培育优秀团队，迈向高质量发展

○石家庄市第四十一中学北校 陈连英

教育进入高质量发展阶段，面对新时代对教育提出的新要求，校长需转变观念，培育优秀的管理团队，实现学校高质量发展。

一、优秀管理团队的基本特质

优秀的管理团队起码要具备三项特质。

一是拥有共同的价值观。每所学校都有自己的愿景、使命和价值观，价值观的认同是一种文化内驱力。良好的治校文化、共同的价值追求、明确的奋斗方向，可增强团队的凝聚力和向心力。

二是学习的共同体。实践证明，越是优秀的团队，学习力越强。提高团队学习力，应做到理论学习与专业学习相结合，现场学习与线上学习相结合，学习知识与教育实践相结合。

三是有良好的行动力。优秀的管理团队，一定是行动力迅速、昂扬奋进、能打胜仗的战斗团队。能够以身作则，率先垂范，下沉到教育教学一线，始终与教师并肩作战；能够做到有效协调，进行跨部门的沟通，保证团队协作的顺畅及高效；能够提升士气，点燃团队的激情与斗志。

二、转变管理理念，构建新型领导思维

打铁还需自身硬，校长需转变管理理念，注重领导能力建设，具备以下三种思维。

整体思维。整体思维强调系统思考学校办学理念、核心价值、发展愿景、培养目标等一系列问题。作为学校管理团队的核心，校长要减少临时动意，强调工作的系统性、前瞻性。

前瞻思维。作为团队的“龙头”，校长应具备长远的眼光，做决策时，要想到还未发生的而又有可能发生的事情，规避风险，顺势而为。

创新思维。创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维。通过突破常规思维，以超常规的方法、视角思考问题，提出适合的解决方案。

三、提升自我境界，凝聚管理团队合力

以管理学视角来看，学校管理的最高境界是依靠文化治校。校长的领导力，应该是校长的人格魅力、机制创设力、价值领导力相结合的综合能力。

提升人格魅力，提高领导能力。校长作为学校“领头羊”，应该靠优秀的管理水平、强大的个人魅力不断提高领导力。校长应是终身学习者，不断学习先进的教育思想、理论，提升自己的教育认知；校长应是政治思考者，认真学习党和国家的各项方针政策，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力；校长还应该是“研究者”，对办学过程中出现的教育现象、教育问题、教育规律进行理性的思考和总结，上升到思想的高度。

厘清权力边界，以机制带动组织运行。校长要建立权责清晰、高效运转的管理体系和运作程序，明确权力管理边界。团队成员在清楚的组织结构中有清晰的角色定位，相互协作，分工不分家，补台不拆台，形成合力和整体行动力。

重视文化建设，靠价值观引领团队发展。校长应该重视学校文化建设，准确定位学校办学目标、育人理念、发展愿景，提炼学校精神和师生价值观，建立一套正确的办学思想体系和价值体系，追寻学校永续发展的精神源泉。