把教材的知识应用到真实生活中

例如，教学“boy”这个词时，可以把男生和女生进行区别对比学习，让学生理解“boy”可以用来描述班级里的男生。并且，通过这种方式，学生会逐渐找到学习英语的乐趣，他们的英语能力和学习情况也将有明显的提高。

二、生活中普遍的游戏方法可以被用作英语讲授的工具

此种教学策略，让学生难忘，能帮助学生更为顺利地进入学习模式，同时也有助于提升他们的课堂学习水平。例如广为人知的“三个字”游戏，教师能设定学生必须用三个英语词来进行，这样一来，学生在娱乐的过程中逐步记住更多的词汇，从而提升他们的英语能力。因此，这种对日常游戏的运用，不仅能让学生的词汇量逐渐扩大，同时也能极有效地提升他们的英语学习效率。

三、在小学英语课程中，教师能整合日常生活与任务内容，设计一些实用的英语作业，以激发学生对学习的热情

比如一个英语广告牌，学生可以记录它的内容，然后查阅字典或向老师提问以理解它的含义。借由这种方式，学生不仅可以在日常生活中积累英语，同时也会增加对学习英语的兴趣。除此之外，教师还可以建议学生在家中日用物品或学习工具上贴上英语词汇，这样在使用时，学生便能一边学习英文词汇。久而久之，学生的英语词汇量就能扩增。同时，教师可鼓舞学生向父母展示他们新学会的英文单词，这将提升学生的自尊心，并驱使他们深入学习英语。

四、在小学英语教学过程中，教师可以组织一些鼓励学生参与的附加活动

例如，在一些特殊节日如母亲节，教师可以引导学生制作英语贺卡并在母亲节赠予他们的母亲，或者在别的节日向他们的朋友和家人送出。另外，教师还可以举行英语艺术节，在这其中包括诸如英文童谣比赛、英文故事讲述比赛、英文朗诵比赛、英语手工报纸创作比赛等富有竞争性的活动。这些充满活力且多元化的课余活动将英语教育更紧密地与学生的生活联系起来，从而推动他们在英语学习上取得更大的进步。

五、教师以生活化为基础，从教科书到实际操作，进行构建

在全球化环境下，英语已经成为最普遍的全球交流方式之一，它占据着重要的交际语言地位。不过，语言学习有时被认为是单一且乏味的，熟记知识也是一件难度较高的事情。因此，如何让枯燥无味的教学内容变得充满趣味性，唤醒学生的学习热诚，就成为了小学英语教学面临的一大困难。如果能将知识用在实际生活中，学生对此会更加接纳。所以，将课堂所学与实际生活结合起来，可以更有效地激起学生的学习兴趣，并帮助他们加深记忆。比如，在教授小学生英语三年级上册第一课“Hello”这个节目时，主要内容是介绍初次见面的问候及自我介绍。如果只是按照课本背熟“Hello， I’m Mike.”“Hi， I’m Wu Yifan.”等这类句子，学生可能会感到无聊，且难以真正记住并理解它们在实际生活中的应用。实际上，现实生活中的初次见面往往不止如此直接，还会包含其他词汇，这可能会给学生带来困扰。

六、策划学生互动，通过真实生活情境解读教科书的知识点

在我国的丰富儒家文化传统里，精神认知被赋予了最崇高的地位。然而，在对某些理论或现象的过于深入解读中，“知行不一”的问题出现了，这一定程度上影响了了那个时代教育的发展，也影响了文化进步的步伐。接着，明朝的哲人王阳明在理解和行动的关联中，提出了“知行合一”的思想，使其程度稍微降低了。然而，“知识引领行动，行动验证知识”的这一著名理论，依然在后续的传统教育中成为了一个巨大的部分。著名近现代教育家陶行知强调，过度注重“知”的先行主义，已经束缚了我国人民的创新实力，并且阻碍了创新教育的前进。因此，陶行知先生颠覆了这种知行观念，从实践出发。他阐述：“我们的教育绝不只是教授知识，更包含了学习和实践的过程。如果唯教不学，唯学不做，那就是‘三忘原则’。”只是积累知识而不去应用，那就不能算作真正的学习。因此，我们应当明确地理解，英语是一种语言，是一种用于沟通的手段。英语学习的核心就是在实际生活中具备听、读、写的能力，不应过度追求理论知识。如果忽视了生活实际需求，那么学习英语就变得毫无意义。仅当把知识和生活紧紧融合，英语教育的价值才能得到充分的体现。在规划教程内容时，老师的智慧起着至关重要的作用，他们以生活化的教学手法，使之与课堂紧密结合。在这种轻松且欢乐的学习氛围中，学生能够主动学习并提升英语应用技巧。为了实现这个目标，安排学生在课堂内外进行互动交流的活动显得格外的关键。

这篇文章深入探讨了小学英语教学中的生活化教学策略。读过这篇文章后，我们了解了在小学英语教育中，教师可以通过运用生活化的教学策略，有效地激发学生学习的热情，提高学生的英语学习能力，保障学生在小学阶段建立牢固的英语基础，并且帮助学生在学习中取得了积极的进步。