“赛、演、练”三位一体教学模式对学生自学能力提升的影响及意义

蒋荆子　王薇

摘 要：如今，舞蹈艺术蓬勃发展，其所具备的艺术价值和特殊的审美受到人们广泛欢迎。同时，我国正在积极开展教育改革，要求改进舞蹈教学模式和方法，使教师具备新的教学理念。这些理念可引导和帮助学生主动积极地接受教师所传授的各种经验，不断提高自身参与舞蹈学习的积极性和能动性，对学生舞蹈技术和水平的提高产生促进作用。因此，为了更好地提高学生在舞蹈方面的自学能力和增强学生舞蹈学习效果，主要围绕“赛、演、练”构建三位一体的教学模式，探讨分析该教学模式对学生自学能力提高所产生的影响。

关键词：“赛、演、练”；教学模式；自学能力

注：本文系咸阳师范学院陕西省教育学会2021年教育教学改革研究项目“‘赛、演、练三位一体舞蹈专业培养模式的探索与实践”（2021Y044）研究成果。

一、“赛、演、练”三位一体教学模式概述

（一）教学特点

“赛、演、练”三位一体的教学模式依托于现有的教学体系，将舞蹈表演、舞蹈比赛以及舞蹈练习这三个模块作为教学的主要内容，并在教学手段和教学内容上展现出多元化、多层次和多方向的特征。该模式的构建具有立体式和网状式的整体结构。它不拘泥于一种形式，而是根据学情和教学内容循序渐进地开展教学。每一个环节当中的要求和落实都会有所区别，从设置目标、内容形式以及具体的操作过程等都具有极强的连续性特征。同时，该教学模式能够覆盖到所有的学生，使所有学生能够在该教学模式的推动下实现综合能力的快速发展。

“赛、演、练”三位一体教学模式的落实要便于运用、把握和理解。舞蹈教师在开展该教学模式与学生进行互动和交流的过程中，始终保持在一定的空间范围之内。“赛、演、练”三位一体教学模式并非空中楼阁，而是可以便于操作且能够落到实处的模式。在该教学模式当中，不同的教学模块都有具体的操作手段和方法，能够让学生对舞蹈艺术产生较强的兴趣，并能够主动积极地学习舞蹈。

“赛、演、练”三位一体教学模式涵盖了许多舞蹈教学理论，并以相对简单化的形式呈现，使舞蹈教师能够更好地掌握和理解。根据教学目标，舞蹈教师可以开展和实施舞蹈教学，从而提高教学效果和教学质量。在这种模式的引导和帮助下，整个教学过程能够按照规范和有序的方向进行。该教学模式是在传统教学基础上进一步发展的，充分满足了现代舞蹈教学的实际需求，并在教学内容上呈现出更加专业和有序的特点。同时，教师会围绕学生的自主发展能力和发展方向来组织教学活动，激发学生参与舞蹈教学的积极性和主动性，进而创造和谐、愉悦、轻松的教学氛围，推动学生全面发展和有序进步。

（二）教学原则

1.结构性原则

“赛、演、练”三位一体教学是一种结构完善的教学模式。在这种教学模式下，学生需要了解和应用结构化的知识和技能来解决在学习舞蹈中面临的各种问题，以此不断锻炼思维能力和创造能力，促进学习的高效和稳定进展。同时，这也要求教师在设计具体的教学活动和教学目标时，清晰地理解舞蹈知识和技能之间的关系，以全局的视角来推动课程的实施，帮助和引导学生整合和总结舞蹈技术，使学生能够建立自己的知识技能框架，并形成思维导图。因此，教师必须遵循结构性原则来开展“赛、演、练”三位一体舞蹈教学，这也是该教学模式建立和发展的重要保障。

2.启发性原则

“赛、演、练”三位一体舞蹈教学模式的构建需要教师遵循启发性原则。教师通过自身的引导和辅助作用，使学生能够在教师的带领下对舞蹈知识进行自主探究和掌握，同时分析和解决问题，并培养良好的人文情怀和求真意识。在舞蹈教学中，应用“赛、演、练”三位一体教学模式可以有效锻炼学生的思维能力，使学生不断发现不同知识之间的内在关联。传统的舞蹈教学通常让学生处于被动接受知识的状态，而“赛、演、练”三位一体舞蹈教学模式能够帮助学生主动地发现、分析和解决问题，激发学生对舞蹈知识和技能的学习兴趣和求知欲望。通过思考和训练，学生能够掌握舞蹈技能，深入理解舞蹈知识。此外，在教学过程中，以该教学模式为基准，推动学生将舞蹈知识与其他艺术学科结合，能够进一步优化舞蹈教学效果，使整个舞蹈教育模式更具综合性和启发性。学生在学习过程中可以获得丰富的人文知识，实现多元化和全方位的成长。

3.理论与实践相结合的原则

在开展教学的过程中，需要让学生掌握理论知识和基础，并将其应用到现实当中解决实际问题，使学生理解和领悟知识的深层内涵。“赛、演、练”三位一体舞蹈教学就是要让学生能够在掌握理论知识之后，把理论知识应用到现实生活当中。该教学模式强调学生将所学的舞蹈技术和知识技能真正应用于比赛和表演中，以强化他们的知识结构，使他们系统地了解和掌握舞蹈技能和姿势。同时，如今社会需要创新型和实践型人才，通过运用“赛、演、练”三位一体教学模式，学生能够在实践中不断创新，提出新构想，开展编排舞蹈的实践活动，从而不断提高舞蹈创造能力并激发创作潜能。

4.全面性原则

“赛、演、练”三位一体舞蹈教学模式的目标在于培养学生完善的人格，并促进学生全面发展。这也就要求在开展实际的舞蹈教学过程中必须将全面性原则进行贯彻和落实，“赛、演、练”三位一体舞蹈教学模式将所有的教学因素进行全方位的分析与整合，改变了过去过于单一化和白板化的教学方法。通过接受舞蹈教育和教学，学生能够促进自身的协调，实现全面发展。同时，“赛、演、练”三位一体舞蹈教学模式非常关注在教学中贯彻和落实人文精神，将艺术教育与学科知识充分结合，使学生的精神世界得到充实。

二、“赛、演、练”三位一体舞蹈教学

对学生自学能力提升的影响

（一）“赛”对学生自学能力的影响

“赛”对学生的自学能力提升产生积极影响。首先，比赛能够改变传统的课堂教学形式，促使学生根据比赛的要求调整学习方向和目标。在参与舞蹈节目的创编过程中，学生能够明确需要掌握的具体舞蹈知识和理论，并将其与舞蹈技术结合起来，应用于后续训练中。这有利于学生在舞蹈比赛中突破自我，甚至获得较好名次。此外，学生在准备比赛、参与比赛以及比赛结束后会对自己的舞蹈技术进行反思，分析准备比赛和比赛过程中存在的问题，并深入探讨和剖析舞蹈技能和舞蹈知识的巧妙运用。这进一步提升了学生的自学能力，使其能够主动积极地参与学习，而非被动地接受教师灌输的知识。此外，为了在舞蹈技能大赛上取得成绩，学生会将所学知识进行系统化整合。例如，在创编舞蹈剧目时，部分学生可能会面临未曾学习过的内容，他们会通过自学来获取這部分知识，并深入分析舞蹈技能大赛的主题，力图使创编的舞蹈节目符合比赛要求。而且舞蹈比赛是对学生的舞蹈技能知识进行全方位的考查，能够使学生的创作能力、自学能力以及操作能力得到综合提升。

（二）“演”对学生自学能力的影响

“演”是学生将课堂上学到的理论和实践知识应用于现实的重要途径。舞蹈表演要求学生具备扎实的基本功、良好的台风、优秀的舞蹈技巧，从而增强表演效果。然而传统的舞蹈教学可能会影响学生的舞蹈技术学习效果，降低舞蹈学习质量。通过舞蹈表演，学生能够利用肢体表达和抒发内心情感，与观众产生情感共鸣和互动交流。因此，学生需要把握舞蹈的节奏感、训练舞蹈造型，并全面把握和理解舞蹈剧目中的内在情感，细致揣摩舞蹈形象，以提高表演效果。这对学生的自学能力提出了很高要求。首先，为了实现较好的舞蹈表演效果，学生会加强基本功训练，尽可能避免出现差错。在基本功训练过程中，学生也会克服心理障碍，强化对每个舞蹈动作的理解和认识，深挖舞蹈剧目的本质内涵，提高自身的艺术理解能力，增强自学能力。其次，通过舞蹈表演，学生可以充分了解必要的理论知识，掌握艺术思维，培养感知能力，这些都是舞蹈表演所必须具备的技能。定期参加舞蹈表演可以调动学生的自学能力，使其主动开展基本功训练，并提升对舞蹈艺术本质的认识，增强学习效果。

（三）“练”对学生自学能力的影响

“练”是让学生在参与各种舞蹈训练模式和训练方法的过程中，自主自觉地掌握舞蹈基本知识、舞蹈动作，增强自身的舞蹈表演技巧和技能水平。通过练习，学生会反复琢磨每一个舞蹈动作和舞蹈技术存在的必要性，并在具备扎实的舞蹈基本功基础上开展创新。学生在练习舞蹈技术时，其自学能力中最为重要的就是创新能力。在经过系统化的练习后，学生能够充分发挥出自己的想象力和综合应用能力，在已经具备的舞蹈技术和知识的基础上创新舞蹈，以此来增强自学能力。学生的整体素质也会在这个过程中得到提升，进而能够营造良好的学习氛围，并更加积极主动参与舞蹈学习。另外，学生定期开展舞蹈练习可以培养对情感的感知能力。对于情感的感知，每一个学生都有不同的理解，而且会受到其本身的文化内涵、人文底蕴等多个方面的影响，这是传统教学模式很难向学生传授的知识，必须由学生自己找到学习的路径培养对情感的感知能力。舞蹈本身是用肢体来传达情感，相对于其他的艺术形式来说，舞蹈更加直接和具体。因此，学生通过自主学习，从舞蹈剧目中不断地感知其中的情感内涵，并在练习之中把情感融入舞蹈的肢体动作，强化舞蹈的表现力。总的来看，练习舞蹈可以提高学生的自学效果，增强学生的创新能力和情感感知能力，使学生能够利用自学的方式强化对舞蹈的理解和认识。

三、“赛、演、练”三位一体教学模式

对学生自学能力提升的意义

首先，可以强化学生在自学时的思维能力。“赛、演、练”三位一体教学模式可以有效锻炼学生的思维能力，最大化激发学生的潜力。舞蹈作为一项具有较强综合性和实践性的艺术，将肢体动作、音乐、情感和空间等多种要素综合起来，需要学生充分锻炼思维能力，才能有效地综合和应用这些重要的舞蹈要素，进而提高舞蹈教学的实际效果。

其次，可以增强学生的基本功，强化学生的身体素质。“赛、演、练”三位一体舞蹈教学模式可以分为三个不同的训练系统，具备实践性和多元性的教学方法，能够有效增强学生的身体协调性。“赛、演、练”三位一体舞蹈教学模式的开展是一个长期性的过程，可以帮助学生强化身体各个部位的协调统一和配合。学生在参与舞蹈表演的过程中，不能仅依赖于单一化的動作或者是四肢来完成，而是需要充分调动身体的每一个骨骼、肌肉的拉伸，使身体各部分协调统一，形成密切配合的状态。通过感受不同舞蹈表演剧目的节奏、力量和速度的变化，学生可以保持良好的状态，投入舞蹈学习。

最后，可以提高学生的自主学习和创编能力。通过“赛、演、练”三位一体的教学模式，学生能够从中感知舞蹈艺术的审美价值，丰富内心世界，追求审美理想，进而能够发现美、审视美、关注美和欣赏美。此外，该教学模式在培养学生个体审美能力的基础上，也能促进学生创编能力的发展。学生在接受“赛、演、练”三位一体的教学模式培训时，会拥有较强的个体审美能力。例如，舞蹈大赛通常以学生所学知识内容为核心，要求学生能够在此基础上结合自身所学各种知识对其进行创新，这考查了学生对舞蹈知识和技能的综合应用和创编能力。同时，教师也会对学生的创编和设计的舞蹈节目进行指导和点拨，让学生在反复模仿、调整和修改动作的过程中更好地掌握舞蹈动作与技能，强化实践技能和知识，推动学生创编能力的发展。

四、结语

“赛、演、练”三位一体舞蹈教学模式在开展过程中对于学生自学舞蹈能力提升来说拥有着极强的作用和价值，可以有效地提高学生的自学能力。首先，该教学模式具有极强的教学特征和教学原则，需要在这些基础上来落实各项教学活动，使学生能够积极投入自学舞蹈知识的过程。其次，该教学模式可以有效地增强学生的思维能力、创编能力和身体素质，使学生得到全面的发展和进步。最后，该教学模式的应用将不断丰富学生现有的表演经验，规范学生的舞蹈动作，使学生具备更强的竞争力。

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作者单位：

咸阳师范学院