OBE理念在高校英语专业写作课教学的应用研究

摘要：分析OBE理念，其核心构建要素为课程目标定位、教学顶层设计、教学效果评价这三部分，在新时代教育理念的影响下进行高校英语专业教学，OBE理念发挥着属于自己的作用，推动了课程改革的不断深入。本篇文章，主要以OBE理念在高校英语专业写作课教学的应用为中心，展开了相关的分析与探讨，从不同的角度出发，确定切实有效的教学方案，以此实现整体写作课程教学质量的加强。

关键词：OBE理念 "高校英语 "写作教学

引言

现代高等教育理念在社会发展以及多项元素的共同推动下，不断地创新，高校英语教学方式也在潜移默化的发生改变，加之社会各个领域对英语专业人才的需求量逐年上涨，很多因素都在迫使着学生必须要提高自身的综合能力，从自我发展出发，融合OBE理念诸多信息要素，使得学生在学习的过程中形成积极乐观的价值导向，进而更好地完成学习目标，实现英语技能的掌握。现如今分析高校英语课程的教学方式、教学内容、教学评价了解到，其与高校英语课程教学目标的实现有着直接的关系，从侧面反映了OBE理念与高校英语课程教学的融合，可以充分地激发英语课程的价值，实现人才培养发挥不可忽视的作用。

一、确立培养目标，注意区分课型

OBE理念主要是以成果为目标导向，展现学生的主体地位，形成逆向思维的课程体系，与当前素质教育的要求一致。基于此，在进行英语专业写作教学时，首先要确定培养目标，从课型的区分出发，推动学生能力的发展。分析英语写作课程的培养目标了解到，要求学生在完成课程学习以后，能够将词语以及句式进行有效的运用，完成写作，提高写作能力，其中比如英文概要的写作能力，考验学生的文本归纳和概括能力，更好的应用中等英语词汇，使得句子完整且通顺，语言表达得体且精准。此外基于OBE理念分析英语课程，其主要包括三部分，分别为知识、技能与研究，对于知识课来说，其实主要是向学生们传授知识，对于技能课来说，主要是培养某种技能，对于研究课来说，主要是提高学生的研究能力，发展学生的思维，实现理论与实践的结合。从以上的分析可以得出，英语写作属于技能课的范畴。[1]

二、综合利用信息化技术辅助教学

信息技术与教育的融合，使得教学效果变得更加理想，展示出了属于计算机的智能技术特征，形成了线上线下的混合教学模式，既发挥出了课堂教学的作用，又展示出了网络教学的新常态。这种形式的课堂实现了教学内容的丰富，使得学生提高了对学习的期待，更加愿意展开深入学习，与OBE教学理念的实施原则一致，更加满足信息化背景下对于课堂创新的要求。利用网络系统完成作业互评、学生讨论、作业发布、在线测试等环节，根据教学进度的情况，适时的在系统上发布各类作业，学生们即可通过作业的内容，提前进行预习以及知识的巩固，这些内容都能够起到激发学生自主学习积极性的作用。[2]例如在进行学生写作水平判断时，即可选择有效的线上测试系统，以北京师范大学和外研社合作开发的在线测试系统优诊学为例，可以对学生的写作水平做出客观的判断，为教学方案的优化提供依据。这一系统主要是对学生的词汇、阅读、写作等技能进行在线测试，得出一个完整的数据，帮助教师进行合理的判断。除此之外，为了加强教师与学生之间的互动频率，也可以利用直播的形式进行授课，在App上举手，表达自己的想法，调动学生的积极性，符合现代学生对于课堂的期待。作为学校这一方也应当紧跟时代的发展，做好相关内容的建设，如成立智慧教室，教师们可利用智慧教室的作用，进行自动录像，将课堂内容记录下来，不仅可以在其中截取重点及难点知识的讲解，上传到与学生沟通的平台上，帮助学生理解与吸收知识，同时还能够通过对课堂教学录像的回放，找出教学漏洞，及时做出改正，提升自身的教学水平。除此之外，还可以利用线上平台，以期中期末为节点，形成学生参与学习的报告，包括了文献追踪、参与讨论等学习活动的参与情况，并将报告记录的内容在班级中公布，调动学生学习的积极性。这一方法起到了督促学生反思过往学习行为的作用，更好地激发他们主动学习行为。

三、定期教学评价和改进

要想实现教育质量的提高，离不开教学评价的参与，可以更加明显的展示出教学效果，实现教学有效性的加强。OBE教学评价主要聚焦在学习成果上，采用新颖的，多元的评价标准，强调学习成果以及个人进步。例如在实践中进行一段时间的学习后，教师可组织学生进行学习总结，包括了学习过程中的收获以及遇到的难题，对今后教学的建议等，学生可以在网络平台上上传作业，也可以发送到教师的个人邮箱里，教师通过对学生想法的阅读，掌握他们的学习情况，并找出共同的问题，作出教学方案的优化与完善，更好地体现出了OBE理念在英语教学中的作用。除此之外，教师还可以进行在线问卷调查，以这种形式掌握学生对教学的想法，实现有效的教学反馈，通过对学生学习情况的全面了解，完成合理的教学效果评估，更好地贯彻了OBE教学理念。

结束语

通过实验证明，OBE理念与高校英语教学的融合已经为其教学开拓了新的局面，让教师重新开始看待英语教学的各个环节，打破传统教学模式的束缚，在新的教学目标的引领下，注重学生的主体地位，完善教学内容。针对英语专业写作课程而言，在教学过程中发挥OBE理念的作用，实现个性化学习，融合多元化的评价体系，加强了学生的英语写作能力，培养了他们的自主学习习惯，是推动学生全面发展的基础。

参考文献：

[1]周忠新.基于建构主义理论谈大学英语教学改革[J]. 英语教师， 2016（13）.

[2] 王守仁.《大学英语教学指南》要点解读[J]. 外语界， 2016（03）.