“雷锋精神”融入开放大学思政课路径探析

史永华

抚顺职业技术学院（抚顺师范高等专科学校），辽宁 抚顺 113122

2021 年2 月10 日，中国共产党人正式提出“精神谱系”的概念，其中就包含了“雷锋精神”。习近平总书记指出：“雷锋是时代的楷模，雷锋精神是永恒的。”[1]党的十八大以来，党中央高度重视英雄模范人物的褒奖和英雄模范精神的弘扬，号召人民在捍卫英雄人物形象的同时，学习英雄人物爱党、爱国、爱社会主义的精神和情怀，增强民族凝聚力，为实现中华民族伟大复兴汇聚磅礴伟力。因此，雷锋精神仍具有强大的生机与活力，值得我们深入学习和研究，学懂学透雷锋精神，并将其外化为具体实际行动，在继承和发扬雷锋精神的同时，赋予其新时代意义，让雷锋精神在新时代焕发新光芒[2]。

一、雷锋精神的时代价值

（一）是对中国共产党人初心和使命的深刻阐释

雷锋的一生只有短短的22 年，但他所做出的贡献及价值对后辈而言都是极其珍贵的。雷锋用其舍己为人、不求回报、无私奉献的行动深刻阐释了中国共产党人的初心和使命：即使在最平凡的岗位上，也要贡献出自己最大的力量。在雷锋15 岁时，就将土地改革分到的田地全部捐给了自己所在的小学；在他18 岁时，还捐出了20 元帮助县团委购买拖拉机。雷锋生活的年代正值新中国成立之初，当时国家条件相对艰苦、落后，在此时代背景下，雷锋深知学习的重要性，于是他学习非常刻苦。中学毕业后他决心参军，尽管困难重重，但他仍不放弃自己的梦想，入伍时，他作为新兵代表发言，之后，还在多家报纸上发表署名文章，用实际行动贡献自己力量。同时他仍不忘学习，争取上进。雷锋同志每一个举动都表达着对人民的热爱、对党和国家的忠诚。从为人民做好事升华为为党和人民的利益无私奋斗，彰显了中国共产党人的初心和使命。

在新时代，雷锋精神得到了继承和弘扬。面对突发的新冠疫情，在党中央的统一领导下，来自全国各行各业的中华儿女冲锋在前，不惧危难，报名抗疫，其中有多年未与家人团聚的外乡游子，也有喊着“我是党员我先上”的党员干部，他们在日常生活中都是普通的平凡人，也是自己家庭的一分子，在日常生活中，他们都是游走在工作和家庭之间的普通人，当危难来临时，他们冲锋在前，凝聚起对抗疫情的伟大力量。坚决打赢疫情攻坚战、持久战，是雷锋精神在当代最好的传承和发扬。

（二）是对中华优秀传统文化的继承和升华

勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族的传统美德之一，雷锋同志始终坚持勤俭节约的生活作风，在学习、工作中更是无时无刻不在彰显勤俭节约的习惯，入伍后，将每个月的奖金存起来，自己从不舍得乱花一分钱，但他却愿意拿出全部的积蓄为祖国建设做贡献。他的衣服、裤子、鞋子从来都是穿了补、补了穿。为了节约开支，他还制作了一个“节俭箱”，将捡到的工具都放到箱子里，以备以后有需要时使用，以节约开支。雷锋同志的一生虽然短暂，但却是奋斗的一生，不论作为一名工人还是一名战士，雷锋同志都始终坚守在自己的岗位上，对待自己的工作“像夏天般的火热”，在劳动中收获快乐，在劳动中实现自己的价值。在那个时代，条件极为艰苦[3]，他的一举一动都是对勤俭节约最好的诠释和升华。

六十多年来，我国社会发生了翻天覆地的变化，人民的生活方式也发生改变，生活水平也不断提高，人民的心愿不再是简简单单地吃得饱、穿得暖，而是追求更高层次的生活。在追求高质量生活的过程中，有些人逐渐迷失了方向。如当前部分年轻人过分追逐物质上的享受，一味地追求生活的质量而不去奋斗，久而久之让生活失去了意义，人生失去了方向；有些领导干部在工作过程中忘记了自己的初心与使命，贪恋金钱带来的短暂的、虚无缥缈的奢侈生活，做出了危害人民利益的行为，公款吃喝、大吃大喝现象屡禁不止，部分领导干部以损害人民利益为代价落入贪腐深渊从此一发不可收拾。这些领导干部之所以腐化堕落，是因为理想信念缺失，同时也是对中华优秀传统美德的丢失。

雷锋精神是对中华优秀传统文化的集成和升华，具有重要的时代价值。因此，在新时代，需要人们学习、研究和传承弘扬，学习雷锋精神的深刻内涵，以雷锋同志为榜样，学习勤俭节约的作风，保持中国共产党人的政治本色[4]，将个人的优秀品质融入为党和人民做贡献的伟大事业中。

二、雷锋精神融入开放大学思政课的困境

开放大学是我国高等教育的重要组成部分[5]。与全日制高校相比，开放大学学生情况较为复杂，大多来自各行各业，而且渴望通过学习提升学历，改变自身命运。他们不仅是学生，同时也在自己的工作岗位、家庭中扮演着重要的角色。因此，开放大学学生在年龄、职业、家庭等方面都与普通高校学生有不同之处，这也就需要教师在教学过程中要注重自身知识结构的完善，讲究因材施教。各学校也要注重思政课教师队伍建设，加强对学生的关注。

（一）学生缺乏对雷锋精神的认同感

首先，由于开放大学学生多为成年人，且有自己的工作、生活和家庭，在社会上的角色呈现多样化的特点，所以在学习过程中很难有足够的时间完全投入学习之中，对知识的把握多采取死记硬背的方式，以应试为目的，而思政课多以日常行为养成为主，重视学生的素质培养，在讲述雷锋事迹和传达雷锋精神的过程中，使学生产生使命感、认同感就成为了难点。其次，开放大学学生多数已经参加工作多年，对人生的认识有自己的看法，对问题有自己的处置方式，想法相对独立、多元。在讲授过程中，很难改变学生的固定思维，这也就决定了在教授过程中，有些学生的学习习惯和惯性思维很难改变，这就给学生完整、系统地领会雷锋精神带来一定难度。最后，开放大学学生工作在社会各个领域，呈现职业多样化趋势，再加上学历层次的不同，对雷锋精神的学习程度也具有差异性。开放大学中有些高学历学员为了适应现工作岗位需要回归校园，其对雷锋精神的认识也较为深入，而有些学员的工作岗位更重视基础技能，对雷锋精神的学习则缺少重视。因此，如何深入领会把握雷锋精神，就成为了部分学生学习的难点。

（二）教师对雷锋精神知识结构把握不够完整

在雷锋精神融入开放大学思政课的过程中，教师起着至关重要的作用，学生对雷锋精神的把握落实程度与思政课教师在教授过程中的教学态度和教学方法有着较大的关系，然而部分教师在教学过程中出现对雷锋精神的知识结构把握不够完整的问题，具体表现为三个方面：

一是缺少实践性。部分教师不关注学生的学习实际，没有因材施教，而是照本宣科，将雷锋精神的讲授看作是硬性任务，无法将雷锋精神与学生实际相结合，在教学过程中多以读教材的方法讲授，课程缺少实践性。

二是缺少创新性。近年来受疫情影响，大部分教学转为线上，这为思政课教学提供了新模式，但同时也带来了新的挑战。部分教师在线上教学的过程中不重视创新。如在讲授雷锋精神过程中无法以线上的形式丰富教学内容，导致了讲授方法不够灵活，内容不够深入。

三是缺少重视程度。开放大学思政课教师大多为中年教师，教学经验丰富，但大多都有自己的家庭，且工作任务繁重，很难将全部注意力投入到这一教学之中，再加上每位教师的研究方向各有侧重，也很难再将精力放在对雷锋精神的深刻把握上。

（三）雷锋精神融入思政课教学资源匮乏

要将雷锋精神融入思政课教学，不仅要靠思政课教师和学生的共同努力，同时也需要学校和相关部门的大力支持，但在教学过程中也存在一些问题，主要表现在：

一是当前部分开放大学将工作重心都放到了学科建设、师资队伍的培养方面，对于青年思政课教师而言，往往行政任务居多，忽视了思政课的需求，导致教师备课时间大量减少，无法将雷锋精神的内涵与本质同学生具体实际相结合。

二是开放大学本身对科研不够重视，这也在一定程度上限制了教师投身科研事业的积极性和创新性。思政课是一门动态的、要求因材施教的课程[6]，要根据时代特征及学生个人特点适时改变教学内容。在将雷锋精神融入思政课的过程中，不仅要将理论传递给学生，同时也要结合学生实际，引导学生结合自身感悟去领会、落实。这就需要教师具有较高的素质，体现教学的实践性和育人性，这也在一定程度上表现出了雷锋精神融入思政课教学过程中教师科研素质力量的薄弱。

三是开放大学教学平台发展较为缓慢，尤其是疫情以来，大部分教学转为线上。但线上教学形式单一，对于教学软件的使用率较低。对于思政课而言，仅仅通过理论教学是无法满足学生的学习需求的，这就在一定程度上削弱了线上教学的效果，没有发挥出线上教学的优势和特点。

三、雷锋精神融入开放大学思政课的路径

在开放教育中将雷锋精神融入思政课教学，不仅需要将理论传授给学生，更重要的是要让学生在学习过程中深刻领会并把握落实雷锋精神，增强学生在学习、工作、生活中对雷锋精神的认同感，同时也要完善教师考评机制，拓宽教学渠道，让雷锋精神的讲授不再是单一的理论传授，让思政课生动起来。

（一）加强学生认同感教育

开放大学以“开放”为办学主旨和主张——只要渴望知识，任何人都可以通过学习提升学历。开放大学的学生呈现出求知欲强的特点，面对雷锋精神这一极其丰富的内涵体系，有着深入理解和学习的要求。雷锋精神不仅能够满足学生对知识的渴望，同时学生在工作、学习、生活中，都能够感受到雷锋精神蕴含的巨大能量。

首先，在工作中，能够感受到雷锋同志爱岗敬业精神，雷锋同志不论在哪个工作岗位上，都是干一行爱一行，体现了一名职业人所具备的素质，开放大学的学生大多来自各行各业，甚至有些学生在自己的领域已经做出了一些成绩，通过学习雷锋精神，将雷锋精神与自身从事的工作相融合，更能够坚定学生在自己的岗位上兢兢业业、发光发亮的信心和责任感。

其次，在学习中，学习雷锋同志刻苦钻研的精神。雷锋同志的学习条件较为艰苦，学习时间也不够充足，但他仍不减少对学习的热情，还带着战友一起学习。开放大学学生大部分学习压力较大，需要应对来自工作、家庭、学校的多重压力，但越是困难重重，越要学习雷锋同志迎难而上的“钉子精神”，就算时间不够，也要在忙碌中挤出时间来学习，提升自己的思想境界和专业技能，常学常新，在自身所在的领域不断突破，不断创新[7]。

再次，在生活中，学习雷锋同志勤俭节约、艰苦奋斗的精神。雷锋同志在生活中严格要求自己，体现了勤俭节约的优秀品质。将雷锋精神深刻融入思政课之中，不仅能够让学生深刻反省自己在生活中与勤俭节约相违背的行为，还能够督促学生在接下来的生活中始终保持勤俭节约的生活方式，并以此敦促自己及家庭成员，坚信劳动创造幸福，并用双手创造幸福生活，在日常生活中，保护生态环境，节约生活资源[8]。

总之，将雷锋精神中所蕴含的深刻内涵与学生实际相联系，有利于增强学生的认同感，身体力行继承发扬雷锋精神。

（二）完善教师考评机制

在教学中，教师的教学水平对教学效果起着重要的作用。尤其是疫情以来，课堂教学多以线上授课为主，这就需要教师在课前深入研究教学平台，课上在教学的同时积极引导学生尽快适应线上教学，课后深刻反思教学过程中出现的问题。相关职能部门也要加强对教师的管理和培训，全方位提升教师素质。

一是加强对教师的培训，定期召开座谈会，不断加强教师之间的交流，定期邀请名师作专题报告，组织教师到雷锋纪念馆参观学习，以此提高教师的科研热情。

二是完善教师考评机制，为教师提供良好的科研环境，提供充足的经费、条件。健全奖励机制，鼓励教师开展课题研究，使教师认真投入到雷锋精神的学习和研究中，这样才能够在教学中让学生感受到雷锋精神的力量和作用。

三是加强师德师风建设，要将雷锋精神融入思政课教学，教师首先要以身作则，成为雷锋精神的继承者和发扬者[9]。学校应定期开展师师监督和师生监督，教师之间相互监督，定期面向学生开展师德满意度问卷调查，不断提升教师的个人素质，让雷锋精神内化于心，外化于行。

（三）拓宽雷锋精神教学资源获取渠道

尽管思政课理论性较强，在讲授过程中可能会让学生感觉到枯燥，但通过丰富教学资源能够让理论在教学过程中变得生动起来。

一是与相关单位做好沟通协调与合作，开展实践教学，如在湖南的长沙，辽宁的抚顺、辽阳市都有雷锋纪念馆，带领学生就近参观雷锋纪念馆，深刻感悟雷锋精神。举办主题征文竞赛，并为学生发放奖品，激励学生的学习热情。

二是丰富教学模式，开展丰富的教学活动，如鼓励学生在工作岗位中继承和发扬雷锋精神，在课堂上进行讲评，开展线上活动，通过线上形式浏览雷锋纪念馆的VR 全景，让学生身临其境学习感悟雷锋精神。

三是加强教学监督，不定期抽查教师的课件、教案制作情况，督促教师保证线上授课质量，让雷锋精神更加贴近学生的工作、学习、生活，展现雷锋精神的实用性价值，以此提升开放大学学生的个人素质。

总之，雷锋精神的内涵与中国共产党人的精神谱系一脉相承。开放大学学生与普通高校学生相比，具有不同的特征和所处的学习环境，因此，引导开放大学学生学习雷锋精神具有现实性意义。学习雷锋精神，开放大学要利用好实践教学基地，引导学生在坚定理想信念过程中传承和发扬雷锋精神，在实现“入学无障碍、人人有书读、处处是教室、时时可学习”的办学愿景[10]的同时，为各行各业培育雷锋式职业人。