产教融合背景下职业院校在线精品课程资源与信息技术建设研究

2023-12-23钟艳

数字通信世界 2023年10期

钟艳

（株洲师范高等专科学校，湖南株洲 412000）

1 职业院校在线精品课程资源与信息技术建设的现状和存在问题

1.1 教学资源不足

目前，我国大多数职业院校已实现了数字化和网络化教学。但在应用过程中仍存在许多问题：一是教育资源利用率不高；二是教师水平参差不齐；三是教材体系不完善，缺乏必要的数据库支持等。而这些都是制约高职院校开展现代远程教育课程开发与利用的瓶颈。同时，随着社会对技能型人才需求数量增加、素质要求提高以及职业教育改革不断深化，传统教学模式已经不能满足学生实际学习需要，因此迫切需要用一种新的教学方法来替代旧的教学方式。但是这些需要丰富的教学资源作为支撑并有效地发挥出其优势，还要教师根据实际情况合理选择教学资源制定合适的教学内容方案。

1.2 课程开发滞后导致职业院校优质教学资源匮乏

目前我国职校存在很多问题，如师资力量不足、教师学历不高、教学能力不强、教学内容陈旧落后等。特别是缺乏先进的教学手段，不能满足应用型人才的需要，教学效果不佳。其中，在产教融合背景下，特别值得注意的是课程开发滞后导致职业院校优质教学资源匮乏这一现象，其主要原因在于没有充分考虑高职院校自身的特点，以及职教特色不够突出，忽略对专业课程进行创新设计和改造，导致课程内容严重缺失，难以适应社会需求，影响人才培养质量[1]。

1.3 专业设置不合理造成职业学校办学成本高

通过分析我国中职教育资源现状，我们发现现阶段大多数职业学校开设的专业课都处于传统教学模式。如会计类课程只注重理论教学而缺乏实践训练，财务管理类课程则更多地强调理论知识传授却没有真正让学生参与到其中去，因此形成一种重知识轻能力的教学方式。此外，由于许多职校教师对中职会计专业不了解，也未进行必要的培训和指导，使得很多职业院校在开展相关工作时存在一定困难。

1.4 信息化程度低导致现代远程教育无法普及

职业教育是以应用为目的，通过各种手段提高劳动者素质，满足人们日益增长的物质文化需求，实现人的文化素质全面发展，促进社会主义现代化建设事业不断向前推进的行业。因此，职业教育如果依靠计算机网络来完成会更加顺利。这就需要运用现代信息技术来实现教学活动。但是由于受各种因素影响，很多传统教学理论和方法已经不能适应新形势下中职生学习新知识、掌握新技能的要求，所以要充分利用现代信息技术，开展职业院校“双师型”教师培训工作。但是现如今很多职业院校的信息化程度较低导致了现代远程教育无法普及以及教学资源不丰富，从而阻碍了学生对课程内容的理解和应用能力[2]。

1.5 现有的网络环境不利于信息交流及资源共享

利用信息技术为职业院校师生提供更为便捷高效的网上交流平台，实现学校内外各部门之间的有效沟通并促进资源共享，是提高教学质量和管理水平的重要途径之一，同时也有利于教师提高专业水平。因此，通过运用信息技术来加强教学过程中的管理和控制显得尤为重要。互联网技术的不断发展，使得在课堂上进行教学活动更加方便且快捷，极大地降低了传统教学方式的教学成本与难度。而基于此背景出现了一种全新的教学模式——在线开放课。然而，现有的网络环境不能满足人们对于课程学习的需求，不利于信息交流及资源共享以及教学资源的开发和使用。

2 产教融合背景下在线精品课程资源建设给职业院校带来的效益

2.1 丰富了教育资源

目前许多职业院校已建立起较为完善的电子课件资源库，并逐步向数字化校园方向转变。为了更好地服务于广大师生的教学实践活动，实现优质教育资源共享，需要进一步加大投入力度。而在线教育资源建设则可以很好地弥补这一不足。在产教融合背景下，在线精品课程资源建设不仅节约了时间、空间、成本和精力，而且还提高了教学质量和教学效果，极大程度上降低了传统课堂教学中出现的问题。

2.2 改善了学生的学习效果

由于课程开设采用线上教学形式，使大多数师生可以随时随地获取所需知识内容，从而大大提高了教学质量[3]。并且线上精品课程资源和信息技术建设实现了资源共享，为学校提供了很多便利，提高了教学效果。同时也有利于因教学资源不足而导致的教师不能按时完成教学任务的问题。此外，通过线上学习方式还能有效缓解教师授课压力，增强其上课积极性，提高课堂教学效率。另外，借助信息化手段可大大方便师生之间信息交流及沟通，并有助于加强学生自主管理能力，提高学生综合素质。

2.3 提升了教师的业务水平和工作能力

基于网络教学环境的教学模式将极大地改变传统教学方式，实现教学活动内容多样化，提高了教学质量，教学效果好。同时也使职业院校教师能够利用更多的教学资源进行教学研究，从而不断优化自身知识结构。

2.4 为职业院校开展网上教学改革提供了平台支撑

线上精品课程资源和信息技术建设为职业院校开展网上教学改革提供了支撑平台，使得教学过程更加便捷高效。可以说，网络教学是一种新型教学模式，它既符合现代高职院校办学理念，又适应现阶段我国高等教育大众化进程中所面临的新情况新问题[4]。同时也能够实现学校之间资源共享，并满足广大学生学习需求，使其更快更好地成长，从而达到“让每个人都能获得优质教育资源”的目标。

2.5 促进了社会信息化对职业教育领域的渗透和带动作用

职业教育作为一个以实践为导向、强调理论联系实际的应用型人才培养模式，必须通过丰富教学手段来提高教学质量，才能不断提升自身竞争力。而在线精品课程正是这样一个非常好的途径。它将课程信息集中展示给学习者，使其可以方便地了解到自己想要知道的内容，并且还可以随时随地获取相关的资料。在线精品课程不仅有利于激发师生的兴趣和积极性，而且有助于教师开展教学活动，还促进了信息化社会对职业教育领域的渗透和带动作用。

3 产教融合背景下加强职业院校在线精品课程资源建设的对策

3.1 建立完善的教学资源体系

实现教学内容的系统化设计及动态更新实践是一个系统工程，需要多方面努力才能得以实施。只有构建起科学有效的教学模式和评价机制，才能够使其更好地发挥价值。目前我国大部分学校都在一定程度上存在着师资力量不足问题。为此必须加大投入力度，确保人才培养质量，进一步提高管理水平，建立完善的教学资源体系，保证教学工作有序推进，让学生在学习中掌握更多知识和技能。应通过不断探索，构建一个适合现阶段职教行业特点的数字化信息化管理系统，并以此来指导教师进行教学活动设计、管理和考核等，切实保障职业教育教学质量水平的稳步提升，从而达到提高办学效益的目的。

3.2 优化教育资源布局，以提高教学质量为核心

在加强产教融合背景下，职业院校在线精品课程资源与信息技术建设的对策之一是优化教育资源布局，将优质教学资源向校内延伸，构建具有鲜明特色和优势的校外实训基地；同时对学校现有教学设施设备进行更新升级改造，提升其使用效率以及利用率。为此，我们应加大投入力度，整合各种教育资源，建立起较为完善的网络学习系统，实现校企间的优势互补与合作共赢。此外还要积极引入新媒体技术，丰富信息传播途径与方式，增强学生自主学习能力和创新能力。同时也要发挥好“双师型”教师队伍的引领作用，不断提升教师的专业素质及技能水平。总之，职业院校要以构建适应社会需要的新型职教模式为目标，努力探索适合自己的办学道路[5]。

3.3 重视教学过程中的互动交流和资源共享

实践是检验一个学校唯一的标准，教师们只有多花心思在课堂教学上，注重交流，注重进行教学质量，他们才会对你的课程感兴趣；只有让师生之间能够进行有效沟通，才能使整个课堂更高效地运行。因此，职业院校应充分结合自身优势，积极利用先进的信息化技术和手段，通过网络与外界进行实时对话，并及时了解最新动态，不断优化教学内容、改进教学方法。同时还应鼓励学生参与到教学活动中来。这样既可以调动其积极性又能保证教学效果。这就要求我们必须创新教学方式，将理论学习和学生活动有机地整合起来，建立起一种新的教学模式来促进课堂教学效率的提高，重视教学过程中的互动交流和资源共享，从而为高职院校更好地开展教学改革提供有力支持，也是实现“学与用”相结合、提升教学质量的有效途径。

3.4 推进现代远程教育应用平台建设

推进现代远程教育应用平台建设，加快信息化进程，以适应社会对高素质技能型专门人才的需要，是深化我国职教改革的重大举措。因此，要积极发挥远程开放大学在构建终身教育体系中的作用，通过建立课程资源库，提高教学资源利用率；依托网络平台和先进教学手段，优化教学内容结构；充分利用现代化教学设备，完善教学模式，使学生获得更多知识技能；利用多媒体课件进行课堂教学，增强师生互动交流能力；借助网络优势扩大教育资源覆盖面、拓宽办学空间。

3.5 加强教学管理，强化师资队伍建设

职业教育不同于普通教育，它需要高素质的专业技术人才和高水平的师资队伍。随着我国经济社会的快速发展和产业结构调整进程的加快，传统职业教育已经不能满足企业对高技能人才需求。因此，只有通过建立一支结构合理、素质优良的教师队伍，才能确保教学质量及教学效果，同时才能吸引更多优秀人才加盟到职教队伍中来，从而促进职业院校教学整体质量的提升。而要想实现上述目标，就必须不断提高教师业务水平和能力水平，以适应现代社会对技能型人才的要求。