新媒体在高中地理教学中的应用

郭忠权

随着科学技术的不断发展和进步，新媒体在课堂教学中的应用越来越广泛。新媒体本身具有较强的功能与优势，可以借助视频、文字等方式，将原本抽象的知识内容更加生动形象地呈现在学生面前，集中学生的注意力，提高他们的地理学习能力。这就要求高中地理教师不断改变自身的教学策略，学习全新的教学理念，将新媒体教学的优势充分发挥出来，推动我国高中地理教学事业不断发展和进步。

一、提高备课效果

高中地理教师在备课过程中应用新媒体，可以搜集与本节课相关的知识内容，从多个角度和层面深入分析和钻研教材内容，掌握其中的重难点，帮助学生明确学习目标。在此基础上，高中地理教师还可以利用新媒体整合资源，结合学生的实际学习情况，帮助学生制定清晰明了的教学思路，有效突破教学重难点。

教师可以在课前通过微信、微博等网络信息平台与学生进行沟通和交流，了解学生对本节课所需要学习内容的认识程度，激发学生的学习兴趣，带领学生一起进行深入探讨，帮助学生更好地吸收和掌握本节课的知识内容。通过提前沟通交流，可以为之后的教学奠定良好的基础，从而开展更加具有针对性的教学。

二、激发学生的学习兴趣

高中地理教师借助新媒体进行备课之后，通过有效地组织课堂教学活动，充分调动学生的学习积极性，活跃课堂教学氛围，高效利用课堂上有限的时间。高中地理教师在实际的教学过程中可以借助网络电视，带着学生一起了解更加丰富的地理知识，有效丰富教学内容。教师可以充分结合教学内容，为学生选择一些与课堂教学相关的案例，提高教学效果。

例如，关于四大佛教名山——普陀山时常会出现佛光的现象，教师通过借助视频有效激发学生的学习兴趣，带领学生一起从物理学的角度解释这一地理现象。通过这种方式，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，同时也能够加深学生的印象。

三、提高学生的学习主动性

如果高中地理教师在实际的教学过程中只是带领学生学习课本上的内容，就会导致课堂教学枯燥乏味、学生缺少学习主动性。因此，高中地理教师就可以将新媒体与教材内容充分结合起来，有效提高教学效果。这样，不仅可以增强学生学习主动性，也可以开阔学生视野，拓展学生的知识面。

例如，高中地理教师在带领学生学习地理信息技术在区域地理环境中的应用时，由于这些内容存在一定的难度，教师就可以充分借助新媒体辅助教学，帮助学生降低学习难度，使其更好地掌握教学内容。如果教师只采用传统方法进行教学，学生就很难对三大技术的应用领域进行掌握。但是如果教师在本节课中使用地球软件打开卫星地图，就能够吸引学生的注意力。教师还可以慢慢放大比例尺，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，引导学生主动进行学习。在实际的教学过程中，教师还可以给学生穿插讲解遥感理论和GPS，使学生在不知不觉中进入到课堂教学中来。

四、利于学生与教师之间进行沟通

高中地理教师可以引导学生借助新媒体查找与课堂教学内容相关的资料，并进行有效的整理，围绕本节课所讲述的内容进行进一步的讨论和分析，活跃课堂教学氛围，拉近师生之间的距离。通过这种方式，不仅可以培养学生的兴趣爱好及动手能力，同时也能够增强师生之间的互动，活跃课堂教学氛围，增强教学内容的表现力，引导学生主动进行学习。

总而言之，高中地理教师在实际的教学过程中应用新媒体辅助教学，不仅可以提高教学效率，也可以提高学生的学习能力。这就要求教师能够充分掌握新媒体的应用方法，充分发挥新媒体技术的优势，促進学生的全面成长。