《比的认识整理与复习》教学反思

“整理与复习”课是小学课堂教学的重要课型之一，是每个单元教学之后必上的课，其特点是知识零散、容量大，教学起来比较枯燥乏味。下面以《比的认识整理与复习》为例分析，《比的认识整理与复习》这部分内容分两课时完成，第一课时引导学生回忆、整理和复习有关知识点，第二课时为综合练习。

一、激发学生的学习兴趣

复习课比较枯燥，部分学生对复习课的兴趣不高。因此，笔者在导入新课时，结合本班实际情况，让学生计算本班共有多少学生，男生和女生各多少，用学过的比的知识，说说班级的人数关系。激发学生的学习兴趣，让学生用所学知识解决实际问题。接着再让学生探讨“小明今年12岁，小明与妈妈的年龄之比是4：9，计算妈妈的年龄”，给学生留下了一定的悬念，以促使学生全身心地投入到课堂学习中。

二、梳理所学知识，自主建构知识网络

复习课的一个主要任务就是使知识系统化、网络化。因此，在复习时引导学生自主把已经学过的知识进行梳理、分类，使学生头脑里逐步形成一个比较完整的知识体系。教学时，由比的意义引出复习比与除法、比与分数之间的联系，学生能清晰地了解新、旧知识的发生、发展过程。继而引导学生回顾比这单元还学了哪些知识，通过小组间的相互启发、相互讨论，学生根据知识间的联系，自主建构了“比”这单元的知识。

三、让问题置于情境中

学生在回答问题时，常常会出现“口欲言而未答”也就是可以意会，不可言传的情况，因此在复习“什么是比，什么是比值”以及比的基本性质等概念性问题时，没有抛出问题，而是把问题置于一定的情境和练习题中，一步步唤醒学生的记忆，使学生水到渠成的忆起这些概念。

四、让练习题成为知识的纽带

复习的过程中，可以用形式多样的练习题进行知识之间的衔接及巩固。习题“精”，方法“活”，时间“足”，在练习中进一步形成知识结构，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。在练习时注意控制难题，把练习的重点放在重要和关键的知识点上，要做到“有讲有练，精讲多练”，循序渐进，由浅入深，由简到繁，达到做一题，学一法，会一类，通一片的效果。

总体来看，本堂复习课比较扎实，关注了学生的学习效果和积极主动的情感。当然也存在很多不足，比如在教学设计方面不够精致和创新，练习的密度稍显不足，时间分配也不够合理。笔者会在今后的复习课教学中多学习、多用心，争取上好每一节复习课。继续探索，根据学生实际，因材施教，灵活选用方法，促进复习课走向实效。