心径扩大1毫米

昨天刚刚结束期末考试，今天三至六年级教师按计划的任务是流水式批改试卷。我刚参加完一个会议回来，老远就听到有几个老师在我办公室“吵架”。于是，我不由得加快脚步。一踏入门口，她们便围了上来，把一沓四年级上册的期末数学试卷摆在面前。

“钟老师，您来评评理，她们说我改错了，我就是不服气！”李老师首先愤愤不平地发话。

我安抚好大家的情绪，便开始了解事因。

原来她们为试卷上的一道题的答案而争论不休。（如图1）一方认为：题目明确要求画一个平行四边形，而学生画的却是长方形，不合乎命题要求。另一方观点：学生画的虽然是长方形，但长方形是特殊的平行四边形，也算对。

她们“吵架”的原因我大概明白了，我也理解一线教师对学生分数的重视。如何平息这场“风波”？我突然灵光一闪，请大家先听我讲一个小故事。

曾有这样一家牙膏厂，产品优良，包装精美，一直都受到消费者的喜爱，营业额连续10年递增。可是，到了第11年，业绩停滞不前，往后2年也是如此。

面对这一困境，公司召开会议，共商对31543537310b44760eed98c9a700436ffac20cf1df216a852e28b1fff2670443策。会议中，公司总裁许诺：“谁能想出解决问题的好办法，让公司的业绩增长，就重奖10万元。”

沉默片刻后，有一位年轻经理站起来，递给总裁一张纸条，总裁看完后，面露喜色，马上签了一张10万元的支票奖给了这位经理。

故事讲到这里，我故意停下来，看了看她们渴望的眼神，问：“你们是不是很好奇，那张价值10万元的纸条上到底写的是什么？”

总裁翻转纸条，只见纸条上清晰地写着：将现在牙膏开口扩大1毫米。

会议结束后，公司立即更改包装。下一年，公司的营业额增加了32%。

我们暂且抛开商家为创收利润的价值观是否正确，但这“1毫米”智慧确实提升了公司的业绩。

如果把这牙膏的开口比作人的心的话，有时只要你把心径扩大1毫米，你或许会看到生活中的变化都有它积极的一面，有时收到的效果远非所想 。

这个故事的名字叫“1毫米的故事”。

看着若有所思的她们，我趁热打铁：我认为，此题暂且就打对号。从数学专业知识的角度看，平行四边形确实包含长方形， “长方形是特殊的平行四边形”。在人文关怀方面：教师教了一个学期，学生学了一个学期，都挺累的。考完试便放寒假过年了，即使学生对一般平行四边形与长方形的区别还有点混淆，我们不妨把心径扩大1毫米，让师生们都怀着欢愉的心情快快乐乐地过个年。同时，我提醒老师要及时引导学生对平行四边形的特殊性进行查漏补缺。

都说数学是一门枯燥呆板的科学，数学的标准答案往往只有一个。其实有时候尽管从专业角度看并不是百分之百符合，但在某种情况下不妨适当添加一点情感，让数学也平增一份人情味，这远比打个红红的叉更具有价值和意义。

（作者单位：广东东莞市寮步镇实验小学）