职业技能大赛对中职教学的影响和对策

裴海燕

四平市教育学院 吉林四平 136000

0 引言

职业技能大赛是职业教育发展中的重要制度以及创新产物之一，在职业教育改革发展中更应该有效契合实践岗位需求，并将其转化为职业教育教学改革的内在驱动力。当前，我国中职教育还处于发展阶段，教育教学工作中，理论知识的传授和对学生实践能力的培养结合得不够紧密，导致学生实际能力与就业岗位要求不匹配。职业技能大赛作为职业教育中的一种常见项目，可以有效实现和职业技能培训、业绩考核、职业技能鉴定以及技术革新的结合。职业技能大赛对中职教学改革具有重要的促进作用，能促成学生实践能力培养和理论知识的结合，为学生之后的就业奠定基础，有助于提升中职教学质量。

1 职业技能大赛对中职教学的积极影响

1.1 对中职教育目标具有指向作用

中职学校课程设置相对较为灵活，同一个专业不同学校的教学重点可能存在偏差，然而职业教学的主要目标是培养学生的应用技能。职业技能大赛为中职学校教学指明了方向，强化学生实践应用能力培养成为主要教学目标。例如，在机械制造专业教学中，课程设置并没有统一的标准，教师教学也是摸着石头过河。通过职业技能大赛，能够对学校课程设置方面存在的问题进行分析，进而制定相应的策略。当前的教学也应该逐渐和大赛模式相结合，在机械制造教学中，可以将重点集中在机械设计3D软件应用方面，由此实施教学分块，分别为：第一，强化基本素养培育，在学生入校后，注重强化学生的良好学习习惯以及生活习惯培养，中间也可以加强对学生的职业素养培育；第二，加强专业理论学习，可以引导学生在一年时间内掌握机械设计3D软件应用相关理论知识；第三，强化实训教学，在学生掌握理论知识后，可以引导学生进行实践操作，以此实现其对机械设计3D软件应用技巧的熟练掌握[1]。

1.2 对国家中职教育教材开发具有参考作用

职教教材是知识与技能传递的载体，行业企业的需求反映职教教材的社会功能，是教材开发的前提，在新型教材开发中起着主导作用。因此，在教材开发方面一定要具备针对性，只有教材和学生的需求真正相符，才能够提升学生的学习兴趣，引导学生积极参与到学习活动中去。然而教材开发难度较大，能够为学生选择一本实用性较强的教材难度更大。职业技能大赛的出现，为这一问题的解决提供了方向，国家教材编写部门可以基于职业技能大赛的指导，针对课程实施分块，对各个模块教学工作中的重点进行梳理，由此实施教材开发。教材应和社会的发展有效同步，让学生积极掌握社会的各种形态，面临实际工作能提高自己操作技能。职业院校要把职业技能的培养和理论知识相融合，在操作中锻炼技能，在应用中检验，从而帮助学生真正提高综合能力。

1.3 可使中职学校教学评价合理化

中职学校和普通教育存在的最大差异，在于以教学目标为学生的就业导向以及能力本位。学生在学习生涯中需要强化自身实践能力的培养，最好可以尽早到企业去实地学习。中职学生毕业后的直接需求即就业，所以学校需要加强针对学生综合能力的评价，评价过程中也需要采用学校评价和社会评价相结合的方式，其中相对重要的是社会评价。在此情况下，职业技能大赛和技能考试的结合，对于学生来讲，可以进一步提升企业对自身的评价。

1.4 可促进校企合作更加紧密

学校的主要工作是强化学生知识理论的学习，企业的主要目标是提升学生的实践技能水平，只有两者密切合作，才可以共同实现综合技能型人才的培养。职业技能大赛进一步拉近了学校和企业之间的距离，校企合作并非只是在学生培养方面的合作，也是校企针对技术的共同探讨。学校的一线教师可以在和企业合作的过程中，了解企业一线工人的情况，并结合企业实际需求进行教学改革，这有助于实现理论教学和实践能力的有效结合，也有助于学校培养出可以和社会无缝衔接的人才。职业技能大赛作为风向标，能够引导学校教师去了解新的先进技术，从企业中汲取更多营养，学生也能够在实训过程中熟练掌握先进技术的操作技巧，提升自身实践能力。

2 职业技能大赛对中职教学的消极影响

2.1 导致教学资源分配不合理

受到职业技能大赛的影响，学校的硬件资源投入存在明显倾向性，参赛学生可以随时使用优质硬件资源，但普通学生在实训中却很难使用到这些资源，这容易导致普通学生认为自己被区别对待，从而出现逆反心理。在中职学校教学工作中出现的这种“不公平”教育，是对“教育面前，人人平等”理念的违背，同时也和职业技能大赛的举办初衷背道而驰。另外，参赛学生主要是在实训室内备赛，这导致其无法正常完成其正常课业，也会和普通学生出现分离，甚至部分学校选择的是竞赛辅导教师单独对参赛学生进行授课。相对来讲，和普通学生的常规教程相比，在竞赛培训中，学校所投入的师资力量更强，竞赛辅导教师对学生的教育也更加耐心和用心。辅导学生准备竞赛阶段，教师也会全身心地投入研究参赛项目，对教学计划中的常规内容会有所忽视，这会导致教师在自身课程教学中精力不足。

2.2 影响普通教师教学积极性

部分中职学校在组织教师辅导职业技能大赛的时候，会设置部分奖励，例如奖金、评优评先优先权等。尤其是部分以技能竞赛为强项的院校，所设置的奖励额度更高，学生获奖后教师会得到丰厚的奖励。而没有辅导参赛学生的普通教师也就没有这方面的奖励，这容易导致其在日常教学中动力不足的现象。职业技能大赛结束后，没有辅导参赛学生的普通教师与本校名利双收的辅导教师相比，难免会出现心理不平衡，认为在学校教育教学中更重视竞赛而对日常教学工作重视性不足，从而影响到普通教师的教学积极性。

3 职业技能大赛影响下的中职教学对策

3.1 完善教学资源体系，解决分配问题

对学校来讲，有效保障教学资源到位是衡量教学水平的重要指标之一。在职业技能大赛的影响下，中职学校也需要积极完善教学资源体系，进而实现对学校教学资源分配问题的有效解决。

首先，学校的根本任务是教学，学校应该加大投入硬件资源配置，对普通学生的投入比重不应低于竞赛投入[3]。在硬件资源建设中，强化学校的信息化建设，保障每个学生的学习都能够在信息化教学设备上完成，教师也可以全部实现多媒体教学。强化学校的先进专业教室建设，比如MOOC教室等，以便为相关教学研究工作的完成提供服务。对普通教师来讲，在日常授课中需要学校提供充足的硬件资源，进而完成相关教学任务。竞赛设备配置方面，也需要注重改善专门为参赛学生准备的传统，可以既对竞赛学生开放竞赛设备，也为普通学生学习提供支持，以此进一步提升设备使用效率和普及率。与此同时，实训部门也可以将技能培训在更多的学生中进行推广，教学工作中对课本上和竞赛中的交叉内容也可以先由教师组织学生实训，之后实施重点教学，这样学校中的每个学生都有机会接触到最新设备，同时也能够掌握具有实用性的专业技能。

其次，软件配置方面，学校应该积极建立提升教学研究质量的激励措施。中职学校中还存在部分没有职业技能大赛的专业，相应地，其教师也无法通过职业技能大赛获取奖励，他们可能会对那些参赛后名利双收的教师心生不满。针对此情况，学校应该强化校内各种教研活动的开展，鼓励教师参加到各种教研比赛中去，如果能够获取名次，也会得到一定奖励。学校在发展中，应给予教研活动和职业技能大赛同等重视，这不但有助于激发教师的教研活力，同时也有助于提升自身的教研能力，为学校发展提供新的方向，进而提升学校综合实力。

3.2 提升专业课模块化教学有效性

职业技能大赛的举办主要是强化和培养学生的实践能力以及随机应变能力。教学工作中也不能单纯采用传统理论教学模式，应该有效强化实践教学和理论教学的结合。针对此情况，专业课程设置中可以结合行业以及企业岗位需求制定模块化教学目标。教学过程中注重和行业需求相结合，在现有教学活动中，积极应用职业技能大赛的内容以及方式，以此提升专业课程教学的有效性。基于职业技能大赛的导向性，教师教学过程中应强化对学生特长以及理解能力的培养，制定专业化、针对性教学方式，以提升学生的学习能力，满足学生的技能发展需求，进而对学校发展和社会进步产生推动作用。学校应当在职业技能大赛引导下，结合工作任务，针对课程模块实施划分，并制定具体的重点实践模块训练方法，使学生有效掌握相应的理论知识点，培养自己的耐心和细心，提升学习自信心。对教师来讲，在实训过程中，要实现对教学目标的精细化，进一步促进教学工作与职业技能大赛目标的契合，使学生技能和实际工作岗位需求更加相符，提升学校人才培养和社会岗位需求的匹配性。

3.3 以赛促教，提升教师参与的积极性

职业技能大赛的开展是国家大力发展职业教育的产物，主要是引起人们对技能型人才培养的重视，积极促进教师实施职业教育教学改革发展。通过职业技能大赛，教师可以对自身教学工作进行客观的反思，从而树立新的职业教育理念，积极探索技能竞赛—就业—授课一体化教学模式，建构完善的“教学做”一体化教学模式，进一步提升参与积极性。中职学校主要是培养具有一定岗位知识和技能的人才，使之具备比较强的动手实践能力。据此，可以在职业技能大赛的引导下，结合人才培养目标，促进教育教学的改革发展，积极在学校教学工作中树立“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的教学活动观，促进教师和学生共同成长。职业技能大赛可以让教师进一步明确教学目标，进而有目的地提升教学质量，从而积极引导学生进行深造，为国家培养更多的技能型人才[4]。

3.4 以赛代练，提升教师实践能力

职业技能大赛辅导教师需要更强的理论和实践能力，辅导参赛的教师不单是教师，同时也是工程师，不但要能够讲道理，也要会动手安装、维修等。学校教育工作中，教师不是企业的工程师，虽然在专业课程教学中具有比较强的教学能力，但是在实践操作能力方面有所不足。职业技能大赛能够让教师加强对新技术、新知识的学习，通过反复实践，总结经验，提升自身实践能力。教师在对学生进行指导的时候，也可以明确引导学生认识到操作技能所需的专业知识，并强化对学生的专业技能培养，以此为学生发展起到良好的推动作用。

4 结束语

综上，职业技能大赛为中职学校教育教学改革提供了新的方向，对提升中职学校教育教学质量具有重要作用。职业技能大赛作为职业教育改革发展的重要成果之一，一方面可以将职业学校教育教学成果展现出来，同时也能够为职业教育专业知识培训、交流提供平台，更有助于提升职业教育质量和有效性[5]。对学校来讲，可以积极应用职业技能大赛的引导作用，促进职业技能大赛和教学模式的有效融合，进而在教学工作中树立新的职业教育理念，有效推动职业教育制度改革，提升学校的职业技能培养规范性和社会影响力，建立良好的学校形象，促进学校的长期健康发展。