1+X 证书背景下精品在线开放课程建设探讨——以“工程招投标与合同管理”课程为例

邱玲玲

(广州番禺职业技术学院,广东 广州 511483)

2019 年,中共中央办公厅和国务院办公厅联合发布的《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022 年)》通知中提出,“大力推进教育信息化……促进信息技术与教育教学深度融合,支持学校充分利用信息技术开展人才培养模式和教学方法改革,逐步实现信息化教与学应用师生全覆盖”[1]。 同年,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,提出在高职院校“启动1+X 证书制度试点工作……鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时,积极取得多类职业技能等级证书,拓展就业创业本领,缓解结构性就业矛盾”。 2022 年12 月21 日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》提到,“做大做强国家职业教育智慧教育平台,建设职业教育专业教学资源库、精品在线开放课程、虚拟仿真实训基地等重点项目”,充分体现职业教育在线精品课程是职业教育数字化发展的重要组成部分,也是职业教育数字化的重要成果之一[2]。

精品在线开放课程是一种以网络平台为依托、以互联网为媒介,将优质的课程资源通过大规模开放、在线交流互动的形式传递给更多学习者[3],拓展了教学时空,增强了教学吸引力,激发了学习者的学习积极性和自主性,扩大了优质教育资源受益面[4],正契合信息技术与教育教学深度融合的要求。 随着1+X 证书制度的实施,学生选择精品在线开放课程的动机也悄然发生变化,获取职业技术技能证书成为学习者更为关注的目标,这也是对在线课程的主要需求和期待[2]。 因此,探索和实践高职院校精品在线开放课程在1+X 证书背景下的建设和创新成为亟待解决的现实课题。

一、课程特点及课证融通现状

(一)课程特点

“工程招投标与合同管理”课程是广州番禺职业技术学院建筑工程技术专业群开设的专业群平台课,属于必修课。 本课程以土木工程建筑行业的不断发展为基本依据,按照房地产开发公司、建筑施工企业等的岗位要求,参照国家职业资格标准和专业技术人员职业水平标准,结合建筑工程技术专业群技能型人才培养目标,坚持以学生为中心的教育理念,以党的二十大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观为引领,培养学生自信自强、守正创新,踔厉奋发、勇毅前行的精神品质,养成从事招投标与合同管理类岗位良好的职业道德和职业操守,牢固树立遵纪守法、公平公正和底线思维意识,形成严谨细致、团队协作的工匠精神。

课程直接对应建设单位(或招标代理机构)招标、施工企业投标、业主与承包商签订施工合同、施工过程中的合同管理等工作内容。 本课程旨在培养学生编制招标文件、投标文件及施工合同的能力,实现课堂教学与岗位工作的无缝对接。具有以下3 个显著特点。

1.政策性强

本课程设定了如下知识目标:了解《中华人民共和国建筑法》《中华人民共和国招标投标法》《中华人民共和国合同法》和相关法律法规,熟悉国家或地方政府发布的规范性文件,包括招标文件范本、投标文件范本以及现行施工合同示范文本等内容,政策性强,帮助学生牢固树立遵纪守法、严谨细致的职业道德。

2.实务性强

本课程直接对应建设单位(或招标代理机构)招标、建筑施工企业投标、业主与承包商签订施工合同、施工过程中的合同管理等多项工作内容,设定了如下技能目标:熟练编制招标公告、招标文件、投标文件和施工合同等文书,运用软件进行招投标管理,实务性强,帮助学生建立解决实际问题的系统性思维模式。

3.综合性强

本课程一般在大三第一学期开设,在学习本课程前,学生已经具备了施工图纸识读、建筑工程工程量计算与工程造价组价的能力。 在课程学习过程中,学生要对建筑工程识图、建筑工程计量与计价、建筑工程施工技术等专业知识进行综合分析与运用,从而解决招投标文件编制、合同谈判和索赔等实际问题,帮助学生养成全面科学分析问题的思辨能力。

(二)课证融通现状

目前已经公示试点并与建筑工程技术专业群密切相关的职业技能等级证书有4 种,分别是建筑信息模型(BIM)职业技能等级证书、建筑工程识图职业技能等级证书、装配式建筑构件制作与安装职业技能等级证书以及工程造价数字化应用职业技能等级证书,这4 种证书都包含初、中、高3 个等级。 在上述4 种X 证书中,与本课程高度关联的X 证书为工程造价数字化应用职业技能等级证书。

走访 10 所 X 证书试点高职院校,据任课教师和考证学生反馈,各校土木工程大类专业均启动了专业人才培养方案与工程造价数字化应用职业技能等级证书考核标准对接的课证融通改革。 线下课程主要融合方式分为以下3 种情况:(1)单独在某(多)门课程的教学内容中融入X 证书的考核内容,占比30%;(2)设置职业X 模块拓展课程,占比30%;(3)在课程中既融入X 证书的考核内容,也设置职业X 模块拓展课程,占比40%[5]。

1.课程融入X 考证内容

以工程造价数字化应用X 证书为例,其对应课程为“工程招投标与合同管理”“建筑结构与钢筋算量”“建筑工程计量与计价”,融合方式为在上述3 门课程中融入工程造价数字化应用X 证书的考核内容,在课程标准里明确具体的教学内容和学时。

工程造价专业必修课的考核评价体系一般为“过程性评价+成果性评价”,其中成果性评价占总成绩的40%～60%。 在此种融合方式中,成果性评价采用“2 选1”的考核评价,即学生可以灵活选择参加期末考试或参加工程造价数字化应用X 证书考试,如果通过了X 证书考试,经提交电子版证书验证,就可以换算成1 门关联专业课程的成果性评价成绩,如表1 所示。

表1 职业技能等级证书与专业课程成果性评价成绩换算表

2.设置职业X 模块拓展课程

在专业人才培养方案的课程体系中设置工程造价数字化应用X 模块拓展课程。 学生可根据自身的兴趣、专长等选择工程造价数字化应用X模块拓展课程,当完成该X 模块拓展课程的学习后,参加职业技能等级证书的考试,考试通过后,经提交电子版证书验证,就可以置换X 模块拓展课程的学分,如表2 所示。

表2 职业技能等级证书与X 模块拓展课程学分置换表

3.课程融入X 考证内容+X 模块课程

该种融通方式则是把前2 种融通方式综合起来,既在相关课程教学内容中加入X 证书的考核内容,在课程标准里明确具体的教学内容和学时,又在人才培养方案的课程体系中设置工程造价数字化应用X 模块拓展课程。 学生可根据自身的兴趣、专长等选择参加工程造价数字化应用职业技能等级证书的考试,考试通过后,经提交电子版证书验证,就可以换算成1 门关联专业课程的成果性评价成绩或者置换工程造价数字化应用X模块拓展课程的学分[5]。

二、精品在线开放课程建设存在的问题

当线下课程进行课证融通的教学改革时,精品在线开放课程是否能够同步进行课证融合资源建设,从而满足学习者获取职业技术技能证书的迫切需求呢?

通过浏览智慧职教MOOC 学院和学银在线两个慕课平台,搜索“工程招投标与合同管理”,共查找到45 门招投标类课程(截至2023 年11 月10 日),其中有8 门招投标课重复,有1 门招投标课面向本科层次的学生,有1 门招投标课面向中职层次的学生,有1 门招投标课暂未对外开放,故均不在本次分析范围内。 选取智慧职教MOOC学院和学银在线两个慕课平台上的34 门招投标类课程作为样本进行分析,发现存在以下3 个比较显著的问题。

(一)课证融合明显滞后

通过对34 门样本课程进行分析,发现线上资源进行X 证书课证融通的课程数仅为6 门,分别来自江苏建筑职业技术、四川交通职业技术学院、陕西交通职业技术学院、北京工业职业技术学院、江西生物科技职业学院以及广州番禺职业技术学院6 所高职院校,占样本总数的17.65%(详见表3),课程对应的X 证书均为工程造价数字化应用职业技能等级证书(中级)。 由此可见,智慧职教MOOC 学院和学银在线两个慕课平台上的34 门招投标类课程课证融合明显滞后,不利于开展X考证的教学与培训。

表3 课证融合分析表

(二)课程资源更新慢

已经进行X 证书课证融通的6 门课程中,有1 门课程仅仅罗列了工程造价数字化应用职业技能等级证书(中级)的考核标准、考评大纲以及考核方案等,并未针对X 考证内容有针对性地讲解,对于学生学习相关的X 考证知识帮助不大。另外有4 门课均存在软件版本滞后的问题。 目前工程造价数字化应用职业技能等级证书(中级)考试中用到的招投标软件包括广联达电子招标文件编制软件(V7.0)、广联达电子投标文件编制软件(V7.0),招标控制价与投标报价的编制软件包括广联达BIM 土建计量平台(GTJ2021)、广联达云计价平台(GCCP6.0)。 但是以上4 门招投标课在进行招标文件编制知识点的讲解时,课程演示用到的还是广联达电子招标文件编制软件(V6.0)版本,与现在X 证书中要求的广联达电子招标文件编制软件(V7.0)不一致,虽然软件变动不算太大,但是也不利于学生学习与备考。

(三)教学团队成员单一,缺乏企业深度参与

通过对34 门样本课程的教学团队进行分析,发现仅有6 所高职院校的教学团队加入了企业兼职教师,分别为四川交通职业技术学院、湖南城建职业技术学院、陕西交通职业技术学院、山东城市建设职业学院、湖北三峡职业技术学院以及广州番禺职业技术学院,占样本总数的17.65%(详见表4),其余28 门招投标课程的教学团队均由学校教师构成,成员来源单一。 进一步对34 门样本课程的线上资源进行分析,发现6 门含企业兼职教师的招投标课程中很少有企业兼职教师的教学视频和课件等教学资料,缺乏企业的深度参与,这种情况不利于课程根据行业企业的需求进行及时的更新与调整,也不利于实现课堂教学、X 证书考试与岗位工作的无缝对接。

表4 教学团队成员分析表

三、精品在线开放课程建设对策

(一)深化课证融合

及时修订工程招投标与合同管理的课程标准,使该课程的教学内容更多地融入工程造价数字化应用职业技能等级证书(中级)考试的内容,深化课证融合。 根据工程造价数字化应用职业技能等级标准,在中级考试中,专业技能占 80% ,其中招标文件编制技能主要考核广联达电子招标文件编制软件(V7.0)的操作,所以在课程标准的课程内容和学时中就应该明确规定广联达电子招标文件编制软件(V7.0)的操作内容和课时数,技能考核评价中也需要加入广联达电子招标文件编制软件(V7.0)的考核权重,使课程标准与工程造价数字化应用考证实现无缝对接。

(二)及时更新课程资源

按照新的课程标准,任课教师在教学过程中也应及时修改完善授课计划、教学任务书、教学课件、教学视频等教学资源,并同步更新线上资源,使学生不仅在课堂上能跟着老师一起练习广联达电子招标文件编制软件(V7.0)的操作等X 考证内容,在课外,也能跟随线上资源多次学习不熟悉的X 考证知识点。 这样可实现“一举三得”: 一是可以减轻教师工程造价数字化应用职业技能等级证书的培训压力; 二是可以减轻学生工程造价数字化应用职业技能等级证书的备考压力; 三是可以提高学生工程造价数字化应用职业技能等级证书的通过率。

(三)充实教学团队,深化校企合作

针对教学团队成员构成单一的问题,可以考虑加入企业兼职教师来充实教学团队。 如何确保企业教师能深度参与课程资源建设呢? 借鉴我校造价工作室的经验,从工程造价专业合作企业中寻找有意向的企业工程师担任授课教师,加入教学团队并参与课程资源的设计与制作。 这样一来,就能较好解决企业不能深度参与课程改革的问题,有利于课程根据行业企业的需求进行及时的更新与调整,也有利于实现课堂教学、X 证书考试与岗位工作的无缝对接。

四、精品在线开放课程实践成效

(一)实践做法

在进行课证融合的改革过程中,广州番禺职业技术学院采用了既在课程中融入 X 证书的考核内容,也设置职业 X 模块拓展课程的课证融通模式。 以“工程招投标与合同管理”课程为例,根据《工程造价数字化应用职业技能等级标准(中级)》,课程团队确定了工程招投标与合同管理的课证互融标准,如表5 所示。

表5 课证互融标准表

按照课证互融标准,任课教师(含企业兼职教师)在教学过程中及时修改完善授课计划、教学任务书、教学课件、教学视频等教学资源,并同步更新线上资源,包括工程造价数字化应用职业技能等级证书(中级)的考核标准、考评大纲、考核方案、考试样题以及广联达电子招标文件编制软件(V7.0)等X 考证软件操作视频,使学生不仅在课堂上能跟着老师一起练习广联达电子招标文件编制软件(V7.0)的操作等X 考证内容,在课外也能跟随线上资源多次学习不熟悉的X 考证知识点。

学生通过工程造价数字化应用职业技能等级证书(中级)考试后,经提交电子版证书验证,就可以换算成工程招投标与合同管理课程的成果性评价成绩,占总成绩的比重为50%。

(二)取得的成效

1.课程辐射影响日益扩大

经过教学团队教师的不断打磨与完善,目前,“工程招投标与合同管理”课程是校级精品在线开放课、课程思政示范课以及精品资源共享课,已经在学银在线平台对社会面开放,示范辐射体现在该课程从二级学院到合作企业再到社会面不断扩展,目前累计选课人数达到1347 人。 累计页面浏览量为1065596 次(截至2023 年11 月12 日)。

2.X 考证保持较高通过率

广州番禺职业技术学院是工程造价数字化应用职业技能等级证书的试点和考点院校,结合专业群实际情况,工程造价专业在2021 年和2022年各组织了 1 个批次的工程造价数字化应用职业技能等级证书(中级)考试,考试通过率如表6所示。

表6 近两年工程造价数字化应用X证书考试通过率

由表6 可知,广州番禺职业技术学院工程造价数字化应用职业技能等级证书中级考试2021年通过率为 100% ,2022 年通过率为 85.7% ,在调研的10 所同类院校中,保持着较高的通过率。

高职院校的精品在线开放课程建设,在促进教师专业发展、夯实课程教学内容、更新课程教学方法、拓展课程教学手段、提升教材建设水平和优化课程管理流程等方面发挥了十分重要的作用,对促进课程建设方式和发展理念的创新与变革产生了深远影响[6]。 基于分析 34 门“工程招投标与合同管理”慕课,剖析了在1+X 证书背景下精品在线开放课程建设存在课证融合明显滞后、课程资源更新慢、教学团队成员单一、缺乏企业深度参与的问题,提出了深化课证融合、及时更新课程资源、充实教学团队、深化校企合作的对策。 但是,精品在线开放课程建设属于一项长期且复杂的工作,需要将各方面的教学资源进行整合,采取有力的保障措施,才能保证课程资源质量,从而取得更好的育人效果。