周小勇：情开路、严施爱、善育德

以情开路，异法施人

我的教学特色是什么呢？我反思自己的教学实践，并向同事们征求答案。他们都说我表现出来的特征是严格、教学讲究方法、善于引导学生、能发挥学生的自主性、喜欢和学生打成一片、学生成绩优异、深受学生推崇。特别是与肇庆市拔尖人才董瑞锋老师聊天时，他形象地举了一个训练跑步的例子来形容我。他说：“三流的教练是在前面带着学生跑；二流的教练是在旁边陪着学生跑；一流的教练是在后面跟着学生跑；高级的教练是在一边看着学生跑；顶级的教练是即使不在场，学生都会自主地跑。你就属于顶级的那种教练，可以遥控指挥，而且学生的成绩都是最好的。”虽然他说得有点言过于实、有点夸张的表现手法，但我也确实是这样去做的。想想如果我没有前期的情感投入，激起学生内心的求胜欲望，再施以科学的、有针对性的教法，怎么能让学生自觉、主动地进行练习呢？

情感开路。成功的课堂离不开情感的投入，要建立良好的师生关系，激发学生乐学情绪。我的体育课堂，前面5分钟会安排学生自我展示，内容与形式由学生自己确定，给学生表现的机会。有趣的是，有的学生甚至把班主任和其他科任老师一并带来，让体育课成了师生交流的一个小舞台。在篮球教学赛中，所有的学生都以“盖帽”我为荣，有的还津津乐道地炫耀好几天，以至于其他班的学生也参与到我们的教学中来。这就形成了和谐的师生关系和课堂友谊，做到亦师亦友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师可以无话不说、无事不谈、相互接纳，达到师生关系的最佳状态。

异法施教。在体育课堂教学中综合各班学生的兴趣取向、男女生的特点实施运动教育模式教学。在高一级第一学期以行政班为单位进行田径必修模式教学，了解学生身体素质，逐步培养和摸清学生的兴趣特长，为以后的运动教育模式选项教学提供依据。在教学要求和评价上，依据学生情况，安排难易程度不同的教学内容和考评标准各异的评价体系，使学生都能在自己的目标指引下，轻松、愉快地运动。在体育术科训练方面，也要依据学生的自身素质条件，改正或调整动作技术，选取不同的专项项目，有区别、有针对性、有所侧重地开展训练，使学生在训练中有盼头，最终达到学生高考术科的成绩最大化。

病树前头万木春

刚参加工作时，因为自己的莽撞和不识时务，碰过不少壁。我想过逃避、想过换个环境，但之后我还是选择坚持下去，寻找解决的办法，在哪跌倒就在哪有尊严地站起来。

响鼓不用重锤，改变从点滴开始。虽然体育课是没有什么考核老师的标准，也没有升学要求，但我一定要把它上到自己满意。那时基层的体育课都是放养式的，但我没有这样做，而是精心地备课，把课堂的45分钟安排得满满当当，用尽浑身解数让学生学有所得。广东的紫外线强，当其他体育老师在树阴下休息时，我还在烈日下挥汗如雨，本来就黑的我晒得跟木炭似的，又黑又瘦。可喜的是，校长在偷偷地视察了我多堂课后，认可了我的工作。后来，我抱着初生牛犊不怕虎的闯劲，主动找校长聊天，就我的“行”与“不行”跟他敞开心扉地畅聊，也许是校长看到了我的真诚，愿意给年轻人一个机会；也许是自己的发奋，得到上天的眷顾；也许是其他人在背后默默地支持，通过努力，我第一届带的体育高考生中，有一人术科得99分、一人考上北京体育学院、一人考上武汉体育学院、三人考上华南师范大学、三人考上广州体育学院，这是我校有史以来最好的成绩。我再接再厉，保持每年出好成绩。我也从体育备课组长、体育科组长、高三级级长，到现在任德育处主任。

之前的成绩只是以后向更高方向发展的阶梯，我还一直在路上！

循序渐进，自主管理

循序渐进原则是根据人认识事物的规律、动作技能形成的规律、人体机能适应性和生理机能活动能力变化规律提出的。因此，在安排教学内容和组织教法时，应遵从由简到繁、由易到难的原则。在安排每个项目、每次课、每学期的教学内容和教法时，都应前后衔接，逐步提高。安排课的内容与教法时，不仅要考虑课与课之间的相互影响，还要考虑动作技能的迁移和身体素质的迁移，以及技能与素质之间的相互影响。

在高考体育术科项目的训练中运用分解法的形式，将术科内容完整的技术动作分解成若干个小环节或部分，化整为单，简化技术动作的难度，使学生更加容易掌握动作，达到逐个击破的效果，进而提高训练效率，增强学生训练的信心，达到最大限度提高学生成绩的目标。例如，在100米项目的训练中，可以把它的技术动作细分为摆臂、高抬腿、后蹬跑、小步跑、车轮步、起跑、频率、前30米加速跑、50米途中跑、后20米冲刺跑等，再循序渐进地训练。

在教学中，教师应该适当放手，把问题交给学生，把时间还给学生，给学生创设一个展示自我的舞台。只有这样，才能让学生在课堂上凸显生命的灵动、焕发生命的活力、激励生命的创造、丰富生命的意義，真正释放孩子学习的天性，实现“以人为本”的教育梦想。随着素质教育的不断深入，自主学习已成为新课程教学改革的方向。在体育课堂教学中，我进行了如下尝试。

第一，自主探索。“把学习的权力还给学生”，新课程标准指出，教师是学生学习的组织者，是材料的提供者。教师的任务是为学生设计好的学习活动，给学生提供自主学习和合作交流的机会。

第二，自主管理。从准备活动开始，采取学生轮流值日形式，每人当一次体育委员，管理体育课堂，包括准备活动、管理纪律、开展活动、成绩的评判等，提高每个学生上课的主动性和自主思考能力。

在体育训练中，在教师讲解示范完动作后，由学生自主去探索，或是个人体会动作，或是几个人一起互助练习，或是几个小队长带领练习，达到相互指导、相互督促训练的效果。学生在指导别人的同时，也能清楚自己的不足，相互促进，有利于学生提高训练效果。我的宗旨就是接手任何一支队伍，在一个月内，就要形成互助式的训练习惯。

归纳总结，继续向前，我在思考教学特色的过程中探寻持续进步的方向。

周小勇

中共党员，高中体育高级教师，毕业于湖南师范大学体育学院，广州大学课程与教学论研究生结业，现为德庆县孔子学校德育处主任。南粤优秀教师，广东省（第一批）中小学幼儿园教师、校（园）长研训专家库成员，肇庆市中小学名师工作室主持人，肇庆市首批名师网络工作室主持人，肇庆市青少年校园专家指导足球委员会成员，德庆县教育学会理事，德庆县教师发展中心体育与健康教研组成员，德庆县义务教育阶段教师教学能力指导教师。