《信息技术》课程教学改革的案例研究与设计

武小芳，张生瑞，贾小平

(鄂尔多斯职业学院，内蒙古 鄂尔多斯 017000）

2020 年6 月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确指出，要“全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用”。学校、教师、课程均应“承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田”。《信息技术》作为公共基础必修课,受众面较大,通过课程思政改革,使学生在不知不觉中了解传统文化,增强文化自信,再加上教师在课上、课下为人师表、行为示范,引导学生自觉践行社会主义核心价值观。作为公共基础必修课,本课程思政的改革经验和方法可以在大部分公共基础类课程中推广,作为计算机类课程,本课程思政改革的经验和做法可以在计算机类课程中推广应用。课程思政教学方案的实施结果不仅提高了学生的职业素养和专业技能，而且能发挥非思政类课程“立德树人”的育人功能，希望为非思政课程中各种教学实践任务的实施提供思政改革的方法、路径。

1 课程基本情况

信息技术课程是本校非计算机类专业必修的一门公共基础课程，通过本课程的学习，使学生能准确识别组成微型计算机的基本部件，会利用Windows 系统的基本功能完成相应的操作，会通过Internet 浏览网上资源，会使用常见的工具软件，会使用Word、Excel、PowerPoint 去解决办公过程中的文字编辑、排版、数据处理、幻灯片制作及演示等问题。因此，课题组在设计本课程时采用模块化结构，共有“计算机基础知识”“Windows 基本操作”“Internet 应用”“文字处理软件Word”“电子表格处理软件Excel”“演示文稿制作软件PowerPoint”“IT 新技术”7 个模块，主要培养学生应用办公自动化的能力。

2 课程思政设计理念

以培育和践行社会主义核心价值观教育为主线，建成课程思政案例教学资源库(课程标准、教学计划、教学设计、任务单、课件、微课等)和试题库，实现德智技融合，达到技能培养、职业素养与思政教育的“三促进效应”。

例如，会计专业还要加上不做假账等思政目标。在优化课程思政内容时，将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合，针对不同的项目，精心设计案例，使技能微行为、职业微素养、思政微要点渗透到每个案例、每个任务中，在引人入胜中潜移默化，于无声处恍然大悟。

3 思政设计案例分析

“演示文稿的美化”是《信息技术》中“演示文稿制作软件PowerPoint”中的一个教学内容，通过本节课的学习，学生要会插入音频、视频、SmartAat 图形、超链接，并能通过母版、背景、主题的应用等修饰美化幻灯片。

3.1 教学目标

在教学目标上要体现职业素养养成，即职业素养目标；在教学内容上要体现三“微”一体育人框架全方位的融入。

（1）素养目标：①培养学生注意规范与创新的统一意识；②培养学生敢于担当、勇于创新、认真负责、团结互进的工作作风；③培养学生观察、分析、解决事情的能力；④培养学生诚实守信品质；⑤熟悉党史，以史为鉴，培养学生正确的历史观；⑥培养学生的美育情操；⑦培养学生做事要讲究方式方法，以期事半功倍；⑧通过母版的设置让学生明白磨刀不误砍柴工。

（2）知识目标：①了解主题、背景、母版作用；②了解SmartArt 图形的、超链接的作用。

（3）能力目标：会插入音频、视频、SmartAat 图形、超链接，能通过母版、背景、主题的应用修饰美化幻灯片。

3.2 任务设计

二十大刚刚落幕，作为一名高校教育工作者，将自觉担起“引导学生扣好人生第一粒扣子”重任，学习好、宣传好、贯彻好党的二十大精神，坚持用新时代中国特色社会主义思想武装头脑，牢记立德树人光荣使命，立足本职，培养担当民族复兴大任的时代新人，为全面建设社会主义现代化国家贡献力量。所以，专任课教师也要以高度的政治责任感、使命感深入贯彻学习党的二十大精神，引导学生了解历届党代会的意义，引导学生深切感悟新时代的伟大变革，深刻领会重大决策部署，为培养更多有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年贡献自己的力量。考虑到本节课学习内容及技能点，以及课程思政前后的衔接关系，本节课以“一大到二十大”的简要介绍为任务载体，使学生学会插入音频、视频、SmartAat 图形、超链接，能通过母版、背景、主题的应用修饰美化幻灯片。所以本次学生扮演的角色是编辑部的实习生，要完成一份PPT，而且尽量做到PPT 排版美观。

3.3 过程设计

3.3.1 导入课程

放党史的视频，引导学生了解历次党代会的现实意义，了解党的成功经验和优良传统，从而激发学生学习二十大的热情。

3.3.2 布置任务

下发任务单：通过任务描述，培养学生敢于担当、认真负责、团结奋进的工作作风。任务单如下（任务单中涉及到图片等作为原材料课前给到学生）。

任务一：幻灯片版式设置、主题设置、背景设置：新建演示文稿，保存为学号+姓名+项目二；将第一页PPT背景设置为封面图片1，在占位符内输入相应的标题，并插入封面图片3；设置母版，保存后，在第二页，与第三页用这个母版，第二页PPT 背景设置为封面图片2；插入文本框，文本框的颜色如效果图，输入相应内容；将3 页的幻灯片的背景图片设置为背景图片7，再插入smartART 图形，流程图，连续块状流程图，并输入一大到二十大，并通过设计设置相应的颜色等；建立幻灯片母版如下图，保存母版，为了节省做幻灯片的时间，下面19 张幻灯片都采用此母版；在母版中，将第一红框内占位符的字体设置为微软雅黑，22 号，加粗，白色显示，第二个红框内占位符的字体设置为微软雅黑，20 号，加粗，黄色显示，第四个红框内的占位符内输入大会内容/历史意义，也设置为微软雅黑，20 号，加粗，黄色显示；在第4 张到第22 张幻灯片上，相应位置输入素材中一大到二十大的标题，时间、地点、大会内容/历史意义等等。地点大部分设置为微软雅黑，20 号，加粗，黄色显示，如果字数较多显示不下，字体设置的小一些。具体大会内容/历史意义的内容处，自行设置字体，颜色等。

任务二：smartART 图形、图片、视频、音乐、超链接的插入：在第4 张幻灯片上插入smartART 图形，图片中的六边形群集，并在图片中插入一大的两张地点图，并在文本处输入一大的两个地点；在第5 张到第22 张幻灯片上，插入对应的图片并进行图片的美化设置；在第22 张幻灯片中插入并插入smartART 图形，图片中的六边形群集，插入十九大的两张图，文本框缩小放到底层，使其不显示；第3 页为一大到二十大的每一项插入超链接，链接到各自相关页；在各自相关页上复制14（2）气球图片，将图片设置为超链接返回到第3 页；在第3页插入国歌视频；在插入音乐，放到相应位置，设置为，跨幻灯片播放；在第3 页插入国歌音乐，放到相应的位置，设置为跨幻灯片播放，并设置循环播放，直到停止；在22 页，在大会堂的图片上插入超链接，链接到网址http://cpc.people.com.cn/19th/n1/2017/1018/c414305-29595155.html。

任务三：幻灯片切换添加动画效果：为PPT 每一页添加不同的切换效果。任务布置完后，先为学生展示效果图，并对效果图内容进行分析，进而融入本节课内容要点。同时，也给学生强调按照任务单做的过程中，有些需要按照具体要求去做，有些要根据PPT 美观程度自行进行调整，培养学生解决问题时，要注重规范与灵活性的统一，传统与创新的统一。且利用PPT 的整个制作过程全过程地对学生进行美育教育。在展示效果图的同时，引导学生发现第4 张到第22 张幻灯片的大致排版都一样，引出我们本次课的重点与难点就是母版的使用，通过给学生演示母版的设置与使用，让学生了解到母版一旦错了，后续排版就都会出错，引导学生养成严谨、耐心、细致做事的方式方法，还引导学生深刻理解磨刀不误砍柴工的道理，发现只要方法对，可以达到事半功倍的效果。母版作完后，利用模板输入一大到二十大的时间、地点、大会内容与历史意义，使PPT 更饱满，学生通过输入，重温的党的发展历程，从中汲取智慧、砥砺品格。并且在每张PPT 上插入每届党代会的图片，例如，在一大这张PPT 上插入SmartArt 图形，然后选择适当位置插入上海法租界望志路106 号，嘉兴南湖两张图片，引导学生重温建党精神及开天辟地的首创精神。SmartArt 图形的设置一定要美观，培养学生的审美。然后增加一张新的PPT，在这张PPT 上插入SmartArt 图形中的流程图，连续块状流程图不仅让学生巩固SmartArt 图形的插入，而且在连续块状流程图的设置上也培养学生的审美。

为了使PPT 的受众观看PPT 时方便，我们插入超链接，不仅使学生掌握超链接的使用，还引导学生在工作、生活中要换位思考，明白与人方便、与己方便的道理。并在二十大的PPT 中插入超链接，链接到链接到网址http://v.people.cn/n1/2022/1231/c177969-32597713.html 二十大精神思政课，可以实时观看绽放青春绚丽之花视频，不仅让学生掌握超链接到网址这一技能，同时让学生了解人民网，顺势观看视频二十大精神思政课——绽放青春绚丽之花视频。最后要求学生掌握幻灯片切换的效果设置，这时要告诉学生设置效果时不宜追求好看而太过复杂、花哨，顺势引导学生理解孔子在《论语·先进》中说道的过犹不及，引导学生要了解传统文化，增强文化自信。

4 实施课程思政的意义

（1）建成教学资源库。以社会主义核心价值观教育为主线，建设集价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合，采用“三微一体”的育人框架的教学设计，针对不同的项目，精心设计了教学案例。（2）凝练了典型任务，并向其他课程推广。通过每位教师在各自承担的部分进行深入挖掘，我们凝炼了至少5 个典型案例。本课程思政改革的经验和做法可以在公共基础课或计算机类课程中推广应用。（3）锻炼了青年教师，教学能力得到了提升。本课程团队中，大部分为青年助教老师，想通过本课程思政教学改革，培养青年教师的教学能力，课程思政教学设计能力，从而更好地带动了系部所有课程进行课程思政改革。

5 结语

《信息技术》课程实施的课程思政改革，将德育元素融入技能培养的教学实践中，使学生职业技能和职业素养的培养紧密联动，全方位、全过程地将德育元素融入专业知识，将职业素养融入技能培养的教学实践中，调动了学生的学习兴趣和学习动力，实现了职业素养、知识技能与思政育人的相互促进，其效果良好。借此文章，希望为综合素质课程中的课程思政的具体实施提供可推广的改革思路、方法。