高校思政课改革创新的指导遵循

2023-12-27胡静赵雨丹

中国军转民 2023年21期

胡静赵雨丹

习近平总书记在党的二十大报告中指出：“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”[1]高校思想政治课的作用重中之重，也是因为它“关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”[2]。

在2019 年，我国思想政治教育工作便以开始践行“八个统一”的具体要求，在2022 年4 月考察中国人民大学时，习近平总书记强调了思政课要“讲深、讲透、讲活”。这明确了高校思政课的发展方向，也为高校思政课的创新提供了重要指导和遵循。

一、不可替代：高校思政课的功能定位

习近平总书记对于思政课教育有着重要论述，他从课程定位、目标定位、功能定位等角度彰显了学校思政课的重要性和意义。

早在2014 年，我国便已明确，立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。[3]此后，习近平总书记多次强调了在高校思想政治教育工作中，“立德树人”发挥的重要作用，所以，高校思想政治工作的中心环节务必围绕“立德树人”展开。这便明确了高校思想政治教育的工作定位，同时也明确了高校思政课的课程定位—思想政治教育的理论课程。

针对高校思政课的首要任务，习近平同志指出：“培养什么人，是教育的首要问题。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。”[4]习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出：高校只有抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本才能办好。所以，习近平总书记对思政课的功能进行了明确定位—“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代”。[5]

总结而言，高校思政课应始终坚持把立德树人作为中心环节；将培养社会主义人才为首要任务，换言之，为党育人、为国育才是高校思政课的目标定位；思政课应贯穿人才培养之中，其作用不可替代，这是对思政课的功能定位。在此基础上，习近平总书记提出推动思政课改革创新的指导遵循。

二、讲深、讲透、讲活：讲好高校思政课的指导遵循

习近平总书记高度重视高校思想政治教育工作，在2019年便提出要不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力，并在此基础上创造性的提出了“八个统一”的具体要求。在2022 年4 月，习近平总书记再次提出高校思政课要遵循“讲深、讲透、讲活”的具体要求，讲好思政课就是要把道理讲深、把知识讲透、把课程讲活。“八个统一”与“讲深、讲透、讲活”有着内在的一致性，二者都是从教学理念上对高校思政课提出的具体要求，这为讲好高校思政课提供了重要指导。

（一）讲深：增强高校思政课的思想性、理论性

讲深高校思政课，要求增强高校思想政治理论课的思想性、理论性。高校思想政治教育课的政治性、思想性、理论性是紧密联系在一起的。因此，思政课不能停留在表面的知识体系上，而应做到“政治性和学理性相统一”“价值性和知识性相统一”，这就要求思想政治理论课不能流于表面，而应注重政治导向的明确性，学理分析和价值引导。

讲深高校思政课要坚持政治性和学理性的统一。讲深思政课要坚持政治性，这标示了高校思政课的底色— 政治性。讲深高校思想政治课，除了对学生进行政治引导之外，还应坚持思政课政治性、学理性的统一，这样才能更好地体现政治理论的科学性。“理论只要彻底，就能说服人。”[5]坚持政治性和学理性相统一，讲深高校思想政治教育课的政治性和学理性，让学生在学习理论的过程中，通过深入了解思政理论的科学性从而认同其政治性、学理性，才能更好地实现思政课教学的目标定位。

讲深高校思政课要坚持价值性和知识性的统一。高校思政工作所有的安排和部署必须紧紧围绕立德树人这一中心环节，学生成长的过程，恰恰也是其价值观形成的过程，所以，高校思政教育工作应重视学生的价值观的形成与重塑。但思政课同时具备知识性，价值性与知识性的统一最好的方式应是在传授学生思政知识的过程中渗透社会主义核心价值观的要义。发挥高校思想政治教育在培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用，需要以科学的知识作支撑，培养造就德才兼备的有用人才，更好地实现思政课教学的立德树人的课程定位。

（二）讲透：增强高校思政课的针对性

讲透高校思政课，要求增强高校思想政治理论课的针对性。针对主流价值形态与不同观点和思潮的交锋，针对学生的关注与疑惑，讲透高校思想政治理论课，其本质是把道理讲透。这不仅要求坚持“政治性和学理性相统一”“价值性和知识性相统一”，而且要求“坚持建设性和批判性相统一”“理论性和实践性相统一”。

讲透高校思政课要坚持建设性和批判性的统一。建设性应是高校思政工作的根本，因为，高校思政课的理论来源是具有高度理论建设性的，高校思政课所传递的主流价值形态是我党历代领导人在不断的实践探索中得出的正确理论，并且融马克思科学理论与社会实践于一体。此外，讲透高校思政课需要坚持批判性，信息全球化的社会，我们会被许多错误思想和国外思潮所包围，对待此类信息，我们应扬弃批判。讲透高校思政课就是要让学生肯定思政理论的建设性，理性的批判错误认知、错误思潮；讲透高校思政课本质便是教育引导学生明辨大是大非、真假黑白，在大是大非面前保持政治清醒。

讲透高校思政课要坚持理论性和实践性的统一。高校思政工作的展开一定要以科学理论培养人，高校思政课具有学理性，讲透高校思政课要以中国特色社会主义理论为支撑，但马克思主义是在实践中形成并不断发展的，因此高校思政课只有与现实结合起来，才能破解学生的思想疙瘩。讲透高校思政课除了让学生能够明晰道理，也应加强实践教育，让学生走出课堂，走进社会，在理论与实践的结合中真正体会到中国共产党、中国特色社会主义、马克思主义的优越性。

讲透高校思政课需要增强高校思政课的针对性。高校思政课做到有针对性，需要既针对马克思主义理论以及相关学科的基础理论，又要针对党和国家的重大方针政策以及重大理论创新；既要针对思政课的教材体系、教学体系，也要针对教育对象的思想特点和成长成才的需要。针对传导的主流价值形态不可灌输式的让学生被迫接受，应用其理论价值引导学生，用其理论的真理性说服学生；对于学生面临的困惑和问题，更要以透彻、清晰的理论分析回应学生，帮助学生解除思想困惑，才能让学生发自内心的坚定对思想政治理论的认同，坚定的践行党的一切伟大决策。

（三）讲活：增强高校思政课的亲和力

讲深、讲透高校思政课，不是硬邦邦的思想政治理论教育，而是需要将道理讲活、讲生动，这样才能做到从“要我学”到“我要学”，提高高校思政课的到课率、抬头率，增强高校思政课的亲和力。

讲活高校思政课要坚持统一性和多样性的统一。高校思政课的教学目标、课程设置等方面都具有统一的要求，因此，在教学过程中需要以统编教材为依据，用以确保教学的规范性、科学性、权威性。同时，讲活高校思政课也需要在教学过程中根据教学实际、教学对象、教学内容而采用不同的教学方法、考核方法与管理方法，做到因地制宜、因时制宜、因材施教，才能让思政课“活”在学生的日常学习、生活、实践中，让不同类型的学生都爱听爱学、听懂学会。

讲活高校思政课要坚持主导性和主体性的统一。思想政治教育的过程其实是将其内在的科学理论外化的一个过程，在这一过程中，学生和教师应共同发挥作用。换言之，高校思政课是高校思想政治教育的主渠道，不能离开教师的主导，在教师主导下讲活高校思政课则需要发挥学生的主体性作用，以学生为中心参与课堂。在高校思政课堂中加强对学生的认知规律和接受特点的研究，通过学生亲身参与课题研讨、课堂辩论、小组研学等教学环节中，从教师主体的“要我学”到学生主体的“我要学”，提高学生的参与度和课程的亲和力。

讲活高校思政课要坚持灌输性和启发性的统一。高校思想政治理论课具有政治性、思想性、理论性。通过具有逻辑性的“知识输入”的方式有利于把教材体系转化为教学体系，从而实现教学目的。但如果只是纯粹“授之以鱼”的知识输入则容易令学生对学习失去兴趣甚至反感、排斥。因此，讲活高校思政课要坚持“授之以渔”的启发性教学，令思政课所讲授的知识体系、所传达的政治导向和价值引导从学生心中生发。注重启发性的高校思政课，讲活的不仅是知识、道理，更是启智润心、激扬斗志的价值观。

讲活高校思政课要坚持显性教育和隐性教育的统一。“显性教育”指教师把思想政治理论课堂打造成思想理论的宣传阵地、价值观念的培育阵地、意识形态的维护阵地、错误思想的斗争阵地。[6]高校思政课需要把社会主义核心价值观与教育相结合，以教师的思政教育为主，在显性教育过程中让学生学习理论知识，渗透价值观念。在显性教育与隐性教育的统一中，引导学生形成正确价值观，全面全方位提高学生的综合素质，从而培养为中国特色社会主义建设做贡献的、合格的、有用的人才，这是全面落实高校思想政治教育课的题中之意，也是高校思政课以立德树人作为中心环节的课程定位和目标定位的题中之意。

三、内在一致：从“八个统一”到“讲深、讲透、讲活”

讲深高校思想政治理论课，要求阐释高校思政课的深刻性、思想性、理论性。通过政治性和学理性的统一，增强政治导向的明确性以及学理分析的深刻性；通过价值性和知识性的统一，增强价值引导与知识层次的深刻性。

讲透高校思政课，其本质是把道理讲透，这要求增强高校思想政治理论课的针对性。通过建设性和批判性的统一，直面错误观点和思潮，传导主流意识形态；通过理论性和实践性的统一，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，才能将道理讲透、落实。

讲活高校思政课，则是要求提高思政课的吸引力、感染力、亲和力。通过统一性和多样性的统一，能让高校思政课“活”在学生的日常学习、生活、实践中；通过主导性和主体性的统一，将教师主体的“要我学”过渡到学生主体的“我要学”；通过灌输性和启发性的统一，将“授之以鱼”的知识输入与“授之以渔”的启发性思考相结合；通过显性教育和隐性教育的统一，构建全员全程全方位育人“课程思政”的教育模式。