小学数学课堂上进行数学思维训练的方法

张诚

关键词：小学数学；数学思维；数学课堂；教学方法；思维训练

引言：数学是一门重要的学科，不仅仅是在学校中学习的一门科目，更是一种解决问题、推理和创造的思维方式。在小学阶段，培养良好的数学思维能力对孩子的终身学习和职业发展至关重要。然而，许多学生在数学学习中遇到了挑战，部分原因是数学课堂教学方法未能有效地培养他们的数学思维能力。

现有的小学数学教学方法虽然在一定程度上能够满足教育需求，但也存在一些明显的局限性。首先，传统的教学模式往往侧重于灌输知识，忽视了培养学生的数学思维和创造性思考。这种单一的知识传授方式容易使学生产生对数学的抵触情绪，认为数学只是死记硬背的题目。其次，教材和课程设计可能过于繁重，导致学生缺乏时间去深入思考和探索数学问题。这会限制他们发展问题解决和探究的能力。此外，教师在应对大班级的教学时，难以个性化地关注每个学生的数学思维发展，因而存在差异化教育的挑战。另外，传统的评估方法往往过于强调标准答案，而忽略了学生解题思路和过程的价值。这可能阻礙学生在数学思维方面的积极探索，使他们过于追求正确答案而忽视了数学问题背后的思考和启发。因此，我们需要更加灵活和创新的教育方法，以克服这些局限性，更好地培养学生的数学思维。

问题驱动学习（PBL）是一种创新的教学策略，它通过将问题放在教学的中心，鼓励学生积极参与问题的提出、探索解决方案、合作讨论等方式，促进了深层次的学习和数学思维的培养[1]。特别是对于一年级上册的学生，以10以内数的认识为例，可以使用问题驱动学习的方法来进行教学。在这个情景下，教师可以提出一个问题，比如：“如果有5个苹果，你可以怎样用不同的方法分给你的3个朋友？”这个问题会引发学生的兴趣，激发他们思考和讨论。学生可以互相分享自己的分配方法，并尝试不同的组合，如3+2、2+3、1+4等。在这个过程中，他们不仅仅学会了数的组合和分拆，还培养了解决问题、合作讨论的能力。通过问题驱动学习，学生能够主动参与，自主探索，形成对数学概念的深刻理解，而不仅仅是被动地接受知识。这种教学策略还可以促进学生之间的互动和合作，培养了团队精神，这对小学生的全面发展至关重要。同时，教师可以在学生的探究过程中提供引导和反馈，帮助他们更好地理解和应用数学知识。

个性化教育将学生置于教学的核心，要尊重他们的学习风格和能力差异，以更好地满足他们的学习需求。在三年级上册的《克、千克、吨的认识》一课中，可以采用个性化教育方法。首先，教师可以开始这个课程时，通过简单的测验或课前讨论了解学生对于重量单位的基本了解程度。根据学生的不同水平，可以将他们分为几个小组，每个小组可以有一个不同难度的任务[2]。例如，对于那些已经了解克、千克和吨的学生，可以给予他们更复杂的问题，如将不同重量的物品按照规定的单位进行排序。对于那些需要额外帮助的学生，可以提供更多的示例和实际操作的机会，以帮助他们建立起对重量单位的理解。这种个性化的教学方法允许每个学生在适合他们自己水平的情况下学习，减少了学生对学习内容的挫败感，同时也能够更好地促进他们的数学思维。此外，在小组合作中，学生可以互相协助，共同解决问题。这不仅有助于他们培养合作精神，还能够促进思维的碰撞和交流。教师可以在小组合作中提供指导和支持，确保每个学生都能够取得进步。

数学游戏和挑战是一种令学生乐在其中的教学策略，它可以激发他们的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。在一年级上册的《认识位置》一课中，可以引入数学游戏和挑战，让学生在娱乐中学习。例如，教师可以设计一个与空间位置相关的数学游戏，让学生通过实际操作来理解和应用课程中的概念。在游戏中，学生可以被要求找到教室内不同物体的位置，比如书桌、椅子、黑板等，然后描述它们之间的相对位置，如在、下、上、前、后、左、右等。这个游戏既让学生积极参与，又能够帮助他们理解和应用课堂上学到的概念，如空间方位和相对位置。另外，可以引入数学谜题，如迷宫问题，要求学生通过指令来引导一个角色在迷宫中找到目标。这个谜题可以帮助学生锻炼方向感和逻辑思维，同时增加了学习的趣味性[3]。

结束语：数学思维能力是小学生终身学习的基础，因此在小学数学课堂中进行数学思维训练至关重要。通过采用创新的教学策略，如问题驱动学习、实际应用、探索性学习和个性化教育，可以更好地培养学生的数学思维能力。教育工作者和家长应积极参与并支持这些教学方法，以确保小学生在数学领域取得成功，同时也具备强大的思维能力，能够应对未来的挑战。通过共同努力，我们可以为下一代提供更好的数学教育，帮助他们成为有创造力、解决问题能力强的数学思维者。

参考文献：

[1]方云龙.小学数学“思维训练式”概念教学模式构建探索[J].基础教育论坛，2023（06）：62-63.

[2]张宜辉.小学数学逻辑思维训练方法初探[J].教师博览，2023（03）：66-67.

[3]蔺景雨.小学数学思维训练方法[J].数学大世界（下旬），2022（11）：65-67.

（作者单位：山东聊城颐中外国语学校）