《铁路轨道构造与施工》课程思政教学探讨

万金侠，张龙飞

（1.吉林铁道职业技术学院；2.吉林市教育信息中心，吉林 吉林 132000）

本文研究严格按照《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，以轨道交通工程技术专业群为背景，结合铁路发展规划及高铁“走出国门”、服务“一带一路”发展战略，在现代学徒制，2+1 订单培养等校企“双元”育人模式下，研究课程思政建设过程。落实新时代高校育人的使命任务，将立德树人根本任务落到实处。利用信息化手段系统增加课程思政教育资源，建成课程思政云平台，以视频、文字、图片、语音等形式，在网络平台专题展示课程思政建设成效，在授课过程中，将课程育人理念内化于心、外化于行，切实提升自身的人格魅力，借助思政教育的鲜活教材，把积极向上的价值观和能量传递给学生，引导学生扣好人生第一粒扣子。

1 课程思政教学范例课程-《铁路轨道构造与施工》课程简介

1.1 培养学生能力

《铁路轨道构造与施工》是铁道工程学院的一门重要的专业核心课，面向大二高职在校生，分两个学期讲授，培养学生以下能力。

（1）掌握钢轨、轨枕、连接零件、道床等铁路轨道的基本常识性知识。（2）掌握直线轨道几何形位，包括轨距、水平、方向、高低的测量；掌握曲线轨道外轨超高、轨距加宽、缓和曲线、缩短轨计算及配置等内容，了解绳正法整正曲线的原理及计算。（3）理解无缝线路的基本原理及强度、稳定性计算、缓冲区设置以及无缝线路结构设计等。（4）理解道岔的种类、构造及几何形位、道岔的总布置图、过岔速度及提高措施、道岔更换等内容。（5）通过实习、现场教学、课程设计、大作业等训练，使学生具备铁路轨道的基本作业能力和设计铁路轨道的能力。

1.2 主要内容

《铁路轨道构造与施工》是铁道工程学院的一门重要专业课，主要讲授铁路轨道结构及部件；直线轨道及曲线轨道的几何形位；轨道强度计算；无缝线路基本原理及结构设计；道岔的基本构造及轨道铺设等内容。

1.3 课程特色

《铁路轨道构造与施工》是综合“车、机、工、电、辆”多专业一门专业核心课程，以《铁道概论》为基础，具有专业性强、综合性较强等特点，以线路工一次作业为主线、以《铁路技术管理规程》《铁路线路修理规则》等规章内容为主，是铁路线路工岗位群必备的技能和知识。

2 课程思政资源的挖掘与融入

2.1 提炼课程思政资源

本课程紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。本课程以“线路工一次工务作业”为主线，提升专业技能和学生文化素养为重点，增强学生学好铁道工程专业的使命感和责任感，传承和弘扬社会主义核心价值观和中国优秀文化，培养学生的爱国精神、法律意识和职业道德及责任担当。

2.2 课程思政资源融合点

经企业现场调研、教师研讨，根据课程特点及内容，找出课程与思政融合点，主要集中在以下几个方面。

（1）掌握社会主义核心价值观，从国家、社会、个人三面，培育学生爱国情怀、奉献社会、健康向上的优良道德品质,用社会主义核心价值观武装学生头脑，并引导学生在学习和今后的工作中努力践行社会主义核心价值观。（2）掌握十九大报告的核心内容，明确党和国家未来发展的道路、目标、方向，培养学生坚定的社会主义理想信念，积极配合学院做好“十九大精神——进课堂”的落实工作。（3）掌握新时代铁路总公司“安全优质、兴路强国”的企业精神和吉林铁道职业学院“明德、弘业”的校训、和“团结、勤奋、求实、创新”校风的实质和内涵。结合专业知识培养学生爱岗敬业的品质、不断进取的奋斗精神，勇于创新的求知精神和严谨的工作作风，以及良好的行为习惯和团结协作的待人处事修养等。（4）铁路行业半军事化管理、统一调度模式。铁路部门原隶属于军队管理，是国防、国家经济发展的保障，保留着军队的管理特点，同时铁路轨道工作具有高度集中的特点，各工作环节须紧密联系、协同配合，《铁路轨道构造与施工》课程是线路工的核心业务，线路工必须有过硬的政治素质和技术才能够履行国家责任和社会责任。（5）线路工岗位素质。线路工维修是保证行车安全的重中之重，也是保证国家财产和人民生命的重要岗位，线路工的素质是关键，在专业教育中要不断渗透工务安全、责任意识、爱岗敬业等精神。（6）铁路轨道的发展历程。中国铁路轨道的发展在新中国成立后，在中国共产党的领导下进入跨越式发展阶段，2008 年，京津城际高铁建成通车，创造了中国速度，成为一张靓丽的“中国高铁名片”，我们要讲解铁路轨道技术发展，更要宣扬我们中华民族几代人艰苦不懈的拼搏努力才有了的成就，中国铁路的发展历史是一部自强不息，艰苦卓绝的奋斗史诗。（7）插入工务安全警示事故案例。每一起严重事故的背后，必然有29 次轻微事故和300起未遂先兆以及1000 起事故隐患，铁路工务安全以预防为主。在传授专业知识的同时，更要注重培养学生的爱国精神、法律意识和职业道德及责任担当。

2.3 思政育人元素与教学任务融合

按照“铁路轨道构造与施工”的课程思政教育主线，将素质目标中的思政元素进行提炼，通过典型案例，将思政育人元素与教学任务有机结合，形成育人体系。具体融入方式见表1。

表1 课程思政融入方式

3 课程思政融入案例

以铁路道岔检查为例进行思政范例课程讲解。

3.1 教学目标

3.1.1 价值目标

（1）培养学生严瑾的工作作风，培养学生对不忘初心、牢记使命的思政内容的理解。（2）培养学生爱岗敬业、一丝不苟的工作态度。

3.1.2 知识目标

（1）明确道岔的结构组成。（2）掌握铁路道岔检查操作方法及注意事项，熟练运用《铁路线路修理规则》对铁路道岔检查允许偏差进行评定。

3.1.3 能力目标

（1）能够熟练地使用轨距尺并对铁路单开道岔进行轨距、水平检查。（2）能够熟练掌握具体检查部位。

3.2 教学内容分析

3.2.1 课堂设计思路

（1）课前思政导入。用微课视频向学生展示道岔检查过程，树立学生职业认同感，培养学生精益求精和创新精神，并通过道岔由一个方向变换出两个方向引出不忘初心、牢记使命、的思政课题。（2）课中（课程思政融入教学过程）。课程思政融入教学过程。通过互动式教学，以道岔检查为任务目标，分组进行现场操作，教师总结评价，培养学生严谨的学习与工作态度和团队协作精神。（3）课后总结课程思政目标。不忘初心，牢记使命。

3.2.2 教学重点

掌握铁路道岔检查的基本要求和规定。

3.2.3 教学难点

铁路行道岔超限判断。

3.2.4 对重点、难点的处理

重点：讲授法，案例法。

难点：对比法，分析法。

3.3 课堂组织与实施

课程的教学过程与教学设计如下面的程序。

3.3.1 课程简介（5min）

论述课程重要性、课程具体内容、考核标准。

3.3.2 课程导入（5min）

我国铁路轨道的发展历程及道岔速度在世界上处于前列。为什么会取得这样的成就？详细请看“奋斗百年路，启航新征程”和“不忘初心、牢记使命”主题教育坚定理想信念视频。

3.3.3 课程内容（约80min）

单开道岔由转辙器、辙叉及护轨、连接部分和岔枕组成，引入案例。

（1）转辙器。作用：引导机车车辆沿主线方向或侧线方向行驶。组成：基本轨、尖轨和转辙机械。（2）道岔工作机理。依靠被刨尖的一端与基本轨紧密贴靠，引导车轮的运行方向，依靠尖轨的扳动，将列车引入正线或侧线方向。引入视频资源“奋斗百年路，启航新征程”和“不忘初心、牢记使命”主题教育坚定理想信念。（3）道岔检查部位名称：前顺坡终点，尖轨尖端处，尖轨中，尖轨跟端(直)，尖轨跟端(曲)，导曲线（直线前)，导曲线（曲线前)，导曲线（曲线中)，导曲线（直线中)，导曲线（直线后)，导曲线（曲线后)，叉心前（曲线）叉心中（曲线），叉心后（曲线），叉心后（直线），叉心中（直线），叉心前（直线）。引入视频资源，把握精髓，学深悟透《习近平谈治国理政》第三卷+不忘初心、牢记使命，把党的自我革命推向深入。

3.3.4 教学活动设计

课程导入：提问，道岔转向的基本原理。

课程内容：讨论，生活中你知道哪些道岔，是否看见过道岔运行？

提问：一旦道岔检查过程中，发现来车怎么办？如果你是色盲，能进行线路工作业吗？

3.3.5 课程思政理念及分析

本次课程是第一节课，要从道岔检查和对接线路工岗位群的行业道德、职业道德和职业标准出发，让学生对了解、感兴趣，引导学生重视本课程重要性和学习的主动性。通过道岔检查培养学生团队协作精神，在道岔检查的同时，也增强自己为国家建设发奋学习和工作的责任感和使命感。

3.4 教学效果分析

（1）通过问题讨论、小组汇报检验学生对重点和难点问题的理解，锻炼学生提高分析问题、解决问题的能力，培养学生设计能力。（2）通过道岔检查，培养学生团队协作和钻研精神。（3）运用线上线下混合式教学提升学生的参与度和兴趣，提高课堂效果。（4）多设计问题情境，与施工现场更好的结合，提高了学生参与度。（5）增加了动画资源，激发学生的学习兴趣。

4 结语

根据轨道交通专业群各专业人才培养方案和培养目标，确定专业课程的课程思政目标，然后根据专业课程章节内容，系统规划课程思政内容，形成有机整体，完善教学内容，系统增加教学内容中的思政要素和融合方式。最后，优化教学环境，增加课程思政教学条件，优化课程组织实施，明确课程思政实施路径与方法，实施主体教师要有立德树人与培根铸魂的理想信念与高度热情。在此过程中，专业课的性质不变，“课程思政”建设不是改革，思政元素本来就有，需要去挖掘，发挥，要有机融入专业课程，润物细无声，切忌生切、硬切。教师作为施教者，需要首先接受教育，自觉汲取思政养分，要关心国家发展、社会进步和民族复兴，坚定社会主义核心价值观，增强对中国特色社会主义理论、道路、制度和文化的自信和认同。